規(guī)則守護(hù)員龍華區(qū)桂花小學(xué)段怡【教學(xué)對象】小學(xué)一年級學(xué)生【學(xué)情分析】1、處于低年級段的小學(xué)生規(guī)則意識弱，非常需要老師給予積極、正面的引導(dǎo)。如果在小學(xué)階段沒能塑造良好的規(guī)則意識和行為，升入高年段往往容易出現(xiàn)很多問題行為，所以從小培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識就尤為重要。因此本堂課的輔導(dǎo)對于小學(xué)生的健康成長非常重要。2、小學(xué)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要中對小學(xué)低年級的具體教育內(nèi)容中提到，要幫助小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)識班級、學(xué)校、日常生活學(xué)習(xí)的基本規(guī)則?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：通過找規(guī)則學(xué)生能認(rèn)識規(guī)則的普遍性，初步樹立規(guī)則意識。2.情感態(tài)度目標(biāo)：通過規(guī)則小法官和規(guī)則正反面訓(xùn)練，學(xué)生能積極認(rèn)同人們的生活離不開規(guī)則。3.行為技能目標(biāo)：通過規(guī)則訓(xùn)練學(xué)生可以能掌握基本遵守規(guī)則的方法與行為，將“小學(xué)生日常行為規(guī)范”等規(guī)則內(nèi)化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠初步樹立規(guī)則意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、對規(guī)則概念的認(rèn)識：學(xué)生能夠理解抽象的規(guī)則概念;2、強(qiáng)化：學(xué)生的規(guī)則意識能得到強(qiáng)化?！窘谭▽W(xué)法】講授法、討論法、案例教學(xué)法、活動法 導(dǎo)入活動一：游戲大調(diào)查1.問題導(dǎo)入師引導(dǎo)：老師今天想做個小采訪，問問同學(xué)們，你們玩過石頭剪刀布這個游戲么，能和大家分享一下么？石頭剪刀布規(guī)則講解：2.過渡引入：這就是石頭剪刀布的游戲玩法，游戲玩法有另外一個名字？它叫做“游戲規(guī)則”。游戲我們都知道，那規(guī)則是什么呢？概念澄清：“規(guī)則”是指規(guī)定出來供大家一起共同遵守的制度。【設(shè)計(jì)意圖】通過討論游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生分享，引出課堂主題“規(guī)則”。樹立規(guī)則意識活動二：找規(guī)則1.過渡承接：規(guī)則這個小機(jī)靈鬼啊，常常出現(xiàn)在我們身邊，不僅同學(xué)們剛剛說的游戲中有它的身影，我們學(xué)習(xí)生活中也少不了它。不信，我們一起就來找找它。2.規(guī)則具象化：紅過馬路的時候；購物結(jié)賬的時候；考試的時候；圖書館的時候；3.引導(dǎo)分享我們一起找：同學(xué)們剛剛很快就找到了圖片中的規(guī)則，這可真厲害！可是老師能想到的就這幾點(diǎn)，聰明的同學(xué)們可不可以幫幫老師，一起來找找我們生活學(xué)習(xí)中還有哪些時候需要規(guī)則呢?預(yù)設(shè)1：舉手規(guī)則。預(yù)設(shè)2：上課規(guī)則，上課不說話。4.小結(jié)：哇！同學(xué)們真棒！我們一起找到了這么多規(guī)則，可見啊，規(guī)則真的是無處不在啊！【設(shè)計(jì)意圖】通過尋找規(guī)則的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊存在的規(guī)則，初步了解規(guī)則的普遍性?；顒尤阂?guī)則小法官1.過渡引入：規(guī)則不僅需要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，更需要用行動去守護(hù)。然而守護(hù)者有做的好的，也有做的不好的，老師邀請大家大家當(dāng)做小法官，判斷圖片中的守護(hù)員做的好不好。2.講解規(guī)則：老師給大家發(fā)了紅綠卡牌，把綠色的一面朝向老師代表守護(hù)員做的好，把紅色的一面朝向老師代表守護(hù)員做的是不好。小朋友們，老師講的舉牌規(guī)則大家都理解了么？好，理解了我們就開始小法官之旅吧！3.課件呈現(xiàn)：“過馬路”“排隊(duì)”“上課”“愛護(hù)環(huán)境”等注意提示：大家想一想這幅圖里這里面的人物做的好不好？贊成好的舉綠牌，不好的舉紅牌4.引導(dǎo)分享：你舉得什么牌？為什么舉紅/綠牌？預(yù)設(shè)1：我舉的綠牌，因?yàn)樗麄冏龅煤?，他們排?duì)很整齊。預(yù)設(shè)2：我舉的紅牌，因?yàn)樗麄儧]排隊(duì)伍，還插隊(duì)。預(yù)設(shè)3：我舉的是綠牌，因?yàn)樗麄冊谡J(rèn)真聽老師講課。預(yù)設(shè)4：我舉的紅牌，因?yàn)樗麄冊谏险n的時候說話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過規(guī)則小法官的判斷活動，潛意識誘發(fā)小學(xué)生對遵守與不遵守規(guī)則行為的態(tài)度。活動四：規(guī)則正反面1.過渡引入：剛剛我們在做游戲，紅牌代表什么？還記得么？對，沒有當(dāng)好守護(hù)者，也就是沒有遵守規(guī)則被我們舉了紅牌，出自此之外守規(guī)則和不守規(guī)則，往往還可以產(chǎn)生截然不同的后果。2.課件呈現(xiàn)：不遵守規(guī)則的3個案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論。案例1：舉手發(fā)言規(guī)則案例2：寫作業(yè)規(guī)則案例3：上下樓梯規(guī)則小結(jié)：的確，遵守規(guī)則會讓我們生活更加有序、便捷。而不遵守則會導(dǎo)致我們的生活一團(tuán)糟，所以我們一定要做好規(guī)則的守護(hù)者?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生思考遵守規(guī)則與不遵守規(guī)則的行為的結(jié)果，讓學(xué)生意識到遵守規(guī)則的重要性。強(qiáng)化規(guī)則意識活動五：兒歌