第第頁關(guān)于初中語文教學工作計劃范文（初中語文教學總結(jié)范文）

中學語文教學工作計劃

一、指導思想。

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七班級《義務教育課程標準試驗教科書語文》為依據(jù)，仔細組織教學，努力表達課程標準的精神。

二、同學基本狀況。

本期擔負初一語文教學。從同學的升學會考狀況來看，同學的語文成果和語文素養(yǎng)很不樂觀。同學語文上優(yōu)秀率的不到10%，且同學的口頭表達和書面表達技能都不高，自主探究合作的技能也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持根據(jù)新課標的理念和要求仔細工作，著眼于全面培育同學的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的方式，力求為國家培育有用的人才。

三、教材分析：

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文〔標*號〕14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思索與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求同學形成習慣?？谡Z交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思索與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排3次，內(nèi)容涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

4、寫字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結(jié)合課后“思索與練習”，每單元安排一兩次。

5、單元目標

第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起同學對生活的感受，激發(fā)他們的寫作愛好，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作一介紹，以引起同學對課文的重視，激發(fā)他們的愛好。然后引導他們把握文章的脈絡和的寫作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設問題，讓同學充分發(fā)表看法。

第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生立場和價值觀的培育，使同學懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系，

聽從大局。進一步培育同學的寫作技能。教學設計：援助同學理清思路，把握要點就行。

第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法〔抓住景物的特征，合理安排寫景的順次〕，觀賞作品精確生動的語言。教學設計：依據(jù)實際狀況組織教學，設計適合同學的教學過程。

第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關(guān)知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)同學閱讀的愛好，引導同學閱讀古今中外的小說佳作，培育同學的想象力，學會簡約的分析評價人物。教學設計：充分調(diào)動同學學習的積極性，激勵同學自主學習，老師只作精當?shù)狞c撥。留意在理解課文內(nèi)容的基礎上引導同學體會閱讀小說的基本方法。

第五單元：童話單元。目標是：培育同學想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“進展思維”的要求。培育同學的審美技能。教學設計：以進展思維和想象力為重點，通過閱讀、爭論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓同學逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導同學養(yǎng)成誠信的品德，做一個合格的現(xiàn)代公民。

在學習中大膽質(zhì)疑，大膽探究。喜愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

四、總的教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于同學的情感體驗。

1、掌控七班級〔上〕階段要求掌控的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培育同學良好的語文學習習慣，掌控常用的學習方法。

4、培育同學語文朗讀技能，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導同學理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育同學良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

1、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能改變輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

2、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了同學學習課文的深厚愛好，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。

3、要留意

教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、要留意教學過程〔的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成同學的多種活動，不僅讓同學讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過同學的自主活動，讓同學掌控知識，并融會貫穿，爛熟于心。

5、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，去體味課堂里的精彩世界，要加強了語文課的吸引力，加速了同學盛知過程，促進了認知的深化。

6、開展課前五分鐘閱讀活動，培育同學積累、表達與溝通的技能。

7、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓舞同學多寫心靈日記，敏捷處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)同學的寫作愛好入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。

9、重視同學課外閱讀的培育，要求同學本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在進展同學語言技能的同時，進展思維技能，激發(fā)他們的想像力和制造潛能。

11、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織同學運；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

12、著重教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價同學的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新同學的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新同學的人文世界。

13、用一顆愛心愛每一個同學，不僅關(guān)懷同學的成果，更要關(guān)懷同學的心理，愛惜同學的自尊，對同學多褒少貶。

六、進程安排

1、每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

3、搞好階段性復習和總結(jié)。

中學語文教學工作計劃

一、同學狀況分析：

本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科一般班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成果來看，同學的學習狀況有以下問題：文1班的成果不錯，文2班的同學仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分同學心理素養(yǎng)較好,絕大部分同學有很強的積極進取精神,有取得良好成果的劇烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控技能比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的同學學習積極性不高，只有少數(shù)同學知道仔細學習，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試狀況總體來說這兩個班的同學存在以下問題：

(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;

(2)基礎知識掌控不夠;

(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二、主要教學內(nèi)容計劃安排

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培育同學獨立思索的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進展同學性格，培育語言綜合技能。組織并完成高三語文第一輪復習。

三、詳細教學措施

基于學情分析和教學計劃的安排，我預備深入備課，依據(jù)學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達技能，對同學作文爭取做到精批細改，并盡可能地對同學進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導工作。力求讓同學"考一次，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習時間，督促同學復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上涌現(xiàn)過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)揮同學主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，援助同學夯實語文基礎,提高語文技能。

另外計劃采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)同學檔案，將每次考試成果列表，分析每次考試得失，以求涌現(xiàn)語文拔尖生。

四、個人專業(yè)水平提高

本著與時俱進的思想，堅持網(wǎng)絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。還向其他老師學習，討論教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參與教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

總之，新的一學期立刻來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天!!

中學語文教學工作計劃

高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓同學掌控高中語文學習的思路特點，喜愛并投入地學好這門課程，不僅僅扎實基礎，學習知識還要培育同學素養(yǎng)使其終身受益．為此，我制定以下計劃。

一、新教材的特點及教學重點

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較繁復的記敘、比較繁復的說明、比較繁復的談論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本領培育目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供同學在課外閱讀；

四是設計了探究性學習的資料，培育同學的探究意識和探究本領。

二、學情分析

高一級同學剛從中學升學上來，學習成果參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少同學對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓同學明確高中語文學習的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓同學更好地明確語文知識考點的遷移，完成中學向高中學習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應高中語文學習的特點。

三、教學設想

應對同學薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關(guān)鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

〔一〕閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展同學的閱讀面，培育同學自學語文的本領。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應給同學閱讀，養(yǎng)成同學每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經(jīng)過同學的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升同學閱讀本領，培育同學閱讀淺顯文言文的本領。

〔二〕在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練同學的觀測、構(gòu)思、措辭、造句等本領。大作文從觀測與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓同學把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本領。

〔三〕口語訓練方面，結(jié)合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除同學練習口語的心理障礙，訓練同學大膽開口的習慣。在詳細操作方面，結(jié)合單元教學，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不一樣目的的語文口語訓練，使同學能自由流暢地表述自我的`見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。

〔四〕日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練同學的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級同學來說應當是不無裨益的；背誦需要數(shù)量名詩名篇名句，有利于同學開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本領，提高同學的文學修養(yǎng)。

四、教學策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強學習，加強新課標意識，重視知識更新。

〔1〕要仔細學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

〔2〕要加強學習討論，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，實時更新觀念，提煉信息，充盈知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。

〔3〕重視備課組建設，充分發(fā)揮團體的知識和能量，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，著重本領培育，加強素養(yǎng)教育意識，扎扎實實學好課本。

〔1〕把學習的主動權(quán)交給同學。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓同學有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體同學的基本素養(yǎng)上。

〔2〕重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培育上。

〔3〕留意初高中的連接，重視語文學習習慣的培育，著重非智力因素的開發(fā)，提升同學良好語文學習的心理素養(yǎng)，培育同學思索問題的辨證性和周密性。

〔4〕持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早涌現(xiàn)。

3、重視作文教學，努力提高同學語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際本領的培育雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細來說，有以下五個方面的思索和做法：

〔1〕分解本領，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不模糊。