1、文檔編碼 : CG5P1V9O1W1 HG9Y9O2Q3S4 ZN3E6M7V8G7同題散文兩篇 第 2 課 我 的 母 親 羅曼加里 【教學(xué)目標(biāo)】 1,品嘗課文中布滿感情的語言, 抓住關(guān)鍵詞句品析人物的內(nèi)心情感； 2,明白母親身上表現(xiàn)出的頑強(qiáng),走進(jìn)一位宏大的母親,感悟親情； 3,體會(huì)作者對(duì)母親的寵愛,感謝,愧疚及懷念之情； 【教學(xué)重點(diǎn)】 1,學(xué)習(xí)課文通過言行描寫來出現(xiàn)人物思想性格的寫法； 2,比較分析兩篇我的母親的異同； 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)同學(xué)專心感受母愛,珍愛親情,并學(xué)會(huì)善待父母； 【教學(xué)方法】品嘗語言 比較閱讀 1第 1 頁,共 4 頁課時(shí)支配 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一,導(dǎo)入新課

2、3 分鐘 “母愛是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻, 是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖 籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心, 是燈下為子女飛針走線的不 眠之夜,是期盼兒女成才的愁悶的眼神,是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句囑咐, 是過早爬上眼角的一道道皺紋； 母愛是神圣的,宏大的,不求回報(bào)的；” 我們每個(gè)人都在母愛光環(huán)的照射下成長(zhǎng) 長(zhǎng)； ,在母親的目光的關(guān)注下成 今日,讓我們一起走近一位外國(guó)的母親, 明白一下她是怎么用愛來教 育和培育孩子的； 二,新課內(nèi)容 37 分鐘 （一）通讀全文,把握課文內(nèi)容； （二）再讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)母愛的宏大； 第一部分（ 1 段）,通過回憶“我剛 13 歲”時(shí)的家庭生活,表現(xiàn)母愛 的一

3、個(gè)側(cè)面克己無私； 寫母親總要設(shè)法給兒子弄點(diǎn)好吃的,比如一盤牛排,母親“從來不吃 這些肉”；然而有一天,兒子發(fā)覺,母親“正認(rèn)真的用小塊碎面包擦 那給我煎牛排用的油鍋” ；于是明白,母親成為素食者的真正緣由是 為了把有限的肉省給兒子吃； 其次部分 （ 2-4段）,仍是通過回憶往事來刻畫母親, 表現(xiàn)母愛堅(jiān) 2第 2 頁,共 4 頁強(qiáng)； 寫“我 16 歲時(shí)”,母親的工作更加勞累；直到有一天她“癱在椅子上 了” ,“我”才知道母親“多年來始終對(duì)我隱瞞的疾病糖尿病” ； 這里,母親的頑強(qiáng)得到了顯現(xiàn)；同時(shí),仍是在寫母愛；由于,她的堅(jiān) 強(qiáng)源自母愛是“對(duì)我的美好前途的向往支撐著她活下去” ； 接著,寫“ 193

4、8 年我被征入空軍”,后來巴黎失陷,“我”輾轉(zhuǎn)到英 國(guó),始終到收到母親的來信,表達(dá)了母親對(duì)兒子的擔(dān)憂及勉勵(lì)； 第三部分（ 5-6 段）,全文的高潮,母愛到了極致； 寫爾后的 3 年多時(shí)間里, 是母親死前寫下的近 250 封信,給了兒子戰(zhàn) 斗到成功那一天所需要的力氣和士氣； 這一部分把母愛推向了極致（不僅在生前,仍連續(xù)到死后；連讓兒子 有個(gè)心理預(yù)備都考慮到了） ,把文章推向了高潮； 其次課時(shí) 三,分析本文在寫作上的特點(diǎn) 20 分鐘 1,作為記人散文,作者主要通過言行描寫來出現(xiàn)人物的思想性格； 文中細(xì)心挑選了幾個(gè)日常生活中的片段, 一個(gè)片段表現(xiàn)母親的一個(gè)方 面,合在一起, 就完成了母親整體形象的塑

5、造：不僅在物質(zhì)生活上克 己無私的關(guān)愛兒子,更留意意志品質(zhì),愛國(guó)情操,樹立自信方面的培 養(yǎng),而且方法得當(dāng)； 2,作為兒子記敘母親的文章,文中自始至終都穿插著兒子對(duì)母親的 各種感受；比如：受到勉勵(lì),增強(qiáng)了士氣等； 作用：一方面是烘托母親,突出了母愛的宏大與影響力；另一方面, 3第 3 頁,共 4 頁就是借此抒情,把母子之間的骨肉親情表現(xiàn)得淋漓盡致； 3,文章中間部分預(yù)設(shè)伏筆,層層鋪墊；給讀者以情理之中,意料之 外的心靈震動(dòng)；這種追求戲劇性成效的寫法,帶有小說化的特點(diǎn)； 四,比較閱讀兩篇課文 15 分鐘 1,兩篇文章中的母親形象有什么不同？ 老舍的文章中塑造了一個(gè)勤勞和善淳樸的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象； 另一 篇課文就塑造了一個(gè)頑強(qiáng)英勇的母親形象； 2,兩篇課文中,作者都是從什么角度來寫母親的？ 都通過日常生活大事來寫母親, 表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響, 母愛的宏大； 3,比較兩篇課文中使用的小說化寫法： 老舍的文章中主要是指細(xì)節(jié)描寫的細(xì)膩,真實(shí)和人物刻畫的豐 滿,親切； 羅曼加里一文的小說化主要表現(xiàn)在伏筆, 鋪墊,照管的運(yùn)用上, 形成情理之中,意料之外的戲劇性成效； 4,比較不同作家的語言特點(diǎn)： 老舍的語言是口語和書面語的結(jié)合,既流暢,淳樸,生動(dòng),又凝 練,含蓄,雋永；而且,寵愛在表達(dá)中插入哲理性談?wù)?起到深化主 題,抒發(fā)