1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁(yè)幼兒園中班教案炒豆豆含反思 中班教案炒豆豆含反思適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試創(chuàng)編炒豆豆的動(dòng)作，共同討論、制定游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲炒豆豆，借助語(yǔ)言提示、手腕花學(xué)會(huì)兩兩結(jié)伴從同一方向翻跟頭，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班炒豆豆含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲炒豆豆，借助語(yǔ)言提示、手腕花學(xué)會(huì)兩兩結(jié)伴從同一方向翻跟頭 。2、嘗試創(chuàng)編炒豆豆的動(dòng)作，共同討論、制定游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。3、感

2、受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 已學(xué)會(huì)歌曲炒豆豆。2、一半幼兒右手帶紅花，一半幼兒左手帶黃花?；顒?dòng)過(guò)程：一 、復(fù)習(xí)歌曲炒豆豆教師：聽(tīng)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)了一首歌曲炒豆豆，愿意唱給我聽(tīng)嗎？二、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編炒豆豆的動(dòng)作。1、 幼兒創(chuàng)編炒豆豆的動(dòng)作。（1）教師：你們唱得真好聽(tīng)，那誰(shuí)會(huì)炒豆豆呢？引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。（2）集體隨樂(lè)邊唱邊自由做動(dòng)作。教師：我們跟著音樂(lè)，一邊唱一邊做一做你自己喜歡的炒豆豆的動(dòng)作。（3）創(chuàng)編兩人炒豆豆的動(dòng)作。教師：那兩個(gè)小朋友怎么炒豆豆？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作來(lái)做做看？（4）教師整理動(dòng)作，兩兩手拉手左右擺

3、動(dòng)2、創(chuàng)編翻跟頭動(dòng)作。（1）我們都知道炒豆豆時(shí)，豆豆會(huì)翻跟頭，那是怎樣翻跟頭的，請(qǐng)你們?cè)倏春昧?。教師邊示范邊講解：手拉著手和同伴一起從帶花的手搭成的洞里背靠背鉆過(guò)去，然后將舉起的手放下，最后再炒炒炒還是兩個(gè)人手拉手一起從帶花的的手搭成的洞里面鉆過(guò)去，變成了原來(lái)面對(duì)面的位置。教師請(qǐng)戴黃花的小朋友和旁邊戴紅花的小朋友手拉手站在椅子旁，（2）帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒兩兩結(jié)伴嘗試做翻跟頭的動(dòng)作。（3）帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒結(jié)伴邊唱邊完整做炒豆豆的動(dòng)作。（兩遍）三、 幼兒在掌握游戲動(dòng)作的基礎(chǔ)上玩游戲。1、 引出豆豆角色，共同想象并用身體動(dòng)作表示豆豆在鍋被炒時(shí)的樣子。2、 幼兒三人合作玩炒豆豆的游戲

4、。（1） 教師：這次我們?nèi)艘唤M來(lái)玩一玩炒豆豆的游戲，之前你們要商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)豆豆，誰(shuí)來(lái)當(dāng)鍋。（2）幼兒嘗試邊炒邊玩游戲，當(dāng)歌曲唱到一炒炒得翻跟頭時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆豆被炒翻了，從而想出：去找另一口鍋的辦法。（3）幼兒完整地邊唱邊玩游戲，一遍后，教師：我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)炒翻的豆豆是誰(shuí)呀？教師唱：炒翻的豆豆就是他，咿呀兒呦。（4）交換同伴玩游戲兩遍，四、 結(jié)束。教師：今天我們學(xué)會(huì)了玩炒豆豆這個(gè)游戲，你們玩得開(kāi)不開(kāi)心？活動(dòng)反思：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，創(chuàng)編了音樂(lè)游戲炒豆豆。 本次音樂(lè)游戲以音樂(lè)審美為核心、活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)音樂(lè)游戲音樂(lè)性、情趣性的特點(diǎn)，活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、想象、

5、創(chuàng)造，借助已有經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)編炒豆豆的過(guò)程，共同討論制定游戲的玩法和規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒的審美感知、想象和創(chuàng)造能力，使幼兒初步體驗(yàn)、感受到了民間游戲的風(fēng)格及與同伴合作游戲的快樂(lè)。音樂(lè)游戲不僅具有游戲性，也要具有音樂(lè)性，本次活動(dòng)的歌曲音樂(lè)來(lái)自拾豆豆中的樂(lè)曲，活潑、風(fēng)趣，使得游戲更顯民間韻味。在活動(dòng)過(guò)程中，游戲的動(dòng)作及玩法都是幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出來(lái)的，在環(huán)環(huán)緊扣、小步遞進(jìn)的過(guò)程中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。肢體動(dòng)作、語(yǔ)言節(jié)奏、手腕花的運(yùn)用，使孩子們能根據(jù)歌詞內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)入游戲情境，充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。在幼兒階段，音樂(lè)教育的重點(diǎn)是審美能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒審美能力，首先得幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂(lè)語(yǔ)言。本次活動(dòng)

6、的樂(lè)曲簡(jiǎn)短，歌詞簡(jiǎn)單，活動(dòng)進(jìn)行之前幼兒已經(jīng)很熟悉，民間韻味有了較深的感受，在充分感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲情節(jié)和動(dòng)作的創(chuàng)編，自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對(duì)游戲音樂(lè)的審美感受。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是翻跟頭動(dòng)作，主要借助手腕花幫助幼兒解決與同伴一起翻跟頭的困難，幼兒在唱一唱、玩一玩中得到了很好的效果，幼兒很快就掌握了結(jié)伴翻跟頭的動(dòng)作。游戲中幼兒在創(chuàng)編炒豆豆動(dòng)作時(shí)，給他們提供了一個(gè)自由創(chuàng)編的平臺(tái)，所以，幼兒的興趣很高，十分投入，個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言。最后的三人合作玩炒豆豆游戲，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在掌握炒豆豆動(dòng)作的基礎(chǔ)上，添加了豆豆角色，先讓幼兒嘗試三人游戲，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而引出了游戲的玩法和規(guī)則。待幼兒完全掌握規(guī)則，熟悉玩法后再完整進(jìn)行了游戲，讓幼兒在解決游戲難點(diǎn)的基礎(chǔ)上充分享受游戲的樂(lè)趣。在快樂(lè)的游戲與輕松愉快的活動(dòng)中不知不覺(jué)地感受音樂(lè)的性質(zhì)、享受參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣、充分體驗(yàn)大膽自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感、理解與想像的快樂(lè)。特別是游戲結(jié)束后的一句炒翻的豆豆是誰(shuí)呀增加了游