1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)瓊江小學(xué) 周廣琴教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情景中，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和作用，感受使用負(fù)數(shù)帶來的方便。2、會(huì)正確理解和讀寫正數(shù)、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程： 一、玩游戲，引入新課1、出示唱反調(diào)，師生互動(dòng)2、由溫度計(jì)引入：那0上面的10和0下面的10都讀作10攝氏度，都記作10行嗎？ 生：不行師：那么該采用什么方法區(qū)分呢？在數(shù)學(xué)上我們通常采用正、負(fù)數(shù)表示相反的量

2、，接下來老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)負(fù)數(shù)世界，去探索負(fù)數(shù)的秘密。3、 板書課題 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（設(shè)計(jì)意圖：借助游戲活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生已有的認(rèn)知，利于新知的學(xué)習(xí)。）二、探索學(xué)習(xí) 獲得新知（一）教學(xué)例1（初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）溫度計(jì)可以幫助我們了解當(dāng)前溫度，如果想知道明天的氣溫怎么樣？可以借助什么了解？ 生：天氣預(yù)報(bào) 1、自學(xué)例1（學(xué)一學(xué) 議一議）師：請(qǐng)看天氣預(yù)報(bào)顯示北京零下4度到3攝氏度，請(qǐng)根據(jù)這則天氣預(yù)報(bào)思考以下問題：（1）零下4度到3攝氏度是什么意思？（2）零下4度和零上4度都可以記做4嗎？你有什么簡潔的方法來表示他們的不同？（3）播音員說到零下4度，屏幕上怎么顯示-4呢？2、學(xué)生匯報(bào)。抽生回答

3、：我知道根據(jù)生的回答補(bǔ)充國際數(shù)學(xué)界都是采用符號(hào)來區(qū)分相反的量。比0攝氏度低的溫度用帶“-”（負(fù)號(hào)）的數(shù)表示，因此把3攝氏度記作+3，把零下4攝氏度記作-4。小結(jié)你知道怎樣表示零上溫度和零下溫度了嗎？零上溫度用帶“+”的數(shù)表示，零下溫度用帶“-”的數(shù)表示。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，避免直接講解，而讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，思考，主動(dòng)尋找方法解決問題，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)是經(jīng)過自己理解的，充分活躍了學(xué)生的思維）5、完成例題1后面的試一試，生獨(dú)立完成，指生反饋(設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)，鞏固知識(shí)) （二）自主學(xué)習(xí)例2（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）同學(xué)們，你們知道世界第一高峰嗎？生：發(fā)言 師：珠穆朗瑪峰的海拔很高，而我國海

4、拔最低的地方是新疆吐魯番盆地。老師今天帶來了它們的海拔圖（課件出示，數(shù)字前沒有符號(hào)）你從圖上看懂了些什么？2、你能用一種簡單的方法記錄一下這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？（1）同桌交流（2）學(xué)生匯報(bào)，并將課件中數(shù)字改成：+米或米，-155米（3）你怎么想到用這種方法來記錄呢？（把海平面記作0米，高于海平面的用帶“+”的數(shù)表示，低于海平面的用帶“-”的數(shù)表示。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。）完成例題2后的試一試生獨(dú)立完成、指生反饋（三）正數(shù) 負(fù)數(shù)和01、通過前面的學(xué)習(xí)，老師收集了一些數(shù)據(jù)-4, 3, -10, +15, +, -155,+2000、-392、02、這些數(shù)可以用來表示

5、零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上高度和海平面以下高度。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，它們可以怎樣分類？3、小組討論（組長記錄）4、學(xué)生匯報(bào)（小組之間辯論怎樣分類）指一名生到黑板上操作（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生辯論，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）像+3、+15、+這樣的數(shù)都是正數(shù)，+3讀作正3，“+”是正號(hào)，通?？梢允÷圆粚憽Ｏ?4、-10、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)?！?6”讀作負(fù)6，“-”是負(fù)號(hào)，負(fù)號(hào)不能省略不寫。指生板演一些正負(fù)數(shù)，老師出示0指生分類。小結(jié)：我們從溫度計(jì)上知道，以0為分界線，0以上的溫度用正數(shù)表示，0以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣，以海平面為分界線，高于海平面的高度用

6、正數(shù)表示，低于海平面的高度用負(fù)數(shù)來表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開，它誰都不屬于，但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它的確必不可少。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。師：那你說說正數(shù)、負(fù)數(shù)與0的大小關(guān)系嗎？生：正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小并通過數(shù)軸觀察得知： 負(fù)數(shù) 0正數(shù)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)例1，例2后對(duì)正數(shù)，負(fù)數(shù)建立了初步的表象和概念，經(jīng)過學(xué)生的辯論，會(huì)使學(xué)生對(duì)正數(shù)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)更全面，更深刻，便于學(xué)生理解更透徹）。三、課堂練習(xí) 深化認(rèn)知同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了正、負(fù)數(shù)，接下來我們一起來玩一個(gè)扮演角色的游戲，比一比誰扮演的最好？1、小小播音員出示課本88頁的第一題，生開火車反饋四 、拓展延伸你知道最早使用負(fù)數(shù)的國家嗎？課件出示小資料找一找生活中的負(fù)數(shù)？ 電梯按鍵、電冰箱溫度、銀行存折存取情況