1、應(yīng)用型本科高?！安牧狭W(xué)”課程思政教學(xué)改革探究摘要：立足學(xué)以致用的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，開展材料力學(xué)課程思政教學(xué)改革的探索與實踐.首先 專業(yè)教師課程思政意識與能力需提高，然后確定其改革目標(biāo)，并制定與之相適應(yīng)的課程思政教學(xué)大綱，在教 學(xué)的各個環(huán)節(jié)比較具體地闡述了課程思政的實施方法，明確了考核方式，以實現(xiàn)對本課程的思政教育實踐.關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；材料力學(xué)；課程思政2020年5月28日，教育部印發(fā)了高等學(xué)校課 程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要的通知指出：全面推進課程思 政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培 養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值 觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容材料力學(xué)

2、是機械工程和土木工程以及相關(guān)專業(yè) 的必修主干課，主要研究工程結(jié)構(gòu)中構(gòu)件的承載能 力問題，其中的一些理論和方法不僅可以滿足后續(xù) 課程的需要，而且是各大高?？佳械膶I(yè)課.目前 “材料力學(xué)”教學(xué)過程中側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)知識的講 授，在引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想和愛國主義情懷以及 樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面做的不 夠，對學(xué)生進行思想政治素質(zhì)的教育較薄弱.因此, 圍繞“寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中,， 如何將思政課內(nèi)化于材料力學(xué)課中，成為當(dāng)前亟待 解決的任務(wù).1提高任課教師自身素養(yǎng)2014年9月，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué) 師生代表座談時的講話中指出：做好老師，要有道德 情操，老師的人格力量

3、和人格魅力是成功教育的重 要條件.因此在課程思政建設(shè)中，任課教師作為課 堂教學(xué)第一責(zé)任人，應(yīng)積極提升自身的教育教學(xué)能 力及理論素養(yǎng)，增強育德育人意識.教師的舉止言談 及形象都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，育人之前先要 育己.所以教師首先要加強自身各方面的思想文化 修養(yǎng)，豐富內(nèi)涵，拓寬文化視野，明確自己在教書育 人兩方面所承擔(dān)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，通過提高自己的思 想覺悟把思政元素植入教學(xué)理念中；其次是主動學(xué) 習(xí)教育教學(xué)理論，積極提升育德育人能力，探究思政 學(xué)科的發(fā)展規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)等，將思政元素?zé)o形地融 入課堂；再次是積極參加有針對性的專業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練 及會議，并多和馬列學(xué)院的專職思政理論課程老師 進行交流、溝通

4、，從而使自已的思想政治理論水平、 政治素養(yǎng)及思想覺悟得到全面提高，與時俱進，不斷 豐富思政素材，讓課程思政真正變得有意義.總之， 教師要嚴(yán)格要求自己的一言一行，為學(xué)生樹立榜樣, 使學(xué)生信服，令學(xué)生敬佩.通過自身正確的“三觀,來 引導(dǎo)學(xué)生“三觀，的形成.通過積極傳播健康正能量, 來感染每一位同學(xué).用心教學(xué)，用愛授課，做有溫度 的“人類靈魂的工程師”.用自身的豐富學(xué)識和人格 魅力來影響學(xué)生、感召學(xué)生，在傳授知識的同時既要 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)又要注重價值觀的引領(lǐng).%材料力學(xué)課程思政目標(biāo)在材料力學(xué)的教學(xué)中，不僅要學(xué)生掌握系統(tǒng)的材料力學(xué)專業(yè)知識，又要全面提高學(xué)生思想政治素 質(zhì).因此材料力學(xué)課程教學(xué)總目標(biāo)

5、是:從學(xué)生的思想 態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)全方位的實現(xiàn)知識傳授、 能力培養(yǎng)和思想育人有機結(jié)合的“三位一體根據(jù) 專業(yè)培養(yǎng)方案，將材料力學(xué)的課程目標(biāo)分為課程和 思政兩個教學(xué)目標(biāo)，如圖1所示.圖1材料力學(xué)教學(xué)目標(biāo)3修訂“材料力學(xué)”課程思政教學(xué)大綱修訂教學(xué)大綱，制定“材料力學(xué)”課程教學(xué)、育人 “雙大綱” .課程思政大綱中每個章節(jié)都要有對應(yīng)的 教學(xué)目標(biāo)和思政教育目標(biāo),思政教育目標(biāo)要體現(xiàn)出 加入的思政素材和思政教育目標(biāo)的映射關(guān)系，挖掘 搜集蘊含在知識點和技能點背后的思政元素，不能 生搬硬套，要有機融合于教學(xué)環(huán)節(jié)中.挖掘的思政元 素要與知識點或技能點的內(nèi)容相符合.同時在教學(xué) 方式和學(xué)時分配上要進行適當(dāng)調(diào)整.

6、本文將材料力 學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的思政元素進行了總結(jié)對照， 如表1所示.表$材料力學(xué)課程思政教學(xué)大綱設(shè)計簡表早節(jié)教學(xué)內(nèi)容思政素材課程思政元素一一、緒論1、材料力學(xué)任務(wù)2、變形固體的基本假設(shè)3、外力的分類，、變形與應(yīng)變C919飛機 港珠澳大橋 殲15與遼寧艦社會主義核心價值觀 家國情懷精益求精的工匠精神二、拉伸、壓縮 與剪切1、軸向拉壓的概念2、軸向拉壓的力學(xué)性能3、強度條件，、軸向拉壓的變形5、剪切和擠壓中國傳統(tǒng)建筑中國高鐵“泰坦尼克”號沉船事件民族自信中華傳統(tǒng)文化科學(xué)素養(yǎng)誠實守信的社會主義核心價值觀家國情懷三、扭轉(zhuǎn)1、扭轉(zhuǎn)的概念2、純剪切3、圓軸扭轉(zhuǎn)時的應(yīng)力和變形中國力學(xué)之父錢偉長 鉆井平臺

7、“藍鯨二號” 瑞典馬爾摩的扭轉(zhuǎn)大樓使命意識 民族自豪感 力學(xué)之美 結(jié)構(gòu)之美 美學(xué)修養(yǎng)四、彎曲內(nèi)力1、彎曲的概念2、剪力圖彎矩圖港珠澳大橋 雷神山醫(yī)院社會主義核心價值觀制度自信道路自信創(chuàng)新精神續(xù)表章節(jié)教學(xué)內(nèi)容思政素材課程思政元素五、彎曲應(yīng)力1、彎曲時的應(yīng)力2、強度計算無錫翻橋事故 泉州酒店倒塌事故愛崗敬業(yè) 精益求精 責(zé)任意識 法律意識六、彎曲變形1、撓度和轉(zhuǎn)角的計算2、提高彎曲強度、剛度措施河北趙州橋北宋建筑學(xué)家李誡對“矩形木梁 合理高寬比”的論述民族自信 科研方法 科學(xué)素養(yǎng)七、應(yīng)力狀態(tài)和強度理論1、應(yīng)力狀態(tài)分析2、廣義胡克定律3、強度理論俞茂宏教授的統(tǒng)一強度理論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 家國情懷八、組合

8、變形組合變形的強度計算三峽工程遠大出口韓國版火神山醫(yī)院社會主義核心價值觀家國情懷道路自信制度自信九、壓桿穩(wěn)定1、壓桿穩(wěn)定與臨界載荷2、穩(wěn)定性校核美國魁比克大橋坍塌事故 竹子的穩(wěn)定性北盤江大橋山西應(yīng)縣木塔安全意識 責(zé)任意識 自然之美 中華傳統(tǒng)文化 民族自信實驗教學(xué)拉壓、扭轉(zhuǎn)、彎曲等試驗實驗中的曲折與失敗 小組成員的合作 實驗與理論的差別求真務(wù)實 團隊協(xié)作精神 堅持的力量4 “材料力學(xué)”課程思政的實施隨著高等教育的發(fā)展，材料力學(xué)課程的學(xué)時逐 步削減，但教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)并未減少.要在有限的學(xué) 時內(nèi)完成課程內(nèi)容并達到大綱的要求，不可能拿出 整塊、大段的時間專門講解思想政治教育內(nèi)容，必須 采取靈活、分散的

9、方法，把思政要素放在合適的課堂 內(nèi)容里和環(huán)節(jié)上%因此采取線上線下混合式教學(xué) 模式，課程教學(xué)分為3個階段.1）課前準(zhǔn)備在課前環(huán)節(jié)，收集整理思政案例，特別是和材料 力學(xué)相關(guān)的視頻、圖片.認(rèn)真梳理與知識點相關(guān)的思 政元素，編寫融入思政內(nèi)容的課程教案，完善PPT課 件.在PPT制作上可以從形式上融入思政元素，比如 可以以國旗和天安門作為背景,提醒學(xué)生們個人和國 家是共同體，為祖國的富強付出自己的一份力量，并 將與工程案例中展現(xiàn)的思想相貼合的經(jīng)典名句嵌入 課件中，弘揚中華傳統(tǒng)文化.然后按時間節(jié)點依托超 星學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布預(yù)授章節(jié)的PPT課件內(nèi)容及相關(guān) 的視頻資料,并將自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單發(fā)布給學(xué)生，讓 學(xué)生課

10、前了解思政案例，做好預(yù)習(xí)工作.2）課間實施針對學(xué)生在課前任務(wù)完成中存在的共性問題， 逐步深入.思政內(nèi)容的引入要因勢利導(dǎo)，使之與力學(xué) 知識點融合并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言傳遞給學(xué)生. 比如在介紹軸向拉壓的概念時，以中國傳統(tǒng)建筑和 港珠澳大橋為例進行講解，通過工程背景和意義的 介紹，融入社會主義核心價值觀的“富強”，引導(dǎo)學(xué)生 樹立家國情懷，弘揚民族自信，堅定道路自信.介紹 彎曲強度時以無錫翻橋事故進行講解，引導(dǎo)學(xué)生樹 立愛崗敬業(yè)、精益求精的精神，增強學(xué)生的安全意 識、責(zé)任意識和法律意識等.思政內(nèi)容的講解要主次分明，詳略得當(dāng).認(rèn)真凝 練思政案例中的核心思政元素，并使其自然地體現(xiàn) 在講解過程中，具體的細(xì)節(jié)

11、內(nèi)容學(xué)生可以課下自主 學(xué)習(xí).比如一些案例視頻等可提前要求學(xué)生在課下 觀看.專業(yè)知識的講授仍是重點，切忌為了思政而思 政.合理分配講課時間，做到不僅能使思政要素恰到 好處地融入，又能使專業(yè)知識理論講透、講全面.3）課下交流下課后，老師及時利用超星學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布作 業(yè)，包括課程測試習(xí)題或者討論題或者拓展作業(yè).鞏 固知識形成技能，布置課程拓展作業(yè)，讓學(xué)生收集和 所講內(nèi)容相關(guān)的思政案例素材，使課程思政延伸到 課下學(xué)習(xí)中，學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中進一步 潛移默化思政元素.學(xué)生在課下遇到的問題可通過 微信、QQ或?qū)W習(xí)通提出，教師及時關(guān)注并進行答疑 解難.也可以在QQ群或微信群開展研討，教師點 評，學(xué)生互

12、評，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神.5增加思政考核模塊由于“材料力學(xué)”制定了課程教學(xué)、育人“雙大 綱”，因而需要將“思政”納入課程考核內(nèi)容中.思政教 育對學(xué)生的影響是潛移默化的，不可能立竿見影，考 核方式應(yīng)采用動態(tài)方式，實時記錄學(xué)生的具體表現(xiàn)， 建立成長檔案并保存下來，在規(guī)定時間內(nèi)總結(jié)分析其 行為表現(xiàn),檢測課程隱性思想教育的教學(xué)效果山.“材料力學(xué)”對考核評價方法進行了改革，既關(guān) 注結(jié)果也關(guān)注過程，構(gòu)建多元、全過程、多主體的立 體化考核模式.結(jié)課時的總成績由平時成績、實驗成 績及期中、期末考試成績四部分構(gòu)成.平時成績包括 考勤、課堂提問、作業(yè)測試、專題討論展示、課后拓展 等，主要考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容中蘊含的思政元素的 認(rèn)識程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)內(nèi)容掌握程度等方面，對 其專業(yè)知識的掌握程度和思政教育方面的具體表現(xiàn) 進行隨時記錄并保存，最后總評，成績占30%.實驗 成績占5%，實驗分小組操作，主要考核實驗操作能 力、組織能力、團隊合作能力.期中測試占-0%，期 末考試占55%，采用閉卷形式，是對學(xué)習(xí)成效的綜 合考核，以材料力學(xué)課程專業(yè)知識作為考核重點，檢 查學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解、掌握程度以