1、第 第 頁小學(xué)六年級第一課時(shí)17、麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)方案這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受，表達(dá)了國家對愛護(hù)野生動物的高度重視。語言簡潔，條理清楚，內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣。本課內(nèi)容同學(xué)比較感愛好，特別是麋鹿的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓同學(xué)對麋鹿與一般鹿的形狀有深入的了解，同學(xué)學(xué)得愛好盎然。教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言，從而促進(jìn)同學(xué)對關(guān)鍵詞句的真實(shí)感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能理清課文層次。3、抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨別麋鹿，用解說詞的形式介紹麋鹿。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)

2、性。教學(xué)難點(diǎn)：抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨別麋鹿，介紹麋鹿。教學(xué)預(yù)備：多媒體。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 復(fù)舊引新1.談話：同學(xué)們還記得我們曾經(jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動物嗎？同學(xué)回答出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓2.板書課題、齊讀課題今日我們來認(rèn)識另一種珍稀動物，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題。提示“鹿”的筆順【設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)在于激起同學(xué)已有的知識積累，為新知的同學(xué)做好預(yù)備。同時(shí)老師留意引導(dǎo)同學(xué)收集信息的途徑和方法，使同學(xué)的終生學(xué)習(xí)著想?！慷⒊踝x課文，整體感知1.由課題猜測課文的內(nèi)容2.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。3.溝通檢查：出示：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳

3、動物，喜愛生活在氣候溫順，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國黃河、長江中下游地區(qū)涌現(xiàn)由來已久，曾在漢朝時(shí)聲銷跡滅，直至有人在北京南郊發(fā)覺，后慘遭厄運(yùn)，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動物園18頭麋鹿生長良好，并快速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回來故土，種群進(jìn)展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然愛護(hù)區(qū)。1指名讀，正音。2理解詞語的意思3指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。4.理清課文脈絡(luò)：用簡潔的語言概括主要介紹麋鹿的哪些方面？本文主要介紹了我國珍稀動物麋鹿的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受。5.驗(yàn)證猜測過渡：想對麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示包

4、含課文中生字詞的一段文字，既能檢測出同學(xué)對生字詞的理解，更能從整體上把握課文內(nèi)容。隨后安排用更簡潔的話語概括課文的主要內(nèi)容，是培育同學(xué)概括信息的技能。三個(gè)生字的指導(dǎo)環(huán)節(jié)不容忽視，識清形、寫好字是同學(xué)需要要掌控的素養(yǎng)。先猜測課文內(nèi)容再進(jìn)行驗(yàn)證，能充分激發(fā)同學(xué)閱讀的熱忱，也為以后的閱讀提供好的學(xué)習(xí)方法?！咳⒓?xì)讀2-4自然段，走近麋鹿1、默讀第2-4自然段，用橫線劃出麋鹿形狀特點(diǎn)的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。2、溝通一、麋鹿形狀特點(diǎn)1出示麋鹿圖提問：你們認(rèn)識它嗎？你認(rèn)為它長得怎么樣？你從哪兒看稀奇特來的？四不像2演示對比驗(yàn)證“四不像”3它的形狀的奇怪還表現(xiàn)在哪？出示角的各枝尖都指向后

5、方、長尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色4提問：雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？5總結(jié)：齊讀麋鹿形狀特點(diǎn)的語句。二、麋鹿的生活習(xí)性：過渡：除了寫麋鹿形狀的奇怪外，還有它的生活習(xí)性也別出心裁？1指名說：“麋鹿也是一種草食性哺乳動物”、“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食”、“麋鹿的自然繁殖力很低”2補(bǔ)充課外的資料：性好合群，善游泳，喜愛以嫩草和水生植物為食。3齊讀。3.選擇自己感愛好的地方朗讀。4.休會說明文運(yùn)用說明方法的好處這是一篇說明文，在介紹麋鹿形狀、生活習(xí)性的奇怪時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？列數(shù)字、作比較找出相關(guān)的語句，說說這樣寫有什么好處？5.遷移練說：設(shè)計(jì)情境：同學(xué)們我們來到了一片林草豐茂之地，

6、看一大群麋鹿涌現(xiàn)在我們面前，我們的身邊涌現(xiàn)了一批游客，他們對麋鹿的形狀和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？自由練說，上臺展示。結(jié)合【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在比較中體會麋鹿形狀的奇怪和生活習(xí)性的別出心裁，感受到說明性語言的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)有順次地介紹事物、把握住特點(diǎn)，最末設(shè)計(jì)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)是激發(fā)同學(xué)把剛學(xué)的知識內(nèi)化成自己的語言，形成積累。】四、深化延伸 升華感知1. 介紹其他的珍稀動物出示2.齊讀警語3.聽錄音、激趣這里究竟是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？究竟在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)受，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團(tuán)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)同學(xué)對未知的探究欲望，從而產(chǎn)生對麋鹿傳奇經(jīng)受的期盼，從