1、于數(shù)碼講述中揮灑探究學習的精彩數(shù)碼講述是結(jié)合數(shù)字化素材 (如照片、影像、錄音 )進行故事創(chuàng)作并數(shù)字化加工合成的一種新型數(shù)字化綜合實踐活動形式。上一期 ,我們從技術(shù)層面 ,介紹了數(shù)碼講述的概念、類型和創(chuàng)作過程。 本期 ,我們將進一步看到數(shù)碼講述如何在綜合實踐課程中發(fā)揮作用 ,成為師生探究學習的有效工具。一、如何創(chuàng)作一個好的數(shù)碼故事觀點創(chuàng)作者的視角 作為一個故事的創(chuàng)作者 ,首先要確定想向自己的觀眾傳達什么、希望能和觀眾產(chǎn)生什么樣的共鳴。觀眾能否和我們的講述產(chǎn)生共鳴經(jīng)常取決于是否明白我們的觀點。因此 ,我們需要盡可能表達出自己個人的看法 , 故事中的圖片、 影片、音樂、旁白都應當圍繞這一點來組織。懸

2、念吸引觀眾的線索 只有觀點 ,是不足以讓觀眾維持高度注意力的。一個好的故事自始至終都是在營造一個懸念,緊緊地抓住觀眾的心 ,直到故事結(jié)束。在數(shù)碼故事中使用“懸念” ,也是抓住觀眾很有效的手法。情感感動觀眾的真情 在作品中 ,我們不妨真誠地袒露自己的想法。 這些平淡如水的真情流露 ,往往能夠觸動觀眾內(nèi)心深處最柔軟的部分 ,達到情感共鳴的效果。旁白賦予講述個性特點 數(shù)碼故事中富有節(jié)奏感的聲音旁白 ,會讓觀眾在想象中飛翔。 建議用平和輕松的錄制旁白,留下適當?shù)耐ｎD和空白。音樂渲染故事情節(jié)除了旁白以外 ,必要的音樂和音效,也能在作品中發(fā)揮重要的作用。一般而言 ,使用樂曲要比使用歌曲更好一些 ,因為有時

3、候歌詞會與故事的講述、 目的相沖突。簡潔簡明地表達講述內(nèi)容 大部分數(shù)碼講述只有幾分鐘的時間 ,因而要確定講述中必要的關(guān)鍵點 ,選擇能夠說明這些要點的圖片或視頻片段 ,并認真考慮所選擇的圖片和安排圖片的順序及圖片之間的過渡方法。節(jié)奏合理地安排講述的快慢 如果講述的節(jié)奏太快或太慢 ,會使觀眾迷?；騾挓?;如果一直以一種機械的步調(diào)進行,觀眾往往又會喪失興趣。 一個真正好的講述就像是在呼吸一樣 ,每次偶爾的停頓 ,正好讓觀眾有機會思考。我們可以用旁白、音樂和聲音效果來控制節(jié)奏。二、如何在教學中應用數(shù)碼講述1.作為綜合實踐性學習項目以北京教育學院與挪威合作開展的“我的城市”的數(shù)碼活動項目為例。這是一個由

4、挪威、中國的教師和學生共同參與的數(shù)字化學習項目。該項目主要將數(shù)碼講述作為主要的學習活動方式,培養(yǎng)學生信息處理、書寫和表達、團隊合作、組織和管理以及信息技術(shù)技能等多方面能力和素質(zhì),并通過這個國際化的項目 ,拓寬兩國師生的國際視野,增進彼此對他國文化的了解。第一階段 :布置任務教師向?qū)W生介紹數(shù)碼講述 ,并布置開展數(shù)碼講述活動的主題我的城市。學生通過頭腦風暴提出很多故事主題。教師和學生一起研究并確定若干個可行的主題 ,再將全班學生分成若干個小組 ,每個小組完成一個主題故事的數(shù)碼講述。第二階段 :小組活動小組活動中 ,首先要對本組的主題故事進行進一步的研究,提出具體的細化的實施方案 ,分工進行編寫故事

5、、創(chuàng)作腳本和故事板。 繼而 ,進行全班的第一次交流。 每個小組介紹自己的腳本和故事板 ,其他小組提出意見或建議。小組根據(jù)其他人的意見和建議 ,對腳本和故事板進行修改完善 ,接下來進行素材收集。 盡可能讓學生用數(shù)碼相機拍下所需的圖片。第三階段 :制作數(shù)碼故事教師安排集中的時間為學生介紹數(shù)碼講述軟件photostory 的使用方法 ,以及制作數(shù)碼故事的要素。學生分工合作 ,完成本組的數(shù)碼故事。第四階段 :共享和發(fā)布作品作品完成以后 ,進行全班第二次交流活動,每組介紹整個創(chuàng)作過程并展示自己小組的數(shù)碼故事。教師和學生對每組的工作進行評價不僅評價最后的作品,更重要的是評價每組合作、交流的過程。將作品再制

6、作成一個英文版的數(shù)碼故事,并指導學生上傳到指定的網(wǎng)站,進行更廣范圍的交流和展示。最后 ,要求學生完成一份項目報告,總結(jié)項目實施過程中的所思、 所得。要求學生在實施過程中保存過程性文件,比如要求每次活動都要有記錄,包括腳本、 故事板等修改前后的文本,記錄收集資料的來源等等。在實施過程中 ,如果學生年齡偏小 ,教師要給學生提供支持材料 ,如腳本、故事板樣例、評價量規(guī)、指導手冊等等。這次活動中 ,學生的故事主題廣泛 ,有城市建筑、田園風光、校園生活、家庭生活、民風民俗、敬老院、幼兒園、教師風采等等。學生對這個活動非常感興趣 ,積極性很高 ,活動取得了很好的效果。2.作為其他活動的輔助工具數(shù)碼講述還可

7、以作為其他活動的輔助工具 ,比如在開展研究性活動進行交流時的展示工具 ,某些事物的介紹工具 ,某一事件發(fā)生、發(fā)展的記錄工具等等。如果已經(jīng)能夠比較熟練地使用數(shù)碼講述,我們還可以把它應用到其他學科領域里 ,如生物課中 ,對植物或動物的觀察記錄 ,某些生物演變過程的展示 ,生物實驗環(huán)節(jié)的演示等 ;在歷史、政治課中 ,用數(shù)碼講述表達自己對某些歷史事件、 政治事件的理解和看法 ,記錄歷史過程等 ;地理課中對地形地貌的演示、對名勝古跡的介紹、對氣候類型和特點的說明等都可借助數(shù)碼講述來進行 ;英語課中 ,可以非常有效地利用數(shù)碼講述鍛煉學生英語的聽說讀寫能力 ,如讓學生用英文制作和交流數(shù)碼故事 ,用數(shù)碼故事的

8、形式介紹國外的節(jié)日等等。在數(shù)學、物理、化學等理科性質(zhì)的課中 ,可以利用數(shù)碼講述進行實驗演示和報告 ;如果在這些課中進行探究性學習 ,還可以利用數(shù)碼講述演示探究的過程等等。我們還可以把數(shù)碼講述應用到日常生活和學習的很多方面。比如 ,可以把自己的旅行經(jīng)歷、重要的事件、發(fā)生在身邊的有趣事情、 對事物的觀察等等,用數(shù)碼講述記錄下來與別人分享或留做紀念。三、如何評價學生的數(shù)碼講述活動從對學生能力培養(yǎng)的目標來看 ,創(chuàng)作數(shù)碼講述的過程比作品本身更有意義。我們可以從以下幾個方面來進行數(shù)碼講述活動的評價。 每次數(shù)碼講述教學活動 ,根據(jù)教學目標可以選擇部分要素作為主要評價內(nèi)容。故事性 :這個故事本身怎樣?包括故事

9、的結(jié)構(gòu)、吻合度、角色轉(zhuǎn)換等因素。項目計劃 :有沒有可靠的計劃?例如 ,項目方案設計、實施計劃、腳本、故事板、其他形式的文本等等。媒體開發(fā)過程 :學生們創(chuàng)作和編輯的媒體素材如何?研究性 :學生的項目富有研究性嗎?其文件記錄如何?對內(nèi)容的理解 :學生對學習目標的達成情況如何 ?作品及過程性材料表明了他們的理解情況嗎 ?符合標準 :制定一些和作品相關(guān)的標準(如長度為 3 分鐘 5 分鐘、不超過 30 幅圖片等等 )后 ,學生執(zhí)行情況如何 ? 寫作水平 :學生在計劃文檔、 研究文檔中體現(xiàn)出來的寫作水平如何 ?創(chuàng)意、聲音 :作品表現(xiàn)得有創(chuàng)意嗎?旁白的聲音是原創(chuàng)的嗎?是否清晰地表達了思想?簡潔性 :作品所傳達的內(nèi)容是否經(jīng)過精心挑選 ,有沒有冗余和唆 ?流暢、組織和節(jié)奏感 :作品是否組織良好 ?情節(jié)表達是否流暢富于節(jié)奏感 ?表達和表現(xiàn) :學