1、第 第 頁(yè)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課教師心得體會(huì)范文關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課老師心得體會(huì)最新范文1 十月十四日我有幸參與了臨沂市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，傾聽(tīng)了四位名師的課堂展示，真是深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我為競(jìng)賽的老師而焦灼，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中奇妙地設(shè)計(jì)，聰慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng)，為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家一起共享。 我共聽(tīng)了4節(jié)課，有通往廣場(chǎng)的路不止一條、學(xué)會(huì)看病、古詩(shī)兩首、我要的是葫蘆、縱觀整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)，無(wú)論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著同學(xué)，上課的留意力集中在同學(xué)

2、身上，“目中有人”，教學(xué)過(guò)程中伺機(jī)誘導(dǎo)，奇妙點(diǎn)撥，同學(xué)思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開(kāi)導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就猶如一股春風(fēng)輕拂，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化地使同學(xué)受到熏陶。思維得以熬煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會(huì)，就猶如享用了一次精神文化的大餐，讓我們體味了學(xué)校語(yǔ)文老師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是： 費(fèi)縣王立業(yè)老師的學(xué)會(huì)看病，在這節(jié)課中，王老師留意讓同學(xué)換位思索。時(shí)刻提示同學(xué)在讀中感悟，并結(jié)合“母”這個(gè)字的寫法去引導(dǎo)同學(xué)。 同學(xué)不是無(wú)情物，只要老師的引導(dǎo)到位，同學(xué)的感情也會(huì)被迸發(fā)出來(lái)。課堂教學(xué)中，王老師讓同學(xué)通過(guò)朗讀課文，感受母親

3、的做法。在文中讓同學(xué)思索母親這一做法的意義，想象假如你是文中的兒子，你會(huì)怎樣做的思索，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問(wèn)題的拋出，同學(xué)那么能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會(huì)到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了到處依靠父母的孩子需要的是磨練。 藏艷紅老師的古詩(shī)兩首，更是令我感動(dòng)，我想任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)目標(biāo)，藏艷紅老師為援助同學(xué)進(jìn)一步理解詩(shī)意，感受李對(duì)孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來(lái)提問(wèn)：“長(zhǎng)江自古以來(lái)就是交通要塞，書上也寫白帆點(diǎn)點(diǎn)，為何李白眼中只有一只小船？”這樣提問(wèn)應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)有很大的觸動(dòng)，讓他們?cè)僮x古詩(shī)，勢(shì)必能找到答案。 1、眼里只有孤帆遠(yuǎn)影； 2、孤帆遠(yuǎn)

4、去，詩(shī)人唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里全部的景他都看不見(jiàn)，全部的船，他都不關(guān)懷，他關(guān)懷的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消逝，而李白所見(jiàn)就唯有滾滾的長(zhǎng)江水，此情此誼，何等深厚？讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動(dòng)，左右我的視線，你是我的詩(shī)篇，讀你千篇也不厭倦?！泵虾迫淮藭r(shí)不就是李白的詩(shī)篇嗎？李白除了讀孟浩然，分別的時(shí)刻心中眼中還會(huì)容下誰(shuí)？所以才會(huì)按捺不住，不由自主吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”的千古佳句。在這樣的解讀中讓同學(xué)感受語(yǔ)言、體會(huì)語(yǔ)言、并能用自己的方式來(lái)改寫這首詩(shī)的情境，讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言，那是何等美好的事呀！ 太多太多的感動(dòng)，回

5、首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)該走向何方？通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名學(xué)校語(yǔ)文老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說(shuō)“一名抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)不斷的追求勝利，設(shè)計(jì)勝利，而更重要的是要撞擊勝利，只有去撞擊每一個(gè)可能勝利的暗點(diǎn)，才能擦出勝利的火花?！痹肝覀兌紒?lái)做一名抱負(fù)的，美滿的學(xué)校老師吧 關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課老師心得體會(huì)最新范文2 聽(tīng)課是老師在教學(xué)過(guò)程中的另一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)傾聽(tīng)其他老師的課程，能夠讓我們深刻體會(huì)到自己平常教學(xué)的一些不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)

6、步。 一、 老師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力 聽(tīng)完學(xué)校進(jìn)行的公開(kāi)課后，我被幾位老師的語(yǔ)言深深的吸引住了，老師語(yǔ)言竟有如此的魅力，它能深入同學(xué)的心靈深處;語(yǔ)文功底特別扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 張文雅老師在教學(xué)橋這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊讓同學(xué)有感情的讀重點(diǎn)語(yǔ)句，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了同學(xué)的思緒。加上背景音樂(lè)的烘托，文中那位老支書感動(dòng)了全部的人，很多老師、同學(xué)流下了淚水。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。東梅老師和氣可親的語(yǔ)言，那一句句鼓舞的話為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩(shī)歌人生禮贊很難講，聽(tīng)過(guò)東老師的課，才發(fā)覺(jué)詩(shī)歌也可以這么講。房麗陽(yáng)老師是我的偶像，每

7、次聽(tīng)完她的課，對(duì)她的.崇拜就會(huì)增加好幾份。幾首好聽(tīng)的歌曲同學(xué)一句句驚人的詞語(yǔ) 很輕松的把一堂口語(yǔ)交際課完成了。 二、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到 一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘卻以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘卻以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的技能，留下他們真正需要的種種?幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的觸摸春天，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣

8、，行云流水，滴水不漏”。以詞語(yǔ)春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺(jué)春天到了的”導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給同學(xué)，讓同學(xué)自己思考，經(jīng)受，從而解答迷惑”讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來(lái)得勝利，樹(shù)立起同學(xué)我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。 三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 對(duì)同學(xué)回答下列問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)徑直影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確定同學(xué)，援助同學(xué)享受勝利的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和討論語(yǔ)文的信心。老師和同學(xué)都是評(píng)價(jià)的一員，同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)能讓同學(xué)明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，同學(xué)的這一過(guò)程

9、是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視了同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)。 本次聽(tīng)課贊美、感慨之余，更多是深深的深思，如何才能像房老師、張老師、陳老師那樣成為同學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓同學(xué)輕松度過(guò)還意猶未盡?如何讓同學(xué)樂(lè)此不疲、有說(shuō)的欲望?通過(guò)此次聽(tīng)課與評(píng)課，我明確了今后的努力方向： 1、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)資源，讓同學(xué)互學(xué)。 2、培育同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)，讓同學(xué)在課堂上大膽地說(shuō)，教同學(xué)把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。 3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 4、巧上心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，從同學(xué)出發(fā)備課，依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法

10、，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的駕馭課堂的技能。 5、在課堂上多設(shè)計(jì)互動(dòng)的成分，讓同學(xué)不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者，真正表達(dá)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。 關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課老師心得體會(huì)最新范文3 復(fù)課后，我們的日常教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入正軌。各學(xué)科老師在繁忙的日常教學(xué)之間，依舊緊抓時(shí)間去聽(tīng)課，向其他老師學(xué)習(xí)，感受各位老師的課堂趣味與藝術(shù)。 聽(tīng)完課后，老師們會(huì)深刻總結(jié)聽(tīng)課后收獲，大家全都認(rèn)為，好的課，就是課堂上需要調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，讓同學(xué)真正成為課堂的主體，著重同學(xué)技能的培育，著重主體參加，把每一堂課的教學(xué)互動(dòng)模式變的多樣化，激起同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造出寬松和諧的教與學(xué)的氛圍。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是

11、素養(yǎng)教育的要求。 課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞同學(xué)獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。 我們?cè)谡n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)需要面對(duì)全體的同學(xué)，要讓每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參加。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面對(duì)全體的同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到進(jìn)展。但是每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的愛(ài)好、天分和技能以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)技能上的表達(dá)也不同。 課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要突出真實(shí)化，生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以同學(xué)的生活閱歷和愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使同學(xué)的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展?！币虼?，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡量貼近同學(xué)的實(shí)際生活，以撞擊出同學(xué)靈感的火花，使同學(xué)的思維空間得到進(jìn)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了同學(xué)的生活中，同學(xué)的留意力自然就會(huì)長(zhǎng)久。 通過(guò)每一次的聽(tīng)課，老師們開(kāi)闊了眼界，也看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了思索。怎樣讓自己的課堂更完滿?怎樣讓同學(xué)喜愛(ài)上自己所教授的課?聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和汲取，更多的是自我的反思。反思自己的