1、 中考字詞積累與詞語(yǔ)運(yùn)用一、考綱要求1用漢語(yǔ)拼音拼讀漢字和詞語(yǔ)。(能力層級(jí)：識(shí)記)2認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。(能力層級(jí)：識(shí)記)3正確理解和運(yùn)用常見(jiàn)詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))。(能力層級(jí)：理解、運(yùn)用)一、 寬恕風(fēng)騷1根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4 分)(1)如果我能 kun sh()人，體諒人我都得感謝我的慈母。鮮為人知十拿九穩(wěn)(2) 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜 fn so()。)的科)的事，(3)有一位長(zhǎng)期以來(lái) xin wi rn zh(學(xué)家：鄧稼先。(4)對(duì)于叔叔回國(guó)這樁 sh n ji wn(大家還擬定了上千種計(jì)劃。二、 拮據(jù)沉湎1根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

2、。(4 分)(1)我母親對(duì)我們的 ji j(2)它 chn min(敬意。(3)yu mn fn qn ()生活感到非常痛苦。)于高山、大川、平野對(duì)它的歡呼)的夜晚，人們有時(shí)看見(jiàn)小船從葦塘里撐出來(lái)。月明風(fēng)清隨聲附和(4)“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每個(gè)人都 su shnf h ()著。三、 崎嶇和煦1根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4 分)(1)旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是q q()險(xiǎn)路。(2)羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在 h x()的陽(yáng)光下，我乘舟而行。因地制宜根深蒂固(3)設(shè)計(jì)者和匠師們 yn d zh y()，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。(4)“正確答

3、案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地n shn d ()?！咎骄俊窟@一道題是在課文原句的語(yǔ)言環(huán)境中根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，一共 4 小題，每小題 1 分，考查的詞語(yǔ)都是平日里學(xué)過(guò)和練過(guò)的。一、人教版初中語(yǔ)文六冊(cè)生字詞（見(jiàn)課本）二、人教版初中語(yǔ)文六冊(cè)成語(yǔ)解釋（見(jiàn)課本）三、同義詞、近義詞辨析（見(jiàn)課本）并列關(guān)系定義由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句并列組合而成的，敘述相關(guān)的幾件事情或說(shuō)明相關(guān)的幾種情況，分句之間沒(méi)有主次之分。單用也 又 另外 一面 一邊 另一方面配對(duì)使用既，又 既，也又，又 也，也一邊(一面)，一邊(一面)一方面，另一方面遞進(jìn)關(guān)系定義由兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的分句組成，后一個(gè)分句的意思比前

4、一個(gè)分句的意思進(jìn)了一層。單用不但 不僅 不光 而且 并且 并 甚至 更 以至何況 況且 還配對(duì)使用不但(不僅、不光)，而且(并且、還、也) 尚且(況且)，何況四、常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)簡(jiǎn)表因果關(guān)系定義由兩個(gè)有因果關(guān)系的分句組成，分句之間是原因和結(jié)果的關(guān)系。單用由于 因?yàn)?因此 所以 因而 從而 以致 致使可見(jiàn) 既然配對(duì)使用因?yàn)?，所?由于，因此(因而、所以)既然，就(那么、那就) 之所以，是因?yàn)檫x擇關(guān)系定義幾個(gè)分句分別說(shuō)出幾種情況，要求從中選擇一種，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“與其這樣不如那樣”等意思。單用或者 或是 還是配對(duì)使用或者，或者 是，還是要么，要么 不是，就是也許，也許 與其，不如與其

5、，寧可(寧肯、寧愿)寧可，也不(也要)（續(xù)表）轉(zhuǎn)折關(guān)系定義由兩個(gè)有轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句組成，后一個(gè)分句的意思不是順著前一個(gè)分句的意思說(shuō)下去，而是做一個(gè)轉(zhuǎn)折，表達(dá)出與前一分句相反的意思來(lái)。單用雖然 雖說(shuō)是 但是 可是 但 卻 而 然而 不過(guò)就是 只是 反而 盡管 固然 只不過(guò)配對(duì)使用雖然(盡管、雖說(shuō)是、雖說(shuō)、固然)，但是(可是、但、卻)假設(shè)關(guān)系定義由兩個(gè)有假設(shè)關(guān)系的分句組成，前一個(gè)分句假設(shè)存在某種情況，后一個(gè)分句說(shuō)明由這種假設(shè)的情況所產(chǎn)生的結(jié)果。單用如果 假如 假若 倘若 要是 不然否則 要不然要不是 假使配對(duì)使用如果(假如、假使、倘若、要是)，就(那么、便、則)即使(縱然、縱使、即便)，也 再，也如

6、果說(shuō)，那么（續(xù)表）條件關(guān)系定義由兩個(gè)有條件關(guān)系的分句組成，前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說(shuō)明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。單用只要 只有 除非 一旦配對(duì)使用只要(一旦)，就(便)只有，才 除非，才 除非，不除非，否則不，不 沒(méi)有，就沒(méi)有無(wú)論(不管、不論)，都（續(xù)表）一、字詞積累【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】在 2013 年中考中，字詞積累的考查還是以在四句話中拼寫(xiě)出四個(gè)詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，這四句話均出自課文，拼寫(xiě)的詞語(yǔ)也是課文后面“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中要求掌握的或是課文注解中出現(xiàn)的。這體現(xiàn)出對(duì)課本的回歸，也要求考生更為扎實(shí)地掌握課文中的生字新詞?！究碱}舉例】1(2013 年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬試卷)根

7、據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4 分)蹂躪幽寂(1) 在二十四歲以前，我一直居住在被占領(lǐng)和被 ruln()的波蘭。根深蒂固無(wú)動(dòng)于衷(2) 但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分yuj()。(3)“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地n shn d ()。(4) 面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能 w dn yzhn()?！敬痤}指導(dǎo)】該題考查的是語(yǔ)文基本功，這就要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)要針對(duì)考點(diǎn)，依據(jù)課本夯實(shí)基礎(chǔ)。答題時(shí)要特別注意避免錯(cuò)別字，要注意一些容易丟筆畫(huà)的、多筆畫(huà)的字以及形近字等。此外，也要注意同音字，對(duì)同音字的辨別，可通過(guò)區(qū)分同音字的意思，再根據(jù)整個(gè)詞語(yǔ)的意思確定是哪個(gè)字。二、詞語(yǔ)運(yùn)用

8、【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】?？嫉闹R(shí)點(diǎn)有：字詞義的解釋、同義詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、成語(yǔ)的理解與運(yùn)用、具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的理解等?！究碱}舉例】1(2021 年廣東廣州卷)下列語(yǔ)段中，加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3 分)A歷歷在目C相得益彰B鱗次櫛比D眼花繚亂2(2013 年四川眉山卷)下列橫線上，依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2 分)鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地_清脆的喉嚨。莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后迅速占領(lǐng)了 2012 年中國(guó)作家富豪榜的榜眼位置。不論諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)尺如何惹人爭(zhēng)議，但是它的經(jīng)濟(jì)乘數(shù)效應(yīng)卻_，而且不分國(guó)界。夏洛克，你自己可以去查查明白。_你要求公道，我_

9、給你公道，而且比你所要求的更地道。A賣(mài)弄B賣(mài)弄C夸耀D炫耀不置可否毋庸置疑毋庸置疑不置可否即使就既然就既然就假如就B解析：中“賣(mài)弄”貶義褒用，比“夸耀”“炫耀”更進(jìn)一層，表達(dá)更強(qiáng)烈，排除 C 和 D。句中“毋庸置疑”是“無(wú)須懷疑”之意，“不置可否”是不說(shuō)對(duì)也不說(shuō)不對(duì)，排除 A 和D；句中“既然就”表示推論因果關(guān)系，“即使就”和“假如就”表示假設(shè)關(guān)系，排除 A 和 D?！敬痤}指導(dǎo)】1正確理解詞義詞有單義和多義之分。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。引申義是由詞的

10、本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思(水很淺)。引申為程度不深(他的功底淺)；時(shí)間不久(他們相處的日子很淺)；顏色淡(淺藍(lán)色)。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危險(xiǎn)境地”。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)?/p>

11、考試中要結(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。2詞語(yǔ)的感情色彩褒義詞：帶有贊許、肯定、喜愛(ài)、尊敬等感情色彩的詞。如：壯麗、謙遜、剛強(qiáng)。貶義詞：帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞。如：奸詐、卑劣、渺小。中性詞：不帶褒貶感情色彩的詞。3辨析近義詞(1)從意義方面來(lái)辨析。詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?，“狡猾”就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。(2)從色彩方面來(lái)

12、辨析。感情色彩不同：如“愛(ài)護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。語(yǔ)體色彩不同：如“出租車(chē)”適用于書(shū)面語(yǔ)，“的士”適用于口語(yǔ)。(3)從用法方面來(lái)辨析。搭配對(duì)象不同：如“愛(ài)戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。語(yǔ)法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”，“公開(kāi)”在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ)，如“事件的真相早已公開(kāi)了”、“公開(kāi)的秘密”。4正確使用成語(yǔ)考題中常見(jiàn)的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種。(1)望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指專家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。(2)意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)

13、收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。(3)張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦?lái)看待，與語(yǔ)義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。(4)色彩不當(dāng)。如“正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成?jī)。”“自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。5能明確詞語(yǔ)的敬謙色彩尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。有人把敬謙詞語(yǔ)歸納為“家大舍小令外人”的一句話。即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以“令”表示尊重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。常見(jiàn)的敬詞有“貴”(如貴庚，別人的年齡)、“大”(如大作，稱對(duì)方的