1、工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育施行對策考慮工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育施行對策考慮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國高校的興起和開展是社會和經(jīng)濟開展的歷史必然。在我國市場經(jīng)濟體制逐步完善，社會經(jīng)濟形勢發(fā)生重大變化，建立創(chuàng)新型國家的今天，越來越呼喚大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是經(jīng)濟增長的內(nèi)生性力量，是激發(fā)民間活力的重要形式，是促進大學生就業(yè)的有效途徑，也是推動自主創(chuàng)新和開展高科技產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代效勞業(yè)等方面的重要力量。工科大學生由于所學專業(yè)直接與國民經(jīng)濟各行各業(yè)相聯(lián)絡，將來都必然直接或間接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，因此，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能已成為新時期工科大學生的必然要求。2022年開場的卓越工程師

2、培養(yǎng)方案又對工科大學生培養(yǎng)提出了更高要求，要求強化培養(yǎng)學生的工程才能與創(chuàng)新才能。目前，我國高等工程教育規(guī)模位居世界第一，我國已成為名副其實的工程教育大國。然而，大而不強、多而不精、工程教育普遍缺乏創(chuàng)新性和理論性，一直是困擾我國高等工程教育改革與開展的難題。我國經(jīng)濟開展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的轉(zhuǎn)型，以及加快推進創(chuàng)新型國家的建立，都要求高等工程教育要進一步解放思想，加快探究創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的途徑；也迫切要求工科院校不斷探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形式，通過實在有效的方法、途徑加強工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一、工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)分析1.工科大學生容易形成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應的認知系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)是有價值的時機與富

3、有創(chuàng)業(yè)精神的個體之間的結(jié)合，是一個打破現(xiàn)有資源束縛，尋求時機并加以實現(xiàn)的過程。創(chuàng)造力與時機識別是創(chuàng)業(yè)的認知基矗新創(chuàng)意和時機識別的根底存在于特定個體的認知系統(tǒng)，而認知系統(tǒng)是其學習、生活經(jīng)歷的結(jié)果。工科大學生系統(tǒng)的專業(yè)學習、日常的專業(yè)熏陶、堅實的專業(yè)理論容易形本錢文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應的認知系統(tǒng)。2.工科大學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的根本知識與才能要求創(chuàng)業(yè)是一項復雜的集多種知識與才能于一體的需要有堅強意志與毅力的綜合活動。工科大學生在學習過程中必需要逐步掌握寬廣扎實的專業(yè)知識，鍛煉適應崗位要求的各種才能，特別是工程才能，同時要理解與創(chuàng)業(yè)過程相類似的產(chǎn)品的消費、銷售、經(jīng)營過程，因此更

4、容易承受和挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)過程；同時，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的根本特征，創(chuàng)新才能是工科大學生應具備的根本才能。根據(jù)麥可思調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)在各專業(yè)的分布比例來看，自主創(chuàng)業(yè)最多的是工科類大學畢業(yè)生。工科大學生由于在校期間掌握了一定的先進技術(shù)，經(jīng)過自己的努力鉆研，容易有自己實實在在的拳頭產(chǎn)品、核心技術(shù)，可以圍繞著自己的優(yōu)勢來確定創(chuàng)業(yè)目的，組合資源，從事創(chuàng)業(yè)。3.工科大學生是保持企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的骨干力量工科大學生畢業(yè)后直接從事自主創(chuàng)業(yè)的畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學生畢業(yè)后還是會進入企業(yè)就業(yè)，逐步成為企業(yè)的中堅力量。企業(yè)為了可以更持久的擁有市場競爭力，都希望可以擁有持續(xù)競爭優(yōu)勢，企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)能有效保持企業(yè)的持續(xù)競爭優(yōu)勢。在

5、工科大學生培養(yǎng)過程中，無論是理論教學還是理論環(huán)節(jié)都注重對學生創(chuàng)新、進娶包容、合作、執(zhí)著等精神與才能的培養(yǎng)與訓練。這些知識與才能的積累與完善是企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的基根源泉。4.工科大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必要的人文素養(yǎng)正確的創(chuàng)造性思維是高度嚴密的邏輯思維與高度開放的形象思維的和諧統(tǒng)一。與邏輯思維親密相關的是科技活動，與形象思維親密相關的是人文活動。目前工科大學生普遍存在人文科學知識欠缺，社會協(xié)調(diào)才能缺乏，創(chuàng)新意識淡雹創(chuàng)業(yè)精神缺乏、創(chuàng)新人格偏頗等問題，在自主創(chuàng)業(yè)面前自信心缺乏，存在畏難情緒，缺乏相關企業(yè)的實際經(jīng)營管理經(jīng)歷和理財才能及推銷和溝通技巧，缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡，缺乏商業(yè)信譽，未能成為適應社會要求的具

6、有綜合素質(zhì)的社會人，從而導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中困難重重，使他們在自主創(chuàng)業(yè)面前敢想不敢為，不敢在創(chuàng)業(yè)路上邁出第一步。培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)就是培養(yǎng)他們的人文科學知識、正確鑒別社會事物的才能、協(xié)調(diào)社會生活的才能以及養(yǎng)成良好的行為習慣。使他們不僅具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，還具有創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。二、工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本內(nèi)容1.激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使學生理解當前我國嚴峻的就業(yè)形勢和宏大的社會就業(yè)壓力，認識創(chuàng)業(yè)是解決中國社會就業(yè)問題和推動社會經(jīng)濟開展的重要途徑，創(chuàng)業(yè)可以為國民經(jīng)濟注入新穎活力。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造創(chuàng)業(yè)氣氛，可以使學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生的自信心、積極的處事態(tài)度、

7、良好的行為方式和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，進步學生社會責任感、競爭意識和競爭精神。2.傳授創(chuàng)業(yè)知識扎實深沉的專業(yè)知識和全面、廣博的非專業(yè)知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基矗扎實的專業(yè)知識既為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件，也決定了學生創(chuàng)業(yè)的特點；商品交換、商品流通等相關的商業(yè)知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的知識；人事管理、財務管理、物資管理、消費管理和市場營銷管理等企業(yè)管理方面的知識，是合理利用企業(yè)資源、進步企業(yè)運營所必需的；工商注冊登記、合同法、財務、知識產(chǎn)權(quán)保護等相關法規(guī)知識也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的。3.指導創(chuàng)業(yè)理論創(chuàng)業(yè)教育還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)才能。創(chuàng)業(yè)才能的多元性決定創(chuàng)業(yè)教育的多元性。創(chuàng)業(yè)才能可以通過課堂教學得到

8、進步，但不能僅局限于課堂教育。創(chuàng)業(yè)實習與理論是很好的進步創(chuàng)業(yè)才能和程度的途徑。通過組織開展和指導學生參加創(chuàng)業(yè)方案競賽等活動使學生逐步學會組建創(chuàng)業(yè)團隊，識別、評估創(chuàng)業(yè)時機，理解和熟悉企業(yè)戰(zhàn)略、融資渠道、市場營銷、消費經(jīng)營、財務管理、風險防范等過程；通過設立創(chuàng)業(yè)資金、進步場所設施、指導創(chuàng)業(yè)過程等對學生的創(chuàng)業(yè)工程進展指導。4.構(gòu)建內(nèi)外環(huán)境包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境。外環(huán)境指的是培養(yǎng)良好的有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和價值氣氛。一個有利的文化背景對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)極其重要。同時，高校作為大學生創(chuàng)業(yè)教育的施行者，對內(nèi)環(huán)境體系的構(gòu)建起主導作用。高校應轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度。當前

9、，高校應盡快完善各項創(chuàng)業(yè)制度和運作機制，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的，把智力創(chuàng)業(yè)與體力創(chuàng)業(yè)、模擬創(chuàng)業(yè)與實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)等有機結(jié)合起來，要建立學分制、休學制、轉(zhuǎn)學制等彈性學制及與創(chuàng)業(yè)教育配套的教育制度。5.設計評價體系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的和任務實現(xiàn)及完成的程度、程度、狀況所做的價值判斷，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宏觀和微觀運行過程的信息反應及調(diào)整糾偏機制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系要根據(jù)地區(qū)、經(jīng)濟程度、學校等詳細情況進展完善和修改，不能一概而論。三、工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略考慮1.轉(zhuǎn)變教育觀念，確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是施行科教興國、人才強國戰(zhàn)略的迫切需要。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才，

10、是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新才能的人才，其核心是創(chuàng)造性思維。在知識經(jīng)濟時代的今天，政治多極化、經(jīng)濟全球化、科學技術(shù)信息化，社會消費和社會生活的根底已離不開技術(shù)創(chuàng)新和社會創(chuàng)新。創(chuàng)新對一個國家和民族的興隆興隆和社會的進步至關重要。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是社會開展的需要。然而，人類的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能并非與生俱來，教育是人類創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能的最重要的孵化器。隨著社會文明的進步和科學技術(shù)的開展，傳統(tǒng)的教育思想、教育方法已不能適應培養(yǎng)社會主義建立事業(yè)創(chuàng)新人才的要求。高等教育迫切需要確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的人才。近幾年來，社會和高校越來越重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前已獲得了一定

11、的成效，但結(jié)合大學生實際及各行業(yè)、各地區(qū)實際建立形成促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體制機制不是一朝一夕的事情，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的完善、師資隊伍的建立、教學形式的探究、環(huán)境氣氛的形成等是一個長期的過程，還需要艱辛的努力。工科院校要根據(jù)社會開展需要及國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要要求及時轉(zhuǎn)變教育觀念，將從傳授知識為中心的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變到知識培養(yǎng)與才能訓練并重的教育觀念上來。打破傳統(tǒng)的人才觀，建立創(chuàng)新人才觀，要建立適應時代開展的人才培養(yǎng)新機制，把具有創(chuàng)新才能與工程才能作為工科大學生培養(yǎng)的根本要求。只有確立了新的教育思想，明確了工科院校應培養(yǎng)什么樣的人才，才能真正使學生的個性得到開展和完善，才能不斷進步工科大學

12、生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.堅持以人為本，探究多樣化的人才培養(yǎng)形式高校要確立以人為本的教育理念，確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。人類在智力、生理、情感、社會背景等方面存在著差異，隨著科學技術(shù)和市場經(jīng)濟的開展，社會對人才的需求也出現(xiàn)了多樣化的特點。要打破單一的培養(yǎng)形式，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)形式的多樣化；注重學生個性開展，實現(xiàn)培養(yǎng)方案的個性化，只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。目前，工科院校的教學形式普遍存在教學方案統(tǒng)一、教材統(tǒng)一、管理統(tǒng)一等特點。根據(jù)社會開展要求制定科學合理的人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，整合課程內(nèi)容，增加綜合素質(zhì)教育、

13、創(chuàng)新才能訓練、社會理論鍛煉等必需的課程，在理論類課程中強化與創(chuàng)新有關的內(nèi)容，重視社會理論鍛煉，完善實習實訓體驗，加強人文藝術(shù)課程的力度。3.深化教學改革，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅要以進步學生的綜合素質(zhì)為目的，還要以促進知識的綜合開展為目的，形成理工結(jié)合、文理浸透、多學科穿插的知識構(gòu)造?？茖W的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效施行的前提和保證。通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)才能，應該成為新時代背景下高等教育進步教學質(zhì)量的一個打破點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程形式首先應以學生的主動性學習與老師的指導性教學為根本特征。要根據(jù)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的要求，不斷

14、深化課程體系改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求老師不能只是系統(tǒng)闡述和講解課本知識，而是要對學生進展引導、啟發(fā)和鼓勵，成為學生的指導者與引導者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程形式可由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課、專業(yè)知識課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課三類課程模塊組成，其中，理論課是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的中心環(huán)節(jié)，要由老師根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的、任務與要求，有目的、有方案地組織和開展。施行相對開放的彈性教學，讓學生一邊學習一邊理論，加大社會理論等教學環(huán)節(jié)的比重，通過理論課培養(yǎng)學生承受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主動性和自覺性，幫助學生逐步形成創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，更好地學習與掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，進步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)根本素質(zhì)才能，樹立全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。一般理工類高校必

15、需要有自己的特色，要重視技能訓練的操作性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上更多的傾向于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育。通過各類理論活動來培養(yǎng)進步學生解決詳細問題的才能。4.注重理論鍛煉，組織多樣的學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動高校應根據(jù)學生的實際情況構(gòu)建學生科技創(chuàng)新活動體系，搭建多層次的學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺，廣泛開展大學生科技創(chuàng)新活動，將學生科技創(chuàng)新活開工程融入人才培養(yǎng)的整個過程，通過一系列的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進步學生各方面的才能，鼓勵學生積極參加省級、國家級科技創(chuàng)新比賽和各項學術(shù)活動，廣泛涉獵不同領域的知識，進展不同學科之間的交流，從而不斷拓寬視野，強化創(chuàng)新意識。對一局部有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)愿望的大學生，

16、要通過開設公選課或?qū)ｉT培訓班等形式對他們進展系統(tǒng)的指導和培訓，鼓勵和支持他們創(chuàng)造條件進展創(chuàng)業(yè)理論，促進學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)才能和綜合素質(zhì)的不斷進步。建立創(chuàng)業(yè)理論基地，讓學生進展實戰(zhàn)訓練。高?？梢酝ㄟ^鼓勵勤工儉學、提供創(chuàng)業(yè)場所、建立創(chuàng)業(yè)基金、進展創(chuàng)業(yè)指導等方面支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論活動，促進學用結(jié)合，培養(yǎng)學生自立自強的創(chuàng)業(yè)精神，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能能起到事半功倍的效果。5.加強合作培養(yǎng)，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性加強高校與企業(yè)之間的聯(lián)絡，充分利用已有的社會資源，是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論環(huán)節(jié)的有效手段。為使大學生能有更多的創(chuàng)業(yè)時機，高校不能被動的等待企業(yè)為大學生提供理論的時機，要積極與企業(yè)溝通

17、聯(lián)絡。通過學校與企業(yè)界的合作，讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動，使學生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)企業(yè)開展和人才培養(yǎng)的雙贏。校企結(jié)合培養(yǎng)人才表達了區(qū)域經(jīng)濟開展效勞教育的辦學宗旨，要充分挖掘企業(yè)參與培養(yǎng)人才的主動性和積極性。高校能提供應企業(yè)的資源有人力資源和科研資源，但最大的資源并非科研資源，能提供企業(yè)渡過生長期、符合消費實際要求的工程技術(shù)人才是普通院校的真正優(yōu)勢。企業(yè)的人才優(yōu)勢是保持和提升企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的重要因素。合作雙方要實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互利共贏，不但要有共同的目的與合作意愿，還需要有組織管理機構(gòu)與制度作為保障，推動合作行為機制的形成，使雙方在人才培養(yǎng)的理念、目的、合作意愿等方面有詳細的合作根底和管理落腳點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是僅僅為就業(yè)而效勞的，它主要是為了培