1、淺談兒童簡筆畫的教學方法淺談兒童簡筆畫的教學方法兒童心理學告訴我們：幼兒階段，幼兒的思維形式主要是形象思維。在幼兒課堂教學中，老師假設能根據(jù)授課內容需要運用簡潔、洗練的繪畫語言來輔助教學，這對進步幼兒的學習興趣、促進知識的吸收和轉化、開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的才能起到重要作用。簡筆畫作為老師的一種形象化教學手段，在幼兒教育、教學中已得到廣泛地應用。如今社會上有關兒童簡筆畫的說法褒貶不一，一些人認為兒童簡筆畫就是依樣畫葫蘆，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。其實在中等職業(yè)學校幼兒教育專業(yè)?美術?教材中，簡筆畫內容在繪畫根底必修課中占有重要地位，也是兒童美術教學的重要內容。簡筆畫是20世紀產生的新美術概念，具有

2、獨特的繪畫風格特點。老師在教授兒童簡筆畫時要明確：簡筆畫教學不是簡單摹擬客觀形象的教學，也不是公式化、概念化組合物象的教學，而是繪畫形象創(chuàng)造的一種教學活動。在簡筆畫教學中，要獲得好的效果就應注意靈敏運用多種教學方法。一、興趣法烏辛斯基認為：沒有絲毫興趣的強迫性學習，將會扼殺幼兒探求真理的欲望。在簡筆畫教學中可以運用符合兒童心理特點的創(chuàng)設情景，表演、故事等，迅速激發(fā)幼兒學習簡筆畫的興趣，從而引導他們到繪畫活動中來。如在講授生動的人物動態(tài)時，要使幼兒理解生動的人物動態(tài)就是要通過描繪人物的各種動作來反映人的喜、怒、哀、樂的情緒活動，它是簡筆人物畫的語言。在一次教學中，我給幼兒示范了一段啞劇，然后要求

3、幼兒根據(jù)我的表演，說出每個動作所代表的詳細內容，我便趁熱打鐵地在黑板上畫出一組簡筆連環(huán)畫，并與幼兒共同命題。二、普遍調查，確定幼兒學習目的。課堂教學的起點準確定位，可以保障不同層次的幼兒都得到應有的訓練。面對學習起點落差較大的兒童，最積極的方法便是面向全體、循序漸進、因材施教。面向全體，首先要求老師對各個層次的幼兒進展詳細的理解，做到心中有數(shù)，制定詳細的教學目的；循序漸進要求老師根據(jù)兒童的身心特點采用小步子、小分量、逐漸進步的教學方法對幼兒制定相應的教學目的，最后根據(jù)幼兒才能真正有效的做到因材施教。三、把握方法、準確連點在強化握筆、坐姿的準確性同時更以連點為重心，將連點分解為：兩點連線、三點連

4、線、四點連線、十以內點的連線、二十以內論文聯(lián)盟.Ll.點的連線。兩點的連線又從圖案的變化、位置的變化、線條的變化設計為一個系列，分解及整合這一系列的內容。分解便是將這些內容進展單一設計，進展訓練。例如：圖案的變化，在設計單元時先分解練習，從幼兒身邊的食物開場一直到動物、人物、植物、交通工具等的圖案進展相應的變化練習；位置的變化那么是從間隔 的長短及空間位置的變化來設計單元。例如：小兔鉆山洞中間隔 的長短的變化就從山洞邊上開場稍遠離山洞遠間隔 鉆山洞一直將練習的紙張撐滿為止，然后又從山洞這邊跑到山洞的另一邊或上面、下面進展空間位置的訓練；線條的變化從直線開場訓練稍有弧度線的訓練弧度加大、加多訓練

5、曲線訓練走迷宮的設計從一個拐彎兩個拐彎等一直拐下去，從一目了然逐漸過渡到復雜圖形來完成分解動作。而整合便是將圖案的變化、位置的變化、線條的變化這些內容交融起來進展知識技能的穩(wěn)固。以小兔鉆山洞為例的設計內容：兩只小兔間隔 較近，用直線連接；兩只小兔間隔 較遠，用直線連接；兩只小兔間隔 較近，用大弧度曲線連接；兩只小兔間隔 較遠，用大弧度曲線連接；兩只小兔距論文聯(lián)盟.Ll.離較近，用小弧度曲線連接；兩只小兔間隔 較遠，用小弧度曲線連接；小兔鉆山洞，從左往右用直線畫出；小兔鉆山洞，從左往右用曲線畫出；小兔鉆山洞，從左往右用折線畫出線條從簡單到復雜；走迷宮：小兔鉆山洞。更便于幼兒知識技能的穩(wěn)固。四、注

6、重概括、描畫線段及圖形注重概括的目的是要求老師在設計描畫的圖案時有意識用形狀概括出圖案的根本部位，為中、高段的歸納特征，組合圖形起到潛移默化的作用。以描畫為主的最終目的是看點描畫，故在設計上從線型到點的逐漸過渡，圖案的處理也由簡單過渡到復雜。五、觀察臨蘑構成圖形經過連點、描畫線段、描畫圖形幾個循序漸進步驟的訓練，幼兒的根本認知程度得到了進步，對圖形的概括也有了初步的理解，繪畫的技能也有所進步，而此時的觀察臨摹能讓幼兒仔細的理解怎樣概括歸納根底部分，老師對根底部分的明晰概括更能讓幼兒理解概括事物的內涵，從而到達看到物體能明晰概括主要部分的才能。六、歸納特征、組合圖形對于兒童來說，想要到達簡筆畫的最高階段，那么表現(xiàn)物體的綜合特征最關鍵，歸納特征便是將所要表現(xiàn)的物體分段來歸納并逐步從小范圍到大范圍的概括，即美術術語中常用的從部分到整體的歸納；組合圖形便是將歸納出的部分綜合起來，形成完好的個體或群體。在兒童簡筆畫的教授過程中，只要遵循圖案從簡單到復雜以及從點連點線描畫線段面描畫、構成組合圖形小步子、小分量、循序漸進的原那么，總之，素質教育是當前根底教學改革的主旋律。以素質教育觀指導簡筆