1、醫(yī)學(xué)院校體育選修課影響因素分析及選課算法研究醫(yī)學(xué)院校體育選修課影響因素分析及選課算法研究學(xué)分制是我國(guó)高校教育制度改革與深化的重要表達(dá)。在學(xué)分制下，學(xué)生可根據(jù)自己興趣愛好自主選課。這充分表達(dá)了以人為本、尊重學(xué)生個(gè)體差異的思想。選課制是學(xué)分制施行的前提和根底，是學(xué)分制教學(xué)管理體制運(yùn)行中最根本的特征。選課系統(tǒng)那么是選課制順利進(jìn)展的重要保障。近幾年來，選課系統(tǒng)方面的研究一直是高校管理人員關(guān)注的重點(diǎn)。其中，如何公平選課，更是一個(gè)讓人頭痛的問題。受到教學(xué)資源的限制，學(xué)校不可能滿足所有學(xué)生的選課要求。當(dāng)某門課程出現(xiàn)爆滿時(shí)，如何挑選學(xué)生？如何表達(dá)公平？這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)出一套合理、公平的選課算法。通過查閱文獻(xiàn)發(fā)

2、現(xiàn)，近一年的有關(guān)選課制方面的研究已逐漸從如何選課轉(zhuǎn)移到如何公平選課上來。而決定選課是否公平的核心就是管理人員采取的選課算法。盡管選課算法開場(chǎng)受到教研人員的關(guān)注，但是這一領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)仍然屈指可數(shù)。在中國(guó)網(wǎng)上，只能查到有關(guān)選課算法的文章共29篇，其中大局部是對(duì)現(xiàn)有選課算法進(jìn)展分析，而關(guān)于詳細(xì)研究選課算法的文章不到三分之一。1該工程對(duì)我院開展具有現(xiàn)實(shí)意義。首先，選課系統(tǒng)是學(xué)分制順利施行的前提和基矗完善選課系統(tǒng)是高校教育改革深化的重點(diǎn)。其次，選課結(jié)果影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。由于選課系統(tǒng)存在缺陷，導(dǎo)致許多學(xué)生盲目選課，上課效果事倍功半，甚至影響到正常畢業(yè)。中選課系統(tǒng)不完善導(dǎo)致課程資源分配不合理時(shí)，也會(huì)影

3、響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，設(shè)計(jì)開發(fā)一套合理的選課系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)分制的推行有著重要的意義。就我校詳細(xì)情況而言，對(duì)體育選修課選課系統(tǒng)進(jìn)展研究，可以有效緩解學(xué)生選課中優(yōu)質(zhì)課程資源短缺問題，緩解學(xué)生選課壓力，減少教學(xué)管理困難。高效、合理的資源分配，也可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最終為學(xué)生是否可以獲得課程資源提供一個(gè)公平、合理的評(píng)價(jià)體系，為完善高校自動(dòng)選課系統(tǒng)提供新思路。一、研究對(duì)象右江民族醫(yī)學(xué)院2022級(jí)、2022級(jí)學(xué)生。二、研究結(jié)果與討論一右江民族醫(yī)學(xué)院選課現(xiàn)狀1.體育選修課采取的方法我校體育選修課采取的方法是，網(wǎng)上選課先來先得，該算法主要根據(jù)選課時(shí)間先后來決定學(xué)生能否獲得選修權(quán)。即誰先登錄網(wǎng)站誰先選

4、，誰就會(huì)獲得該工程的選修權(quán)，當(dāng)該工程到達(dá)規(guī)定的限選人數(shù)后，后選的同學(xué)將不能選課。2.學(xué)生體育選修課滿意度調(diào)查表3-1從2022級(jí)、2022級(jí)隨機(jī)抽出共200名學(xué)生，對(duì)選課結(jié)果以及選課方法是否滿意進(jìn)展調(diào)查，回收有效問卷198份。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)選課結(jié)果滿意的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的58%，其中很滿意的學(xué)生有30人，占總?cè)藬?shù)的15%，這局部學(xué)生通常是能選到自己喜歡的體育工程的。對(duì)選課結(jié)果比擬滿意、根本滿意的學(xué)生有85人，占總?cè)藬?shù)的43%。對(duì)選課結(jié)果不滿意的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的42%，其中不滿意的占25%。這局部學(xué)生通常沒有選上自己喜歡的體育工程。很不滿意的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的17%，明顯高于對(duì)選課結(jié)果很滿意的學(xué)生。這局

5、部學(xué)生同樣是沒有選到自己喜歡的體育工程的，且對(duì)選課結(jié)果明顯不滿，存在一定情緒。在選課方式一欄中，對(duì)選課方式滿意的學(xué)生有54%，不滿意的學(xué)生有46%。與選課結(jié)果相比，不滿意的比例略有增加，但相差不大。這是因?yàn)檫x課結(jié)果與選課方法之間存在著親密聯(lián)絡(luò)。一般對(duì)選課結(jié)果滿意的學(xué)生也會(huì)認(rèn)為選課方法合理。同樣，對(duì)選課結(jié)果不滿意的學(xué)生也會(huì)認(rèn)為選課方法不合理。兩者成正相關(guān)關(guān)系。3.影響選課結(jié)果的主要因素表3-21選課時(shí)間。在影響選課結(jié)果的因素當(dāng)中，76%的學(xué)生選擇了選課時(shí)間，排在第一位。選課時(shí)間是決定學(xué)生能否成功選課的關(guān)鍵因素。時(shí)間早晚決定學(xué)生是否能選上該門課程。多數(shù)學(xué)生選不上課是因?yàn)檫x課時(shí)間較晚。2教學(xué)方案。對(duì)

6、課程設(shè)置整體規(guī)劃，規(guī)定不同課程類型互相構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式方面的要求及其所占比例。我校教學(xué)方案規(guī)定，體育是必修課，本科班學(xué)生體育選修課開設(shè)兩年，高職高專開設(shè)一年，且每學(xué)期工程不得重眩否那么，學(xué)習(xí)成績(jī)無效。這就縮小了學(xué)生選課的范圍，學(xué)生選課時(shí)不得不先考慮哪門課沒修過，再考慮個(gè)人愛好。3課表安排。我校實(shí)行的是先排課后選課形式。由于學(xué)生選擇的課程上課時(shí)間已經(jīng)確定，一般情況下，學(xué)生在選課的過程中就會(huì)受到課表的制約。比方，學(xué)校安排幾個(gè)班在某個(gè)時(shí)間段上體育課，那么這幾個(gè)班的學(xué)生就只能選該時(shí)間段所開設(shè)的課程。由于每個(gè)工程都規(guī)定了限選人數(shù)，當(dāng)人數(shù)滿時(shí)，后來的學(xué)生不得不改選其他工程。先排課

7、后選課的形式便于統(tǒng)一管理，但也造成了資源浪費(fèi)，導(dǎo)致了資源分配不均的現(xiàn)象同一個(gè)工程，不同時(shí)間段，有的班有38人，有的卻只有20人。4場(chǎng)地環(huán)境。場(chǎng)地環(huán)境也是影響學(xué)生選課的主要因素之一，多數(shù)學(xué)生在選課時(shí)會(huì)考慮上課的場(chǎng)地環(huán)境。相對(duì)而言，在室內(nèi)上課的體育工程比在室外上課的體育工程受歡送。尤其是夏、冬兩季，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇在室內(nèi)上課的體育工程，足球、籃球的選課人數(shù)相對(duì)較少。5工程特征。通過調(diào)查，女生更多傾向于健美操、武術(shù)等工程，男生那么傾向于足球、籃球等工程。除興趣外，多數(shù)學(xué)生在選課時(shí)會(huì)考慮該門課程的難易度，學(xué)分好不好拿是學(xué)生較為關(guān)注的問題。多數(shù)學(xué)生會(huì)選感興趣、容易掌握的工程，但也有一局部學(xué)生會(huì)選擇較為簡(jiǎn)單

8、的工程。在為什么沒有選修自己喜歡的工程？一題中，一局部學(xué)生選擇了f答案雖然喜歡該工程，但由于該課的難度比擬大，不容易拿到學(xué)分，所以沒選。6其他。除了上述原因外，排在最后一位的是其他因素，其他因素主要包括：老師素養(yǎng)、個(gè)人身體素質(zhì)等。4.體育選修課存在的主要問題1學(xué)生選課滿意度不高。通過問卷調(diào)查對(duì)選課結(jié)果是否滿意？是否滿意當(dāng)前的選課方式？時(shí)，從表3-1中我們可以看出，學(xué)生對(duì)選課結(jié)果的滿意度只有58%，對(duì)選課方式的滿意度只有54%。這說明我們的選課系統(tǒng)有待改善和進(jìn)步。2過分依賴時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮學(xué)生實(shí)際選課需求、缺乏公平性。在進(jìn)展你想選修的體育課是？你如今選修的工程是？為什么沒有選擇自己喜歡的工程？

9、幾項(xiàng)問題調(diào)查時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇了選課時(shí)間晚了，課被選完了，所以沒選上這一選項(xiàng)。這反映了先來先得選課算法存在的弊端。誰先登錄網(wǎng)站誰先選，以選課時(shí)間先后來決定能否獲得選修權(quán)，這顯然是不公平的。在走訪過程當(dāng)中，筆者從學(xué)生那里理解到，有的學(xué)生為了選課，早上五點(diǎn)鐘就起來守在電腦旁，準(zhǔn)備秒殺?？梢娋W(wǎng)上選課競(jìng)爭(zhēng)的劇烈性。大多數(shù)選不上課的學(xué)生都是因?yàn)榈卿洉r(shí)間較晚。這種選課方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，勢(shì)必引起學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度的不滿。所以說探究、建立一套公平合理的選課算法是勢(shì)在必行的。3后續(xù)工作繁忙復(fù)雜。由于選課人數(shù)到達(dá)限定的人數(shù)后，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，因此每個(gè)新學(xué)期伊始，選不上課的學(xué)生就會(huì)陸陸續(xù)續(xù)地到辦公室找老

10、師選課。這加大了教學(xué)管理人員的難度。二體育選修課優(yōu)先級(jí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建1.評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取中選課人數(shù)超過限選人數(shù)時(shí)，不能僅僅以選課時(shí)間為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要有一個(gè)完好、公平、合理的挑選體系。而一個(gè)公平合理的體系那么需要合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過研究，本文認(rèn)為影響學(xué)生選課的因素有選課時(shí)間、教學(xué)方案、課表安排、場(chǎng)地環(huán)境、工程特征及其他六個(gè)方面的因素。應(yīng)選取影響學(xué)生選課結(jié)果最重要的前五個(gè)因素作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，并賦予權(quán)重。按照五個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的綜合得分，從高到低依次排序的方法選出該工程的規(guī)定人數(shù)。1教學(xué)方案。目前，我校開設(shè)了六個(gè)體育選修工程：健美操、武術(shù)、籃球、排球、足球、體育舞蹈體育舞蹈剛剛開設(shè)，且只針對(duì)2022級(jí)新生。按教學(xué)

11、方案規(guī)定，本科生體育選修課開設(shè)兩年，每學(xué)期一個(gè)選修工程，兩年要選夠四個(gè)體育工程。且每個(gè)工程不能重選，這可以防止學(xué)生偏科、扎堆，保證教學(xué)方案的正常運(yùn)行。但是現(xiàn)有的體育選修工程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生選課需求。體育工程不得重選，更加縮小了學(xué)生選課的范圍。在保證教學(xué)方案正常運(yùn)行的同時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，不利于學(xué)生自由化開展。針對(duì)這個(gè)情況，筆者建議，體育工程可以重選，但首次選課的學(xué)生可以優(yōu)先選修。這樣既考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，又可以緩解教學(xué)資源缺乏等問題。2課表安排。目前，我校采取的是先排課后選課的形式，體育課統(tǒng)一安排在規(guī)定的時(shí)間上課，一般情況下與課表不沖突的學(xué)生可以優(yōu)先選課。3選課時(shí)間。在表3-2中，

12、我們看到選課時(shí)間是影響選課的結(jié)果的最主要的因素，在優(yōu)先級(jí)選課評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，選課時(shí)間也可以作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。一般選課時(shí)間較早的學(xué)生可以優(yōu)先選課。4工程特征。根據(jù)工程特征來設(shè)置優(yōu)先權(quán)，符合工程特征的學(xué)生可以優(yōu)先獲得選修權(quán)。體育舞蹈對(duì)學(xué)生的樂感、協(xié)調(diào)力要求較高，需要具備一定的基矗一般情況下，選過健美操的學(xué)生可以優(yōu)先考慮?；@球、足球就可以以男生選課優(yōu)先，健美操可以考慮女生選課優(yōu)先。5場(chǎng)地環(huán)境。場(chǎng)地環(huán)境之所以作為第五個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，是因?yàn)樗粌H影響學(xué)生的選課結(jié)果，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，在外在環(huán)境無法改變的情況下，我們應(yīng)該無視外因，重視內(nèi)因。要改變學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)心態(tài)良好的學(xué)生不管是在煤渣跑道上，還是在塑

13、膠跑道上都會(huì)認(rèn)真上課。相反，認(rèn)為場(chǎng)地環(huán)境很重要，對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大的學(xué)生常常依賴于外因，在不好的場(chǎng)地環(huán)境當(dāng)中更容易放棄。因此，認(rèn)為場(chǎng)地環(huán)境不重要，可以承受室外或較差場(chǎng)地環(huán)境的學(xué)生可以優(yōu)先選課。這樣既可以幫助學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)本身，又可以防止因場(chǎng)地環(huán)境較差引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降的問題。2.評(píng)價(jià)指標(biāo)分值設(shè)置在前文中已經(jīng)確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)指標(biāo)并非同等重要的，所以我們必須為每一項(xiàng)指標(biāo)分配權(quán)重分值，以便正確計(jì)算出它們的優(yōu)先次序。確定分值的方法是給予總分10分，然后分別請(qǐng)學(xué)生、老師、教輔人員為教學(xué)方案、選課時(shí)間、課表安排、場(chǎng)地環(huán)境、工程特征五個(gè)指標(biāo)分配權(quán)重，取平均權(quán)重為最后分值。取分過程如下，以老

14、師取分過程為例詳細(xì)說明表3-3。表3-3說明：1.T代表老師。2.在這個(gè)指標(biāo)體系中，總分為10T1老師權(quán)重分配結(jié)果：教學(xué)方案4分，選課時(shí)間、課表安排各占3分，場(chǎng)地環(huán)境、工程特征各占0分。T2老師權(quán)重分配結(jié)果：教學(xué)方案占4分，課表安排其次占3分，選課時(shí)間早晚占2分，工程特征排在最后，占1分。最終，老師分配的權(quán)重平均分值為：教學(xué)方案3分，選課時(shí)間2分，課表安排3分，場(chǎng)地環(huán)境1分，工程特征1分。從調(diào)查的198名學(xué)生當(dāng)中，抽出50名學(xué)生為每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，取平均分。除5名老師外，同時(shí)邀請(qǐng)3名教輔人員為評(píng)價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，取平均分。最終學(xué)生、老師、教輔人員三者的平均值為表3-4：表3-4說明：T代表老

15、師的平均取值；P代表教輔人員的平均取值；S代表學(xué)生的平均取值。確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)與分值后，我們就應(yīng)該認(rèn)真分析每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的詳細(xì)情況與權(quán)重。可以把詳細(xì)情況作為二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，還是根據(jù)上述方法，再次請(qǐng)5位專家老師和3位教輔人員為其分配分值，取其平均分，最終結(jié)果為表3-5：表3-5綜合以上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及分值，筆者建立了如下選修課優(yōu)先級(jí)評(píng)價(jià)體系，詳見表3-6。表3-6學(xué)生優(yōu)先級(jí)選課評(píng)價(jià)體系根據(jù)該體系，可以算出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)先級(jí)分值，從大到小的順序選出該課程限制的人數(shù)。從挑選過程中可以得出，一般來說，首次選課、上課時(shí)間與課表不沖突、選課時(shí)間較早、符合工程優(yōu)先權(quán)、可以承受室外場(chǎng)地環(huán)境的學(xué)生得分較高，一般都可以選到

16、課。二次選修、選課時(shí)間較晚、與課表沖突的學(xué)生根本上不能獲得課程資源。三、研究結(jié)論與前景一結(jié)論1.目前，我校采用的選課方法網(wǎng)上選課先來先得法，主要以選課時(shí)間先后為評(píng)價(jià)根據(jù)。學(xué)生對(duì)選課結(jié)果、選課方式的滿意度分別為58%、54%，這說明學(xué)校的選課系統(tǒng)有待改良。2.影響學(xué)生選課的因素有選課時(shí)間、教學(xué)方案、課表安排、場(chǎng)地環(huán)境、工程特征、其他因素。其中，影響選課結(jié)果的主要因素有：選課時(shí)間、教學(xué)方案、課表安排、場(chǎng)地環(huán)境、工程特征。3.以選課時(shí)間、教學(xué)方案、課表安排、場(chǎng)地環(huán)境、工程特征為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了學(xué)生選課優(yōu)先級(jí)評(píng)價(jià)體系。且每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選課情況又分出兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。根據(jù)二級(jí)指標(biāo)取值計(jì)算出最后總分，按總分排序選取可以優(yōu)先獲得選課權(quán)的學(xué)生。通常情況下，首次選課、上課時(shí)間與課表不沖突、選課