1、第4頁共4頁2022年治理“慵懶散”學習心得標準趙盼盼通過治理熱線辦“庸、懶、散”行為，認真開展了治理“庸、懶、散”行為的工作。我的精神面貌有了明顯轉(zhuǎn)變。重點治理“庸、懶、散”行為在我取得了實實在在的效果，我將堅持和發(fā)揮這一好的做法。在學習過程上我充分認識了“庸、懶、散”行為及其的危害性?！坝埂钡男袨橹饕侵笇h委、政府作出的決策和部署不能堅決貫徹落實，在大是大非面前態(tài)度曖昧。對工作職能和工作崗位職責認識不清。具體表現(xiàn)有：1、思想覺悟不高，政治立場不堅定，散布不利于民族團結(jié)的言論。2、缺乏發(fā)展意識、開拓精神和進取意識，軟環(huán)境建設(shè)滯后，工作中無新的業(yè)績；“懶”的行為主要是指熱線辦人員沒有工作責任

2、心，精神狀態(tài)差，不積極履行職責，置各級黨政_的明文規(guī)定、行為規(guī)范和辦事程序于不顧，敷衍塞責的行為。具體表現(xiàn)有：1、熱線辦成員違反政務(wù)公開的有關(guān)規(guī)定，對應公開或可以公開的行政事務(wù)不公開的；2、工作拖拉，推諉扯皮，得過且過，完不成工作任務(wù)的；3、工作創(chuàng)新不夠，按部就班，墨守成規(guī)，因個人因素或能力、知識結(jié)構(gòu)不適應從事本崗位工作要求，需要_重新調(diào)整安排的；4、對上級指示、決定拒不執(zhí)行、拖延不辦，或?qū)ι婕吧鐣娎?、群眾反映強烈的問題沒有及時予以解決。5、不執(zhí)行國家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級政策規(guī)定的。“散”的行為：主要是指熱線辦工作成員的主觀能動性不強，自由散漫，對_分配的工作不能按照要求完成或亂作為，

3、以及違法違規(guī)、侵害群眾利益的行為。具體表現(xiàn)有：1、政策理論水平和自身素養(yǎng)不適應所從事工作；2、對待來電人態(tài)度生硬、用詞不當，被投訴或反映一次以上并已查證屬實，經(jīng)批評教育仍無悔改表現(xiàn)的；3、熱線辦及其工作人員_紀律渙散、遲到早退現(xiàn)象嚴重，上班時間玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天、擅離職守、隨意脫崗，且經(jīng)批評教育仍不改正的。當然，我在工作中還有不少問題，徹底遠離“庸、懶、散”行為還有一定距離，還需要長期堅持治理，不斷克服自身的缺點和不足，嚴格要求自己，及時查找自身的不足，自覺整改，為廣大人民群眾做出應有的貢獻。2022年治理“慵懶散”學習心得標準（二）破夢今年開學初，我校_了整治“邪、庸、懶、散”的學習活動。

4、在學習過程中，我充分認識了“邪、庸、懶、散”行為及其危害性?，F(xiàn)就學習談一點粗淺的認識和心得。一、對“邪、庸、懶、散”的認識?！靶啊敝竿犸L邪氣。如不顧全大局、缺乏_榮譽感、利用職務(wù)謀取不正當利益、污言穢語、惡意誹謗、說怪話做壞事等。只為自己謀益、不為他人著想。在我身上表現(xiàn)為自我意識強遇事愛從別人身上找原因，不喜歡解剖自己?！坝埂本褪秦熑涡牟粡?、不想干事、不愿干事，比如得過且過、做一天和尚撞一天鐘、謀人不謀事、不求有功但求無過。能力平庸，不能干事，不會干事。談到其實質(zhì)，就是思想保守、工作能力弱，工作效果差。自古庸才誤人，庸師呢。那就不得而知了。在我身上表現(xiàn)為學習不夠、教學能力不強。“懶”就是_，或

5、者工作懈怠、混日子心態(tài)嚴重。表現(xiàn)為做事遲緩，拖拉、不學習，不思考。導致教學業(yè)績不好甚至影響教學工作。懶惰的教學工作者將在課改面前裹腳不前，必將影響學生的發(fā)展?！吧ⅰ眲t是無_無紀律、自由散漫。在領(lǐng)導中表現(xiàn)為高高在上、臨駕與紀律之上，在教師中表現(xiàn)為遲到早退、不服從安排，率性而為。這種行為像瘟疫傳播，最終會讓一個_徹底的失去凝聚力。做為班主任更要注意班級凝聚力，當在治理自己和班級的散上下功夫。二、對“邪、庸、懶、散”的整治的體會。首先我體會到當從思想觀念上入手治理“邪、庸、懶、散”。我當正確的樹立人生觀、世界觀，事業(yè)觀，敬畏職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范。只有思想認識提高了，工作才有效率和效果；只有思想認識上端

6、正了，我們才有正確的工作方向；只要心中裝著學生的發(fā)展，裝著教育事業(yè)的走向，就能真正的配得上“人類靈魂的工程師”這一稱號。那么“邪、庸、懶、散”散現(xiàn)象都不會發(fā)生了。其次是從完善自我評價體系上入手治理“邪、庸、懶、散”。整治“邪、庸、懶、散”需要建立科學評價體系，完善自我評價辦法。進一步加大自我業(yè)績考核，明確責任目標，建立自我問責意識，杜絕隨意履職、弄虛作假現(xiàn)象。只有積極的評價體系才可以激發(fā)自己的事業(yè)心和創(chuàng)造力。不完善的評價體系就是導致“邪、庸、懶、散”的原因。再次是“邪、庸、懶、散”整治當從全面抓起。所謂“兵熊熊一個，將熊熊一窩”一個教師散漫影響一個班級的一個學科，一個領(lǐng)導散漫則會影響一個學校。要求老師做到的呢，領(lǐng)導應該做到，要求學生做到的老師首先做到。領(lǐng)導的不良的言行、庸懶散的現(xiàn)象成了教師們“邪、庸、懶、散”的源頭。教師的“邪、庸、懶、散”則會影響學生的發(fā)展。作為班主任的我則更當注意自己的言行。建立積極健康的班_當從我做起。個人修養(yǎng)的完善，個人能力的提高是整治“邪、庸、懶、散”的最好方法。做為一名黨員教師的我，當虛心解剖自己，重新認識自我。從思想上杜絕“邪、庸、懶、散”。以高修養(yǎng)、高素質(zhì)、高業(yè)績要求自己。以學生的發(fā)展作為指揮棒，以學校的發(fā)展作為方向標約束自己、規(guī)范自己。從行動上杜絕“邪、庸、懶、散