1、物質(zhì)跨膜運輸方式說課稿第1頁說課流程一、教材分析二、教法學法三、教學過程四、板書設(shè)計五、教學反思第2頁 物質(zhì)跨膜運輸方式為人教版高中生物教材必修一第四章第三節(jié)內(nèi)容，對應(yīng)生物課程標準中要求是“說明物質(zhì)進出細胞方式”。 經(jīng)過對幾個跨膜運輸方式探究,并利用數(shù)學坐標圖來表示三種方式規(guī)律和特征,能夠培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化能力.一、教材分析第3頁(1)知識目標 a、能舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式類型及特點。 b、經(jīng)過學習，自己能了解并說出被動運輸與主動運輸方式異同點。 c、闡述主動運輸對細胞生活意義。(2)能力目標 提升學生提出、分析、處理問題能力，提升解讀圖表能力。(3)情感目

2、標 a、養(yǎng)成自主學習，合作學習意識，培養(yǎng)嚴謹科學精神。 b、經(jīng)過對生命現(xiàn)象闡釋，體會生命偉大與神奇，培養(yǎng)尊重生命生活態(tài)度。二、教法學法1.教學目標第4頁2.教學重點： 物質(zhì)跨膜運輸幾個方式是本節(jié)課重點，尤其是主動運輸，因為其表達了生物膜功效特征選擇透過性，所以是重點內(nèi)容。3.教學難點： 對于學生來說，三種跨膜運輸方式經(jīng)過列表比較很輕易了解，不過什么樣物質(zhì)能進行哪種運輸方式，學生不輕易分辨,尤其離子和葡萄糖進出細胞,即怎樣區(qū)分主動運輸和幫助擴散,所以將其作為難點.第5頁5.學情分析 ： 學生已經(jīng)具備了細胞膜結(jié)構(gòu)、水分跨膜運輸實例基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性知識，為本節(jié)學習奠定了認知基礎(chǔ)。同時，高一學

3、生已具備了一定分析、處理問題等能力，自主學習意識不停增強，對事物探究有熱情。 基于這么學情，本節(jié)經(jīng)過動畫、文字、圖表資料等詳細展示一些物質(zhì)跨膜運輸事例，引導學生觀察討論，進行自主探究性學習。培養(yǎng)學生探究能力，正確解讀圖表數(shù)據(jù)能力。4.教學伎倆： 多媒體課件，視頻動畫，圖表第6頁6.學法指導: 主動運輸是本節(jié)課教學難點,要掌握好這點,必須利用對比方式進行學習,經(jīng)過觀察討論方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸主要區(qū)分來掌握該難點.第7頁三、教學過程1.教法總體思緒: 本節(jié)課教學采取教師主導，學生自主，合作和交流討論相結(jié)合方法，總體思緒為：展示現(xiàn)象 提出問題 解釋原理 總結(jié)概念，使學生綜合利用到課程

4、標準所提到“觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學。第8頁（一）復(fù)習細胞膜成份和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。 設(shè)置問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運輸思維平臺,為學生有效發(fā)散思維提供背景,培養(yǎng)學生主動思維能力,為深入突破難點做鋪墊,激發(fā)學生學習激情. （二）幾個物質(zhì)運輸方式 小分子和離子跨膜運輸 2.導入第9頁3.自由擴散 (1)多媒體展示擴散現(xiàn)象,引出物質(zhì)運輸兩種方式被動運輸和主動運輸概念。（2）讓學生分析水分子進入細胞原因和方式,總結(jié)出自由擴散概念,多媒體動畫展示自由擴散過程,組織學生討論,得出自由擴散特點.該部分內(nèi)容簡單,經(jīng)過多媒體展示,使抽象內(nèi)容形象

5、化,便于學生了解。此時比較擴散和滲透兩概念異同。第10頁 深入提出問題: 葡萄糖不能經(jīng)過人工合成脂質(zhì)雙分子層,但對于細胞來說,葡萄糖又是必需,它是怎樣經(jīng)過細胞膜進入細胞？ 激發(fā)學生學習興趣和探索激情,讓學生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白作用,總結(jié)出幫助擴散概念,多媒體動畫展示幫助擴散過程,學生有了自由擴散知識基礎(chǔ)，很輕易得出幫助擴散特點，此時引導學生自主列表對比二者異同，并回答下列問題:自由擴散與幫助擴散需要消耗能量嗎自由擴散與幫助擴散有什么相同點?有什么不一樣點 ?自由擴散與幫助擴散為何被稱為被動運輸 ?組織學生思索和討論,得出答案.4.幫助擴散第11頁更深入提出問題: 只有被動運輸能滿足細胞

6、生命活動需要嗎？多媒體展示相關(guān)資料.組織學生分組討論:為何這些物質(zhì)能夠逆濃度梯度運輸呢？ 老師就討論結(jié)果矯正，精講點撥主動運輸概念。多媒體動畫展示主動運輸過程,引導學生得出主動運輸特點。經(jīng)過老師提問啟發(fā)引導學生了解主動運輸生物學意義。 學生在教師引導下回答下列問題并舉例說明主動運輸特點和意義。5.主動運輸?shù)?2頁6.重難點突破方法：重點：這一節(jié)重點就是物質(zhì)跨膜運輸幾個方式，在講解這幾個方式時候，著重經(jīng)過多媒體動畫展示動態(tài)過程，在用圖片展示，是抽象知識形象化，經(jīng)過提問啟發(fā)學生自己總結(jié)各種運輸方式特點，再聯(lián)絡(luò)生活實際，經(jīng)過讓學生自己舉例方式，了解這幾個跨膜運輸方式。難點：這一節(jié)難點是怎樣區(qū)分主動運

7、輸和幫助擴散，針對這個難點能夠利用多媒體動畫展示，再聯(lián)絡(luò)生活實際，形象用一個比喻來解釋：主動運輸就好像逆水行舟需要用到人力量和船這個工具，而幫助擴散就是漂流，不需要花費人力量，只是借助船順著水流動。最終再用一個表格形式詳細總結(jié)。第13頁提出問題:影響自由擴散、幫助擴散和主動運輸速度主要原因各是什么？畫出細胞對某物質(zhì)自由擴散、幫助擴散和主動運輸速度隨細胞外濃度改變而改變曲線圖。組織學生分組討論，并作圖展示各組結(jié)果。本步驟鞏固理論知識是對書本知識擴展和對重點,難點內(nèi)容深入了解和總結(jié),只有了解了三種運輸方式異同,才能完成本步驟教學任務(wù),既突顯書本知識,又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神,提升學生制作圖表能力和抽

8、象化思維能力形成.第14頁7.大分子運輸 胞吞和胞吐 引導學生回想分泌蛋白分泌過程,得出胞吐現(xiàn)象,提出問題:白細胞是怎樣吞噬病菌。得出胞吞現(xiàn)象，顯示相關(guān)圖片.比較其與跨膜運輸方式不一樣。提出問題:胞吞和胞吐表達了細胞膜結(jié)構(gòu)特點是什么？對于生物體又有什么樣意義？第15頁8.反饋練習1.畫出三種運輸方式隨細胞外濃度改變而改變曲線圖。2.當堂檢測題針對物質(zhì)跨膜運輸方式特點和不一樣而設(shè)計,讓學生思索完成含有針對性練習,進行知識鞏固和教學效果反饋,及時糾正錯誤了解和片面認識.第16頁四、板書設(shè)計跨膜運輸方式一，小分子運輸： 二、大分子運輸：1.自由擴散 4. 胞吞胞吐 概念 特點 三、幾個不一樣運輸方式比較2.幫助擴散 概念 特點 3.主動運輸 概念 特點 項 目自由擴散幫助擴散主動運輸細胞膜兩側(cè)物質(zhì)濃度差是否需要載體蛋白是否消耗