1、如何指導學生做好讀書筆記義務教育語文課程標準(2011 年版)在實施建議里明確指出:的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。學生的課外閱讀活動需要教指導。下面我就如何指導學生做好讀書筆記談自己的一些嘗試。一、讀書筆記形式的指導式。這樣操作，時間長了，學生會失去興趣。我們在傳統(tǒng)的讀書筆記己喜歡的表達形式。1粘貼式是這個欄目的空間有限，我們就讓學生把要寫的文字先寫到便利貼上，再一張一張疊起來粘貼到讀書筆記本上，由于便利貼小巧，又有多種色彩和形狀，很受學生歡迎。做科普讀物讀書筆記的時候，學生會收集一些圖片，那也可以貼在相應的欄目里，作為文字的補充。為了美化，有些學生還喜歡根據(jù)內容貼相對應的活動照片、風景圖

2、片，這都值得肯定。1以及閱讀本書后對狐貍的新印象。2小報式所謂小報式讀書筆記，一般要求版面設計比較精美，內容豐富，示，學生參與興致高。除了以上羅列的幾種，讀書筆記的形式還有很多，比如提綱式、和課外讀物不同風格而變化，需要教師不斷探索和挖掘。3.繪本式字的形式再現(xiàn)書中的某一人物或情節(jié)。如讀埃米爾擒賊記之前，我們給學生布置一個任務:讀完書后，把你印象最深刻的一個畫面畫下來，可以結合插圖，可以自己創(chuàng)造，并為圖畫配上相關的信息。這樣圖文結合的形式，學生樂于嘗試，既摘抄好詞佳句，寫了自己的感也讓學生練習了畫畫技能。二、讀書筆記內容的指導2指導。讀書筆記內容的指導，我們主要關注兩個方面。很有創(chuàng)意。2閱讀任

3、務單的提供問題，可以用什幺方法思考，沿著怎樣的思路思考，等等。這樣，學同，我們提供的任務單也是不一樣的。指向關注人物形象的任務單人物形象，有調皮搗蛋的，有善良天真的，有幽默搞笑的，也有可親可敬的，這些豐富的人物形象在學生看完一部作品時的印象有些凌說明學生已經(jīng)讀懂了這本書，并且把這個人物的形象記在腦海里了指向把握文本內容的任務單在閱讀了整本書后，需要引導學生對文本的內容進行整體的把握，這時，可以提供圖式化的任務單，以幫助學生對書本內容有整體的感知，使做讀書筆記的過程變得既有趣又有效。如閱讀爸爸變小:3指向故事情節(jié)的任務單學生填寫“心情日志”;三、讀書筆記寫法的指導不管是做哪種類型的讀書筆記，寫法

4、的指導不容忽視。比如，做鍵詞是什幺，想好后再寫。如果是借閱的書，要做批注，就要寫到便利貼上，夾在那一頁里。再如，摘錄式讀書筆記，可以把書里的人物形象，有調皮搗蛋的，有善良天真的，有幽默搞笑的，也有可親可敬生已經(jīng)讀懂了這本書，并且把這個人物的形象記在腦海里了。指向把握文本內容的任務單在閱讀了整本書后，需要引導學生對文本的內容進行整體的把握，這時，可以提供圖式化的任務單，以幫助學生對書本內容有整體的感知，使做讀書筆記的過程變得既有趣又有效。如閱讀爸爸變小:指向故事情節(jié)的任務單4學生填寫“心情日志”:三、讀書筆記寫法的指導不管是做哪種類型的讀書筆記，寫法的指導不容忽視。比如，做批注式讀書筆記，教師要

5、指導學生做批注之前想好怎樣表述簡明，關鍵詞是什幺，想好后再寫。如果是借閱的書，要做批注，就要寫到便利貼上，夾在那一頁里。再如，摘錄式讀書筆記，可以把書里的精彩觀點、名言警句等摘抄下來，以備將來選用。摘錄后，不能忘記寫上摘自什幺書及頁碼，還要記下書的作者、出版社及出版日期。我們班嘗試做的讀書筆記，大多以摘抄好詞佳句、記錄主要內記，以幫助剛剛起步的孩子們。在不斷的摸索中，孩子們可以進行摘示，在讀書活動推動之初確實發(fā)揮了不小的作用。要想讓學生長期堅持課外閱讀，定期開展讀書筆記的展示與交流，互相觀摹學習，取長補短，共同提高；是激發(fā)孩子們寫作興趣的分溫暖，充滿溫馨，溢滿感動：這時，你會發(fā)現(xiàn)有的同學的讀書