1、第 第 頁幼兒園小班隨筆短篇開學幼兒園小班隨筆短篇開學1 看著已經入園一個月的豆豆班小伙伴見聚精會神的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小伙伴可能干了。我想到習慣的重要性。 他們剛來那會兒，對一切都很生疏。老師不認識、小伙伴不熟識，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小伙伴，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉瞬一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了一個月，一個月的適應期他們都習慣了。 他們習慣了每一天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了!

2、”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰慧的孩子，此刻不知不覺小伙伴都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告知我們我自己睡，我不自己拍。 假如孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習慣的構成。所以我們就應讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關懷的話題，都紛紛告知老師：“他不喜愛吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜愛下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，臨時不會能夠漸漸練。 每天學，每

3、天練，老師務必有耐煩，孩子也要有耐煩。 幼兒園小班隨筆短篇開學2 我班的王曉芳小伙伴特別聽話，上課特別仔細，也不跟別的小伙伴胡鬧。就是有一點，平常沉默不語，不愛說話，總喜愛自己一個人悄悄的玩。 我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生肯定的影響。所以，我決斷給她改掉這個壞毛病。我首先鼓舞別的小伙伴主動和她玩。問她：別的小伙伴和你玩你興奮嗎?那你去跟別的小伙伴玩，他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小伙伴一起玩。 過了一段時間王曉芳小伙伴開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小伙伴呢。我真替她興奮，家長對她的轉變也很興奮。 幼兒園小班隨筆短篇開學3 放寒假了，心里一下感到好簡

4、便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了許多東西，隨著時間的推移，心里更加惦念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在公路上安全嗎?心常常會被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。 開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最淘氣的郭廣吉小伙伴，遠遠看到我，臉上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了?！闭f完就撲到我的懷里，間續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告

5、知我，自我也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自我在假期里何嘗不是每天想著這些可愛的孩子呢? 以前自我常常想，干幼兒老師工資少，待遇低，工作累，每天還要為幼兒園的孩子心驚膽戰(zhàn)，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了。可是經過這一個假期，使我轉變了自我的想法，不管能拿多少錢，最最少我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時也堅決了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。 幼兒園小班隨筆短篇開學4 小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平常也不和小伙伴溝通;而手的

6、用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告知他孩子涌現的交往上的困難，期望家長協(xié)作幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新伙伴及學的資料等。 我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摩他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，老師和你是的伙伴，老師也明白你很想和小伙伴玩，你不明白小伙伴為什么總告你狀是不是，老師告知你個讓小伙伴喜愛你的法寶，好不好”孩子莊重的點了點頭?！皩W會用嘴說話”，不要用“手說話。孩子稀里糊涂的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子說

7、明道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小伙伴身上的，假如你是小伙伴你會喜愛和用手說話的小伙伴玩嗎”孩子茅塞頓開的點了點頭。 接下來的日子，孩子明顯的改變了。班里的告狀聲也沒有了。 幼兒園小班隨筆短篇開學5 淼森是個看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時常自己在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現的不知所措。 通過觀測我發(fā)覺他特別喜愛援助小伙伴做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他興奮極了，每次工作得都特別仔細，他的舉動也贏得了小伙伴的贊揚。同時他在對自己的約束技能方面也有了很大進步。我只是為淼森提供了一個機會，使他感到：我對自己感愛好的事有技能做好，我可以援助小伙伴，我在班里有很重要的位置。鼓舞是給孩子一個機會表現自己的技能，向自己證明他是環(huán)境中的一個