1、年教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)范文這次我參加了 “2022 xx國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，有辛勤的勞動(dòng)， 也有快樂的收獲。聆聽專家的教誨，參與學(xué)員們的探究，讓我學(xué)到了不少 教學(xué)理論方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了各地的不少良師益友，給我今后 的教育做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我在教育的路上滿懷信心，笑對(duì)未來！解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如 何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。 使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕 馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也 有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事

2、語(yǔ) 文教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同 時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開展教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我 充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于像我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家 長(zhǎng)不重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要，專家 講得好，知識(shí)的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓 學(xué)生更易理解和接受。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問有了新的認(rèn)識(shí)。 好的提問能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此， 作為教師的我們，必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的 主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，

3、才能培養(yǎng)出合格的人才。教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專 業(yè)成長(zhǎng)。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師 不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作 的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利 用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不 斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。4、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持 搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)

4、 一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的 意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教 學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課 后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn) 步。培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，它不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘 煉了我的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我的知識(shí)視野，提升了我的教研能力。也幫助 我找到了自身的不足，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行 們的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中

5、，做一名學(xué)習(xí)型、科研 型、開拓型的優(yōu)秀教師。-最全最專業(yè)的總結(jié)素材網(wǎng)為期六天的2022年幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修已經(jīng)結(jié)束，回憶研修過 程，有收獲，有疑問，有思考，也有無奈，更有成長(zhǎng)。一、收獲張衛(wèi)東、丁海東等專家關(guān)于“幼兒園一日活動(dòng)主要環(huán)節(jié)組織要 點(diǎn)”“生活環(huán)節(jié)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”，以及區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、 游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施等視頻材料，讓我更加詳細(xì)地學(xué)習(xí)到一日活動(dòng)主要 環(huán)節(jié)的流程和各種活動(dòng)的組織方法與實(shí)施策略。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己 在一些活動(dòng)環(huán)節(jié)做的不到位的地方，尤其是某些安全方面的細(xì)節(jié)問題：巡 視沒有詳細(xì)記錄，出現(xiàn)巡視遺漏問題;在園服藥沒有強(qiáng)調(diào)必須讓父母親自 送藥（爺爺奶奶姥姥姥爺因?yàn)?/p>

6、年齡大，有時(shí)會(huì)把老年人自己的用藥誤當(dāng)成 幼兒用藥交給老師）；晨檢在非流行病期間流于形式。針對(duì)這些問題，我制 定了相關(guān)措施予以解決。我感覺，通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足，努力改正，以及 將先進(jìn)做法為我所用，指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，這才是學(xué)以致用。唯有不斷 學(xué)習(xí)，唯有不斷修正自己的不足，才能讓我們的工作更加圓滿。二、疑問幼兒以游戲活動(dòng)為主，應(yīng)該在玩中學(xué)，學(xué)中玩，應(yīng)讓游戲貫穿一日活 動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣做確實(shí)能促進(jìn)孩子們的發(fā)展。但我也有一些不解之處：（一）在幼兒園，幼兒自選游戲能體現(xiàn)幼兒自主、自愿、自由，但老 師如何讓孩子自主游戲避免長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)，來提高幼兒的發(fā)展水平呢（二）如何讓孩子在自選游戲中既獲得快樂，又能學(xué)習(xí)

7、更多社會(huì)規(guī)則， 讓自由與規(guī)則實(shí)現(xiàn)雙贏呢（三）教師的何時(shí)介入指導(dǎo)方式和介入時(shí)機(jī)怎樣把握才算科學(xué)正確三、思考（一）常態(tài)集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該關(guān)注的主要問題感覺有三個(gè)：一是活 動(dòng)前充分準(zhǔn)備：鉆研活動(dòng)內(nèi)容、了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、有針對(duì)性選擇教法； 二是活動(dòng)過程中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、引出主題、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)幼兒自由活 動(dòng)，啟發(fā)提問，拓展思維，通過學(xué)習(xí)鞏固、內(nèi)化，要關(guān)注到全體幼兒，尤 其是特殊生，恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與活動(dòng)生成的關(guān)系，把促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展 貫穿活動(dòng)始終;三是活動(dòng)后一定要有真正的反思，便于以后揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短（不是 揚(yáng)長(zhǎng)避短）。自己哪里做得好，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪里做的不好，要想辦法努 力改正，要努力把自己的弱項(xiàng)進(jìn)行有針對(duì)

8、性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，把短木板修為長(zhǎng) 木板（木桶理論）。（二）家園溝通中，如何解決對(duì)頑皮孩子放任自流的家長(zhǎng)的教育觀念 的問題是我一直思考的一個(gè)問題。引導(dǎo)家長(zhǎng)，感覺比教育孩子更難。但不 管怎樣，還是堅(jiān)持“不拋棄，不放棄”的原則，努力通過多種途徑，多溝 通、多交流，努力形成家園共育合力！（三）多問問孩子，多征求孩子們的意見，看他們真正喜歡什么樣的 區(qū)域，什么樣的游戲。然后，協(xié)助孩子們創(chuàng)建孩子愛活動(dòng)的區(qū)域，讓孩子 們玩自己喜歡的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑猩?，在游戲中學(xué)習(xí)。（四）在幼兒的活動(dòng)中，老師要放權(quán)、放手、放開，但一定不是放任， 更不是無原則的放縱。老師對(duì)幼兒活動(dòng)要從高處著眼，縱觀全局，尤其是 對(duì)有危險(xiǎn)的

9、活動(dòng)或可能發(fā)生危險(xiǎn)的活動(dòng)，一定要關(guān)注、控制、保護(hù)。四、成長(zhǎng)學(xué)貴有獲，學(xué)貴有疑，學(xué)貴有思，這就是成長(zhǎng)。當(dāng)然，無奈、困難、 挫折，也是對(duì)人的一種磨練。人生不如意事十有八九，任何事，都不可能 是一帆風(fēng)順的，都不可能如想象中那么美好。生活就是酸甜苦辣咸，各種 滋味都嘗嘗，也是好事。要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)寬容。上帝給你關(guān)了一扇門，必然為你開一扇窗。想要的得不到的時(shí)候，要 學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟一一不必再為平臺(tái)緩慢統(tǒng)計(jì)你的學(xué)習(xí)情況 而焦慮，也不必為你是否優(yōu)秀而擔(dān)心，只要你認(rèn)真學(xué)了，用心做了，自己 有收獲，有思考，得到了成長(zhǎng)，外在的名或利，就當(dāng)做沒用的包袱放下吧， 這樣，成長(zhǎng)的腳步會(huì)更快些，身心，會(huì)更自由輕

10、松些！回顧幾天來的研修，感覺看看視頻很輕松，深入研修實(shí)在不易。激情 一時(shí)容易有，永久保持難。那就讓我們且行且珍惜，且看且聽且悟且修正 吧!人生，就是一個(gè)不斷修正自己的過程。我有幸參加了 “2022年xx省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。這 次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我更加深入的了解先進(jìn)的教育理念，樹立正確的職業(yè)理想， 自覺踐行“學(xué)為人師、行為世范”的行為準(zhǔn)則，使自身的專業(yè)素質(zhì)得到了 提升。一、對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)這次培訓(xùn)中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有 專家們親身經(jīng)歷的成功案例，還有來自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗(yàn)交流，以 及專家們對(duì)教師的網(wǎng)上視頻答疑。一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例，讓我不但掌握 了心

11、理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能，更給我以啟迪和思考，讓我重新審視了自 己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到 教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。通過培訓(xùn)，我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，更加明確它在學(xué)校教育中 的重要地位：班主任不僅僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生 成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。而且中學(xué)班主任工作還 面臨著許多新的問題、新的挑戰(zhàn)。教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、 中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求，并 保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和 成長(zhǎng)的情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)和

12、幫助學(xué)生的成長(zhǎng)及 進(jìn)步。我還認(rèn)識(shí)到，班主任的角色也由傳統(tǒng)的權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教 育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)的權(quán)威， 學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順 從，但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談 不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的、民主平等的、和 諧的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，代之以 “對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程 度。二、班級(jí)管理思想的一次洗禮和升華在講座中，魏書生先生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育 人先育心，只有走進(jìn)學(xué)

13、生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共 鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的 孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮 短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最 信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心， 這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。從幾位教育大師那里，我學(xué)習(xí)到了很多的班級(jí)管理的知識(shí)。比如魏書 生老師的“松靜勻樂”的四字體操、關(guān)于民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式，尤 其是魏老師讓學(xué)生收書費(fèi)的事件和成立班級(jí)法院的成功案例，都值得我們 學(xué)習(xí)。林丹華老師的“中小學(xué)生心理行為問題及其

14、教育”，林崇德老師的 “班主任與心理健康教育”，對(duì)我們?cè)趯W(xué)生心理教育方面都給予了極有力 的指導(dǎo)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中的班級(jí)案例，既是接近學(xué)生生活的實(shí)際的案 例，也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)班級(jí)管理上便于學(xué)習(xí)和操作。接下來的時(shí)間就是要把 這些通過培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新學(xué)期的班級(jí)管理之中。希望我能在下學(xué) 期的班級(jí)管理方面取得更大的進(jìn)步。使師生之間的關(guān)系更和諧，班級(jí)學(xué)習(xí) 氣氛更濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng)，班級(jí)凝聚力得到更好的發(fā)揚(yáng)!三、今后班級(jí)管理的計(jì)劃和方向本次班主任培訓(xùn)，我感觸頗深，收效頗多。尤其是魏書生老師的民主 和科學(xué)的班級(jí)管理模式，使我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。在新學(xué)期，我有 如下計(jì)劃：建立班級(jí)民主管理

15、制度。效仿魏老師，實(shí)施學(xué)生自治，每人值日一 天，輪流當(dāng)班委，不合格者將被淘汰，從而激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來管理班級(jí)。 魏書生曾經(jīng)說過：“普通學(xué)生能做的事情，班干部不做； 班干部能做的 事情，老師不做”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管 理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材 施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學(xué)生實(shí)際而過于死 板的追求教條主義。運(yùn)用小組管理的方式。把班級(jí)按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成八個(gè)小組。 使對(duì)班級(jí)的管理轉(zhuǎn)化為對(duì)小組的管理，而小組的管理則落腳到對(duì)小組內(nèi)部 互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小助手，班主任的角色也由以前 的臺(tái)前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手，學(xué)生的角色也由先前的被 管理者轉(zhuǎn)化為管理者，提高了他們的自我管理的積極性，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管 理的自動(dòng)化。建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差的檔案，讓學(xué)生體味成功的甜蜜。對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生 進(jìn)行“因材施教”。使各個(gè)層次的學(xué)生都樂思好學(xué)，不懂就問，博覽群書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取每天都能