1、淺談互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè)理論學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)；音樂(lè)理論學(xué)習(xí)摘要在當(dāng)今社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)展覆蓋了各行業(yè)各專業(yè)，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用已經(jīng)不僅僅限于信息的傳遞和交流了。本文取互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂(lè)理論輔助性學(xué)習(xí)的視角，闡述了互聯(lián)網(wǎng)在目前音樂(lè)理論方面的建立和運(yùn)用情況。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、開(kāi)展和迅速延伸，一場(chǎng)史無(wú)前例的信息爆炸和意義深遠(yuǎn)的信息革命正在全球展開(kāi)，人類正以驚人的速度從工業(yè)文明邁向信息化時(shí)代?！靶畔⒒瘜⒊蔀閲?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展的重要驅(qū)動(dòng)力，成為將來(lái)的支柱產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，信息化將伴隨人的一生，并以不可抗拒之勢(shì)改變著人類現(xiàn)有的工作、生活、學(xué)習(xí)、思維等方式。當(dāng)前在我國(guó)，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的最大群體，他們承受網(wǎng)

2、絡(luò)知識(shí)快、上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)、受網(wǎng)絡(luò)影響深，網(wǎng)絡(luò)已對(duì)他們的思想、行為、心理、價(jià)值觀等起到了非常廣泛的引導(dǎo)作用和感染作用。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息化挑戰(zhàn)，如何在培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的根底上，努力進(jìn)步他們網(wǎng)絡(luò)上的理論學(xué)習(xí)才能，是當(dāng)前音樂(lè)教育界必須正視的問(wèn)題。本文僅就關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的關(guān)系作以簡(jiǎn)單闡述，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)等問(wèn)題這里不作贅述。如能對(duì)音樂(lè)教學(xué)、學(xué)習(xí)起到微薄作用那么頗感榮幸。一、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輔助音樂(lè)理論學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)這一名詞對(duì)于生活在21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，再也流行不過(guò)了。自1969年8月網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校誕生以來(lái)，宏大的信息容量、光的傳輸速度、可無(wú)限拓展與拉近的時(shí)空感覺(jué)

3、使其倍受青睞，人們可以輕輕松松在網(wǎng)上完成許多以往需要花費(fèi)很多人力、物力才能完成的事情，網(wǎng)絡(luò)因此也成為當(dāng)今人類不可或缺的一局部。當(dāng)學(xué)生的好奇心和探究欲引導(dǎo)他們走人神秘且精彩的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，有的人會(huì)被網(wǎng)絡(luò)的神奇所震驚;有的人會(huì)為自已的發(fā)現(xiàn)而欣喜假設(shè)狂;有的人會(huì)為尋求刺激和快感在網(wǎng)上盡情地.沖浪和二遨游;有的人試圖在網(wǎng)上尋求所見(jiàn)、所思乃至各種問(wèn)題的正確答案，還有許多人是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與朋友、同學(xué)交流，與自己喜歡的網(wǎng)友聊天，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢或分布信息。當(dāng)然，我們還應(yīng)該看到，相當(dāng)多的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的使用上仍以學(xué)習(xí)為主，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料，與同學(xué)、老師進(jìn)展學(xué)術(shù)交流，通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)獲取知識(shí)。但是，目前大學(xué)生對(duì)互聯(lián)

4、網(wǎng)的運(yùn)用情況有很大的差異，不同專業(yè)的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)不同，有的人主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)，有的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的研究資料，有的那么運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)視野等等。這些差異主要取決于不同的專業(yè)愛(ài)好和興趣。在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用頻率來(lái)說(shuō)，也有很大不同，計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)比擬純熟和具備互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的同學(xué)自然要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用頻繁一些。對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)在他們的學(xué)習(xí)生活中終究能起多大的作用，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用主要在哪些方面呢?筆者饒有興趣地與局部同學(xué)進(jìn)展了屢次交流，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為:在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用主要表達(dá)在一些理論課程中，聲樂(lè)、器樂(lè)等技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程那么尚未表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)

5、，除了一些名師的文字性講座或論文外，關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)等方面的信息不系統(tǒng)，也不全面。網(wǎng)上的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)已由個(gè)別人的個(gè)別現(xiàn)象演變?yōu)槠毡楝F(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)上的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)將是不可阻擋的將來(lái)開(kāi)展趨勢(shì)。二、音樂(lè)理論知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)中的建立情況目前，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)關(guān)于音樂(lè)理論的知識(shí)已經(jīng)相當(dāng)豐富，有大量的外文、中文資料可供查找和學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者理解，目前國(guó)內(nèi)有關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)的網(wǎng)站很多，有的以遠(yuǎn)程音樂(lè)教育為主，有的以宣傳當(dāng)前流行歌曲曲目或歌星為主，有的那么以普通的音樂(lè)娛樂(lè)為特點(diǎn)。各音樂(lè)專業(yè)院校的網(wǎng)站中，有些版面很好，如在音樂(lè)教育方面專業(yè)性很強(qiáng)的中央音樂(lè)學(xué)院遠(yuǎn)程音樂(lè)教育網(wǎng)站(.de.)，從招生到所有課程的講述及文憑的發(fā)放等程序

6、都相當(dāng)完善，內(nèi)容包括大師講學(xué)、網(wǎng)上解題、學(xué)術(shù)講座、聽(tīng)辨曲目、教學(xué)管理、學(xué)位認(rèn)證、任課老師、教學(xué)方案、教學(xué)大綱、遠(yuǎn)程動(dòng)態(tài)、網(wǎng)上課程、問(wèn)題咨詢等，涉及的范圍相當(dāng)廣泛，其授課內(nèi)容是以專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)的，這是目前我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程音樂(lè)教育方面最權(quán)威的網(wǎng)站。另外，網(wǎng)易(.163.)中音樂(lè)版(usi.163.)也非常突出。它是網(wǎng)易E丁磊在2000年8月15日開(kāi)通的一個(gè)網(wǎng)站新頻道，僅民族音樂(lè)版的精華區(qū)就有:(1)民族樂(lè)器;(2)樂(lè)曲鑒賞;(3)民樂(lè)大家談;(4)輕松學(xué)音樂(lè);(5)曲壇星座;(6)樂(lè)海方舟;(7)民樂(lè)信息;(8)戲曲音樂(lè);(9)民族音樂(lè)千問(wèn)千答;(10)民樂(lè)園之民樂(lè)版新笑傲江湖;(11)我和音

7、樂(lè);(12)民族音樂(lè)各版版務(wù)信息等欄目。既是一種民族音樂(lè)的交流，又是一種民族音樂(lè)知識(shí)的普及，對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的傳播起到很好的作用。在網(wǎng)易的網(wǎng)友自己管理、自己建立的音樂(lè)主題版中，主要有古典音樂(lè)、吉他世界、東流來(lái)風(fēng)、爵士音樂(lè)、韓流、世界電影、民族音樂(lè)、歐美音樂(lè)、流行音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、古箏、鋼琴薩克斯、小提琴、鍵盤樂(lè)器、打擊樂(lè)器、笛簫、電子音樂(lè)、指環(huán)王、歌特音樂(lè)、人物追蹤、音樂(lè)評(píng)論、音樂(lè)專題等，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有極大的好處。其它的網(wǎng)站，如音樂(lè)極限(.hinap3.)、音樂(lè)天空(usi,frxS63.)、九天音樂(lè)網(wǎng)(.9sky.)pp評(píng)論(.pp.)、高地音樂(lè)(.glitusi.)、天虎音樂(lè)網(wǎng)(.Tyf.)、三

8、九網(wǎng)蛙(.999.n)等，大都是以介紹新的流行歌曲、歌星、流行音樂(lè)動(dòng)態(tài)等為主要內(nèi)容的，其中有的也包括一些古典音樂(lè)、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)史等內(nèi)容，但不多，對(duì)于專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的參考價(jià)值不大。三、互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè)理論學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的條件眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的共享對(duì)信息、知識(shí)的傳播創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境，生活在當(dāng)今社會(huì)的人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用已到了相當(dāng)廣泛的程度。在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，音樂(lè)理論知識(shí)及課程的互聯(lián)網(wǎng)化建立為廣闊學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)作為向全社會(huì)開(kāi)放的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不受時(shí)間、地點(diǎn)、教室容量等客觀條件限制的環(huán)境。安靜、舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者保持了良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的積極性等。詳

9、細(xì)說(shuō)來(lái)有以下特點(diǎn)。1.互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè)理論課程的學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放性的課堂隨著新時(shí)期高等音樂(lè)教育的改革與開(kāi)展，對(duì)各專業(yè)學(xué)生在綜合素質(zhì)、知識(shí)容量、人文素養(yǎng)等方面提出了新的和更高的要求。因此，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不管從知識(shí)容量、專業(yè)及非專業(yè)的知識(shí)類型等方面講，課堂教學(xué)都不能解決所有問(wèn)題。除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生們往往需要在課外補(bǔ)充其它的相關(guān)知識(shí)。其途徑雖然可通過(guò)自學(xué)、找老師或同學(xué)輔導(dǎo)、到圖書館查閱資料等來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在眾多途徑中假如忽略了互聯(lián)網(wǎng)這種速度快、信息新、操作方便、吸引力強(qiáng)的學(xué)習(xí)媒體，簡(jiǎn)直是太遺憾了。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)放、共享的，其攝取知識(shí)的范圍也不僅僅限于校園或某個(gè)城市，它可以在很短的時(shí)間和

10、很小的空間里讓學(xué)生閱讀國(guó)際性的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和知識(shí)構(gòu)造。這就不僅解決了時(shí)間、空間上帶來(lái)的不便，也解決了由于知識(shí)來(lái)源造成的局限?；ヂ?lián)網(wǎng)音樂(lè)教育補(bǔ)充了課堂教學(xué)的缺乏，互聯(lián)網(wǎng)容量大、信息新、速度快、內(nèi)容豐富等優(yōu)越性，使學(xué)習(xí)者能在自由、寬松的環(huán)境下更好地補(bǔ)充課堂教學(xué)中沒(méi)有涉及到的有關(guān)知識(shí)。2.互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè)理論學(xué)習(xí)提供了自由、自如的學(xué)習(xí)環(huán)境與其他專業(yè)相比，音樂(lè)學(xué)習(xí)具有其特殊性，首先是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。許多方面的音樂(lè)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶與理解，而是情感的體驗(yàn)與升華。在課堂教學(xué)中，對(duì)局部同學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其是那些性格內(nèi)向、靦腆的人，他們由于在老師和同學(xué)面前礙于面子，其感情體驗(yàn)總是受到壓抑或拘謹(jǐn)。比方在有的課堂中，老師以體

11、態(tài)律動(dòng)的教學(xué)形式進(jìn)展音樂(lè)欣賞課、指揮課、視唱練耳等課程的教學(xué)時(shí)，有許多同學(xué)表現(xiàn)的總是膽孝不大方，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，他們可以在屬于自己的“小領(lǐng)地里自由、盡情、如癡如醉地發(fā)揮，到達(dá)充分體驗(yàn)音樂(lè)情感的效果，克制由于與老師或同學(xué)面對(duì)面交流的心理恐懼感和緊張感。另外，互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，它可以使學(xué)生有選擇性地、隨心所欲地點(diǎn)擊自己所要閱讀或運(yùn)用的資料，并可以反復(fù)點(diǎn)擊，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的興趣。3.互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè)理論課程的交互式學(xué)習(xí)提供了可能交互式學(xué)習(xí)也稱為互動(dòng)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者能動(dòng)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出積極反映，并與老師、同學(xué)進(jìn)展頻繁的交流，在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中使老師

12、與同學(xué)都可以增長(zhǎng)知識(shí)，表達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)。這與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)有很大區(qū)別。在傳統(tǒng)教學(xué)中，談到教學(xué)就好似是老師的事情，在教學(xué)過(guò)程中老師是權(quán)威的知識(shí)播種者，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的承受者，不會(huì)或不愿能動(dòng)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出反映。其實(shí)，教學(xué)是“教與“學(xué)同時(shí)進(jìn)展的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)不能是被動(dòng)承受、吸收知識(shí)的過(guò)程，而是信息的能動(dòng)承受與加工、反應(yīng)的過(guò)程。而音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了有些科目的學(xué)習(xí)成果不能量化地反映，如音樂(lè)的情感體驗(yàn)我們不能以度或會(huì)與不會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。于是，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生就會(huì)有時(shí)間、有時(shí)機(jī)和足夠的心理準(zhǔn)備，將其深入的情感體驗(yàn)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中的信息反應(yīng)窗口，以文字的形式反映出來(lái)。同時(shí)，它將某工程或問(wèn)題的學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)化的形

13、式提交給眾人來(lái)解決，而不是局限在一個(gè)特定的范圍內(nèi)，這樣既有利于問(wèn)題明了化，又便于多途徑解決。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展音樂(lè)理論學(xué)習(xí)還能使學(xué)生有平等學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，每位同學(xué)都有平等地承受和反應(yīng)知識(shí)的權(quán)利和時(shí)機(jī)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中老師對(duì)局部學(xué)生的偏向性和不能面面俱到的弊端。四、網(wǎng)站建立及運(yùn)用中的問(wèn)題既然提倡學(xué)生利用課余時(shí)間運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，我們就不得不對(duì)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)于音樂(lè)理論方面的知識(shí)建立狀況進(jìn)展考慮?？煽?、對(duì)口的相關(guān)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，我們不能只是流于形式而無(wú)視了音樂(lè)理論知識(shí)的本體內(nèi)涵。閱讀過(guò)許多關(guān)于音樂(lè)知識(shí)的網(wǎng)站，筆者發(fā)如今眾多網(wǎng)站中，除了中央音樂(lè)學(xué)院的遠(yuǎn)程教育外，其它大局部網(wǎng)站都是以音樂(lè)常識(shí)介紹、音樂(lè)作品簡(jiǎn)介或關(guān)于作曲家或歌星的介紹為主，其音樂(lè)作品也主要是以通俗的流行歌曲為主體，學(xué)術(shù)價(jià)值不太大。當(dāng)然，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下大局部人們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求，也是為非音樂(lè)學(xué)習(xí)者提供的消遣性音樂(lè)而已。另外，許多音樂(lè)資料不是非常詳實(shí)，文字資料缺乏出處及參考文獻(xiàn)，甚至在文字輸人中常常有錯(cuò)誤出現(xiàn)，這就失去了可靠的參考價(jià)值，也許這就是一些音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不愿意閱讀這些網(wǎng)站的原因之一。于是本文建議這些網(wǎng)站能為專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者著想，為他們讓出多點(diǎn)空間刊載有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并注意講求標(biāo)準(zhǔn)化。還有，我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，準(zhǔn)確地定位網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)