1、伶官傳序 學案 (魯人版高二選修) 設計人：何緒奇 一、目標： （一）、知識教學點： 1、學習本文布局謀篇的特點 2、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛、衰”、“得、失”、“成、敗”、“損、益”、“興、亡”的道理。 3、理解“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義及其對人生的啟示。 二、重點難點 1、本文的教學重點是如何通過正反說理突出中心論點的。 2、本文的教學難點是理解文章內容與題目之間的關系。 三、知識積累 （一）、關于“序” 序作為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內容或是提綱挈領地評

2、價該書內容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關書或文的內容。本節(jié)課要閱讀的伶官傳序是為伶官傳所作的序。其它如滕王閣序蘭亭集序送東陽馬生序琵琶行（并序）歸去來兮辭（并序）伶：樂工，藝人。伶官：樂工作了官。 （二）、關于作者： 歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，廬陵（今江西省吉安）人。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學，出身寒微，由母親親自教學，因家貧，不具紙筆，用荻畫地作書。宋仁宗天圣八年進士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。歷史上，他既是著名文學家，又是史學家、金石家。為文主張切合實用，重內容，反浮靡。積極培養(yǎng)后進，因而成為北宋中葉文壇領袖

3、。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。詩、詞也有很高成就。他的六一詩話開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有新五代史、歐陽文忠集，又與宋祁等合修新唐書。 （三）、背景介紹：由于本文是借古諷今之作，需簡要說明寫作的歷史背景，應從“五代”和“北宋”兩個角度把握。 五代，指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時代。在這53年間,先后換過四姓十四君，篡位、弒君現象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，被伶官所惑，伶官得以重權在握。當叛亂四起時，擁有兵權的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊

4、宗。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表感慨，告誡北宋統(tǒng)治階級要以史為鑒。這是由于北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都靠納幣輸絹以求茍安。 （四）、指導文言字詞句。 1、詞類活用 （1）、倉皇東出： （2）、憂勞可以興國，逸豫可以亡身： （3）、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺： 2、特殊句式： （1）、此三者，吾遺恨也（2）、為天下笑 （3）、還矢先王（4）、盛以錦囊 （五）當堂練習檢測： 1、解釋下面句子中加點字的意義 、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可

5、以知之矣。（） 、方其系燕父子以組，函梁君臣之首。（）（）（） 、此三者，吾遺恨也。（）、及凱旋而納之。（） 2、下面句子中加點詞語的解釋，錯誤的一項是：（） A、則遣從事以一少牢告廟從事：官名，這里指一般屬官。 B、豈非人事哉！人事：人的原因，主要指政治上的得失。 C、其意氣之盛，可謂壯哉！意氣：偏激的情緒 D、夫禍患常積于忽微忽微：微小的事 3、選出加點詞的用法與其他三項不同的一項（） A、負而前驅B、一夫夜呼C、倉皇東出D、函梁君臣之首 4、翻譯下面句子。 、至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！ 、抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？ 、及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。 四、課后檢

6、測 （一）、選擇題 1對下面加黑詞的解釋不正確的一項是 A原莊宗之所以得天下原：推究 B方其系燕父子以組組：繩索 C此三者，吾遺恨也恨：憤恨 D及凱旋而納之納：收藏 2選出加黑詞與現代漢語相同的一項 A雖曰天命，豈非人事哉！B則遣從事以一少牢告廟 C至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟D負而前驅，及凱旋而納之 3選出加黑詞的用法與其他三項不同的一項 A函梁君臣之首B倉皇東出 C一夫夜呼D負而前驅 4下面兩組句子中加黑字的意思，判斷正確的一項是 而皆背晉以歸梁君臣相顧，不知所歸 爾其無忘乃父之志與其所以失之者 A與中的“歸”相同，與中的“其”不同； B與中的“歸”不同，與中的“其”相同； C與中的“歸”相同，

7、與中的“其”也相同； D與中的“歸”不同，與中的“其”也不同。 5對下列句子的翻譯準確的一項是 盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！ A興盛衰亡的道理，雖說是天命，哪能是由人支配的事呢？ B國家興盛和衰亡的道理，即使說是由于天事，也不能不與人有關吧？ C興盛而后又衰敗的道理，雖然有人說是天命，其實不也是由于人事嗎？ D國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎？ 6下面對課文的理解，不準確的一項是 A傳說晉王李克用臨終前交給莊宗三支箭，目的是希望在宗牢記遺命，為父復仇。 B國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。 C李存勖把父親交給的三枝箭“藏之于廟”，作戰(zhàn)時又“以一少牢告廟”，

8、表現出對父親遺命的恭謹態(tài)度。 D作者認為，禍患往往是從微小的事情日積月累而成，而那些有智謀、有勇力之人也往往為他所溺愛的事物所困擾，這是一條普遍的歷史經驗。 （二）、填空題 1作者在論證中緊扣莊宗的“成與敗”“盛與衰”，從而得出“”的結論，更有力地證明了中心論點。 2本文的中心論點是“”，作者在最后一段，通過對比推論出“”的道理，把逸豫亡身之理推而廣之，意味深長。 3翻譯下列句子 滿招損，謙受益。 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？ （三）、閱讀下面文段，完成后面問題 存勖，克用長子也。初，克用破孟方立于邢州，還軍上黨，置酒三垂崗，伶人奏百年歌，至

9、于衰老之際，聲甚悲，坐上皆凄愴。時存勖在側，方五歲，克用慨然捋須，指而笑曰：“吾行老矣，此奇兒也，后二十年，其能代我戰(zhàn)于此乎！”存勖年十一，從克用破王行瑜，遣獻捷于京師，昭宗異其狀貌，賜以鸂鶒卮、翡翠盤，而撫其背曰：“兒有奇表，后當富貴，無忘予家?！奔伴L，善騎射，膽勇過人，稍習春秋，通大義，尤喜音聲歌舞俳優(yōu)之戲。 1下列加黑的詞意義不同于其他的一項是 A克用破孟方立于邢州。B從克用破王行瑜。 C國破山河在，城春草木深。D旦日饗士卒，為擊破沛公軍！ 2下列句式不同于其他的一句是 A克用破孟方立于邢州。B為壇而盟，祭以尉首。 C生乎吾前，其聞道也固先乎吾。D遂率子孫荷擔者三夫。 3下列翻譯不正確的

10、一項是 A置酒三垂崗在三垂崗設宴慶功。B克用慨然捋須李克用手握著自己的胡須大發(fā)感慨。 C遣獻捷于京師派他到京師去進奉戰(zhàn)利品。D兒有奇表，后當富貴這個孩子外表奇特，日后定當富有。 4下列說法符合文意的一項是 A李存勖通大義，善騎射，膽勇過人。 B李存勖喜音樂歌舞排優(yōu)之戲，應追溯到五歲那年在三垂崗的熏陶。 C李存勖外表奇丑，但從小卻深受昭宗的喜愛。 D李存勖五歲就隨父親征戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，李克用對他寄予厚望，希望他能繼承己業(yè)。 （四）、課下練筆：同學們都熟悉孟子的“生于憂患，死于安樂”的名言，也知道“玩物喪志”的典故，再結合“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”和“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”這兩句話，引導學生結合現實生活中的事例，各抒己見，寫一篇夾敘夾議的作文，不少于800字。 答案： 一、1C（遺憾）2D3A（