1、護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度及其影響因素調(diào)查研究【摘要】目的理解護(hù)理專業(yè)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的職業(yè)態(tài)度及影響因素，以發(fā)現(xiàn)問題，為改善現(xiàn)狀，穩(wěn)定護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度提供參考根據(jù)。方法采用問卷對黃石理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理系在校238名注冊學(xué)生進(jìn)展調(diào)查。結(jié)果護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度目前較為穩(wěn)定，但也暴露出造成職業(yè)態(tài)度不太穩(wěn)定的一些影響因素，如將來期望工資程度過高與職業(yè)收入偏低之間的矛盾、學(xué)校教師及在職護(hù)士的典范及指導(dǎo)作用等。結(jié)論建議從社會、醫(yī)院、學(xué)校、學(xué)生四個方面采取措施，從而穩(wěn)定護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度?！娟P(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè)學(xué)生;職業(yè)態(tài)度;影響因素隨著現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理形式和人們安康觀念的轉(zhuǎn)變，國內(nèi)外對高層次護(hù)士的需求量越來越大

2、。2022年國家已將護(hù)理人才列為緊缺人才之一，我國急需大量高素質(zhì)技能型護(hù)理人才1。而高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)的主體，是怎樣對待自己將要從事的行業(yè)，是否會在畢業(yè)后選擇護(hù)士這一職業(yè)，其職業(yè)態(tài)度的現(xiàn)狀越來越受到人們的關(guān)注。職業(yè)態(tài)度是現(xiàn)代護(hù)士人才素質(zhì)的首要成分，在護(hù)士人才素質(zhì)優(yōu)化過程中居主導(dǎo)地位。而穩(wěn)定安康的職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，對于穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍，保證護(hù)理人才的有效利用和促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的開展至關(guān)重要。1對象與方法1.1對象選取黃石理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理系20222022級在校238名本?？谱o(hù)理專業(yè)學(xué)生，其中本科130人，?？?08人。1.2內(nèi)容自制調(diào)查問卷，內(nèi)容包括一般資料(層次、年級、生源地、學(xué)習(xí)

3、成績等)和職業(yè)態(tài)度(對護(hù)理的喜歡程度、影響最大的護(hù)理界人士等)，共12個條目。此調(diào)查問卷通過檢索文獻(xiàn)的根底上自行設(shè)計，綜合多位長期從事護(hù)理的專家的意見反復(fù)修改而成。1.3方法采用無記名問卷調(diào)查，由調(diào)查員現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查表，20in后收回。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查表238份，收回236份，有效率99.16%，其中本科129份，?？?07份。結(jié)果采用spss17.0統(tǒng)計分析軟件進(jìn)展數(shù)據(jù)處理與分析。2結(jié)果2.1護(hù)生的生源地狀況大部分(55.51%)護(hù)理來自村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，少數(shù)來自縣級市、地級市城區(qū)，說明充當(dāng)護(hù)理行業(yè)的主力軍主要來自可以吃苦耐勞的村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生。結(jié)果見表1。2.2對護(hù)理的喜歡程度在護(hù)理的喜歡程度上，有89.

4、92%的本科生和90.65%的?？粕幸话阆矚g以上程度，喜歡程度很高，但是在很喜歡與喜歡的程度上面卻占的比例比較少，本?？品謩e是6.20%、3.74%。結(jié)果見表2。表1護(hù)生生源地狀況表2護(hù)生對護(hù)理的喜歡程度2.3畢業(yè)從事護(hù)理工作意向有45.73%的本科生和43.93%的專科生對自己的畢業(yè)意向呈現(xiàn)比較想和很想的態(tài)度，極少一部分(5.08%)護(hù)生表示很不想從事護(hù)理工作。結(jié)果見表3。表3畢業(yè)從事護(hù)理工作意向2.4對將來從事護(hù)理工作的態(tài)度大部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生對自己將來從事護(hù)理事業(yè)的態(tài)度較好，236人中，僅有35人(14.83%)表示會想方法努力換崗，67人(28.39%)表示愿意適應(yīng)本職工作，134人(

5、56.78%)表示會努力展示自己的才華，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的開展。結(jié)果見表4。2.5對自己護(hù)理專業(yè)影響最大的護(hù)理界人士在調(diào)查對自己護(hù)理專業(yè)影響最大的護(hù)理界人士時，本校教師(27.12%)與接觸過的護(hù)士(28.39%)對其影響到達(dá)半數(shù)以上，南丁格爾獎獲得者、南丁格爾分別占21.19%、12.29%，其他占11.02%。結(jié)果見表5。表4對將來從事護(hù)理事業(yè)的態(tài)度表5專業(yè)影響最大的護(hù)理界人士2.6影響學(xué)習(xí)護(hù)理積極性的最主要因素經(jīng)濟(jì)收入一直是影響各行業(yè)興盛與否的關(guān)鍵因素，在此調(diào)查中，有高達(dá)52.24%的護(hù)理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為在影響她們學(xué)習(xí)積極性的方面，經(jīng)濟(jì)收入占主要地位，然后依次是就業(yè)形勢14.41%，工作條件13

6、.56%，社會地位11.44%，競爭壓力2.97%，其他占5.08%。結(jié)果見表6。表6影響學(xué)習(xí)護(hù)理積極性的最主要因素2.7期望工資程度與家庭月收入護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍家庭收入偏低，而期望工資與現(xiàn)實(shí)比照普遍過高。55.04%的本科生和57.00%的?？粕彝ピ率杖氩怀^1000元，均已過半數(shù)，而期望工資程度，93.80%的本科生和96.26%的?？粕^1500元，其中少部分(9.75%)期望到達(dá)2500以上。3討論3.1小部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出較不穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度大部分職業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定。因?yàn)橄矚g程度與畢業(yè)意向中職業(yè)態(tài)度優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)學(xué)生比例較少，提示護(hù)理專業(yè)教師在以后教學(xué)中要注重整體培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生

7、，注意表現(xiàn)出一般職業(yè)態(tài)度的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，著力培養(yǎng)其職業(yè)情感，穩(wěn)定其職業(yè)態(tài)度，促使其熱保護(hù)理,并積極從事獻(xiàn)身于護(hù)理事業(yè)。3.2對護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度影響最大的依次是接觸過的護(hù)士、本校教師、南丁格爾獎獲得者、南丁格爾。護(hù)理教師是她們學(xué)習(xí)中陪伴他們的主要人員，教師的態(tài)度極大地影響著她們的職業(yè)態(tài)度，而護(hù)士那么是她們畢業(yè)后所面臨的工作職業(yè)，在職護(hù)士的行為與態(tài)度同樣極大地影響他們將來從事護(hù)理行業(yè)的積極性。3.3期望工資程度相比現(xiàn)實(shí)偏高且護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍家庭收入不高，此外影響其學(xué)習(xí)護(hù)理積極性的最主要因素依次是經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)形勢、工作條件、社會地位。社會低期望值與職業(yè)高開展目的之間的沖突，可能是影響護(hù)理專業(yè)學(xué)

8、生職業(yè)態(tài)度的一個不利因素，教育應(yīng)從解決這個沖突入手2。4建議4.1社會方面4.1.1加強(qiáng)媒體正面宣傳，強(qiáng)調(diào)護(hù)理工作的重要性護(hù)理是以維護(hù)和促進(jìn)安康、減輕痛苦、進(jìn)步生命質(zhì)量為目的、運(yùn)用專業(yè)知識和技術(shù)為人民群眾安康提供效勞的工作。與人民群眾的安康利益和生命平安親密相關(guān)。4.1.2進(jìn)步護(hù)士的社會地位目前，不管是護(hù)理專業(yè)學(xué)生、護(hù)士，還是社會人士均認(rèn)為護(hù)士的社會地位較低，而社會的不公正評價是造成護(hù)士自卑的主要原因3。確定和衡量一門職業(yè)社會地位上下主要有3個指標(biāo)，即經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)聲望和社會權(quán)益4。4.2醫(yī)院方面4.2.1加強(qiáng)人性化管理，為護(hù)士提供各項(xiàng)支持研究說明，管理者和同事的支持可有效緩解護(hù)士的職業(yè)倦怠，

9、其中管理者的支持尤為重要5。因此醫(yī)院護(hù)理管理者應(yīng)盡可能地為護(hù)士提供各項(xiàng)客觀支持和主觀支持，如增加人員編制、改善工作、休息環(huán)境，增加繼續(xù)教育時機(jī)，成立護(hù)士支持團(tuán)體等為護(hù)士營造寬松的工作環(huán)境，和諧的工作氣氛和人際關(guān)系，使護(hù)士感受到更多的支持，促進(jìn)其歸屬感的滿足和積極的職業(yè)態(tài)度。4.2.2逐步開展護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)合理的護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃能使醫(yī)院開展目的與護(hù)士個人開展目的相聯(lián)絡(luò)并協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)護(hù)士的組織歸屬感，促進(jìn)護(hù)士的自我實(shí)現(xiàn)6。4.3學(xué)校方面4.3.1加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)教師素質(zhì)培養(yǎng)，起到典范及指導(dǎo)作用在調(diào)查對自己護(hù)理專業(yè)影響最大的護(hù)理界人士時，本校教師與接觸過的護(hù)士對其影響到達(dá)半數(shù)以上，分別占據(jù)比例為

10、27.12%和28.39%，andersn7的研究也說明:學(xué)生的體驗(yàn)、感受在很大程度上取決于教師的態(tài)度及是否愿意教他們。因此，教師對學(xué)生的影響舉足輕重，教師應(yīng)該起到學(xué)生的典范作用。知識、才能、素質(zhì)的培養(yǎng)并不是孤立的，它們相輔相成，互相浸透，統(tǒng)一于整個醫(yī)學(xué)教學(xué)過程之中。教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識、全面而辨證的思辨才能以及崇高的思想道德素質(zhì)和高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。4.3.2前接觸臨床，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)時，學(xué)校可利用寒暑假時間安排學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，多理解職業(yè)環(huán)境，盡早適應(yīng)，可以對自己將來的職業(yè)生活及職業(yè)生涯作出很恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃，有利于自己找準(zhǔn)自己的職業(yè)方向。4.3.3應(yīng)尊

11、重學(xué)生的選擇護(hù)理專業(yè)的特殊性，強(qiáng)調(diào)了護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的重要。因此，醫(yī)學(xué)院校在招收護(hù)理專業(yè)學(xué)生時首先就要充分強(qiáng)調(diào)考生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感，最好能在高考后、錄取前對上了線的學(xué)生進(jìn)展面試或 咨詢確認(rèn)，考察學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)可情況。4.4學(xué)生方面4.4.1加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感的自我培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)及專業(yè)的社會地位會影響其職業(yè)態(tài)度，自身建立是社會地位提升的關(guān)鍵。除了具備深沉的醫(yī)學(xué)知識外，自身還應(yīng)擁有豐富的人文知識及各種才能，如條件允許，還可以申請到護(hù)理先進(jìn)的國家，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理知識和護(hù)理理念。4.4.2培養(yǎng)專業(yè)興趣，穩(wěn)定職業(yè)態(tài)度學(xué)生在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)的期間，可以多閱讀護(hù)理方面的書籍、多觀看護(hù)理方面的電

12、影等等，進(jìn)步自身對護(hù)理的興趣與熱愛，進(jìn)一步穩(wěn)定和進(jìn)步自己的職業(yè)態(tài)度，為自己以后的事業(yè)奠定根底，更好地表達(dá)自己的人生價值。【參考文獻(xiàn)】1陳再蓉，向艷梅.護(hù)理專業(yè)學(xué)生良好職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)j.護(hù)理學(xué)雜志，2022，22(3):19.2劉曉紅.護(hù)理心理學(xué).上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，1998：108.3rberts，susanjdns.develpentfapsitiveprfessinalidentityliberatingneselffrtheppressrithinj.advanesinnursingsiene，2000，22(4):71.4薛天祥.臺灣中學(xué)教師社會地位的現(xiàn)狀分析j.上海高教研究，1998，10:49.5ffey，lean.therelatinshipbetee