1、巧用微課，助力初中英語(yǔ)教學(xué)摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步和智能化設(shè)備的普及，微 課出現(xiàn)并成為最受師生喜愛的輔助教學(xué)工具之一。在初中英 語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用微課資源，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式, 提高教師專業(yè)水平和學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。為此，本文對(duì)英 語(yǔ)教學(xué)中巧用微課進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：微課初中英語(yǔ)應(yīng)用隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步和智能化設(shè)備的普及，教育也在 不斷改革和開展。微課作為一種新型的教學(xué)輔助工具逐漸進(jìn) 入到大家的視野當(dāng)中，并受到教師和學(xué)生的青睞。初中是學(xué) 生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)追求創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新, 采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在信息化時(shí)代中獲得全面提 升。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知開展特點(diǎn)，

2、將微課引入到初中英語(yǔ)教學(xué), 可以豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，突出英 語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)“人人皆 學(xué)習(xí)，處處皆學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)皆學(xué)習(xí)”的美好愿景。一、微課的定義及其功效在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，在終身學(xué)習(xí)理念的助推下，教育 領(lǐng)域“微課”、“微學(xué)習(xí)”也隨之興起，因其網(wǎng)絡(luò)化、碎片 化、視頻化、可移動(dòng)等特點(diǎn)迎合了學(xué)習(xí)者的需求，被廣泛的 應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域。微課程(Microlecture)這一概念是 2022年由美國(guó)的戴維彭羅斯(DavidPenrose)在首創(chuàng)一分 鐘課程而產(chǎn)生的。微課在我國(guó)開展稍慢，是2022年佛山教 育局的胡鐵生率先提出的。很多專家和教授都曾給微課

3、下過 定義，那么何為“微課”？ “微課”實(shí)際上就是一個(gè)不超過 10分鐘，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教學(xué)設(shè)計(jì)、 素材課件、教學(xué)課件、測(cè)試練習(xí)、學(xué)生反應(yīng)、教師點(diǎn)評(píng)、教 學(xué)反思等的課堂教學(xué)視頻。它具有目標(biāo)明確、短小精悍、內(nèi) 容精細(xì)、資源多樣、受眾廣泛等特點(diǎn)，逐漸成為初中英語(yǔ)教 學(xué)的重要方法，在此簡(jiǎn)單談?wù)勂湓谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的功效：(1)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。隨著教育改革的深入和新課程的 實(shí)施，越來越多的教師意識(shí)到專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。微課為教 師的專業(yè)成長(zhǎng)提供新的途經(jīng)，成為教師獲得專業(yè)開展的新動(dòng) 力。在微課的設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用中，教師既是學(xué)習(xí)者，也是 開發(fā)者、創(chuàng)造者。在學(xué)習(xí)共同體中，教師不斷增長(zhǎng)教學(xué)智慧，

4、提高自身計(jì)算機(jī)操作技能，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式, 提高教學(xué)監(jiān)控、評(píng)價(jià)和研究的能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和 教學(xué)特色。(2)滿足學(xué)習(xí)者的要求。不同的學(xué)習(xí)者，接受能力有強(qiáng)有 弱。傳統(tǒng)的教學(xué)方式滿足了一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，卻滿足 不了不同學(xué)生的需求。長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)式接受知識(shí)和不斷增加 的壓力，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心，不利于激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。微課這種新型的學(xué)習(xí)資源具有生 動(dòng)性、啟發(fā)性、直觀性的特征，且短小精悍，針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，迎合初中生的認(rèn)知特征，有助于集中學(xué)生的注意力，適 合不同孩子進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。已學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生能夠通過微課溫故知新，未掌握

5、知 識(shí)點(diǎn)的學(xué)生也可以利用課下的時(shí)間除疑解惑，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的 新跨越。二、微課在英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用(1)微課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。千里之行，始于足下; 教學(xué)之旅，始于導(dǎo)入。課堂好不好，導(dǎo)入很重要。如果課堂 導(dǎo)入新穎、生動(dòng)，就像一把金鑰匙翻開學(xué)生興趣之門，閃爍 智慧火花，開啟思維閘門，能到達(dá)一舉成功之效。鑒于此, 把“微課”引入課堂導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引 學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升教和學(xué)的效 果。(2)微課在解決教學(xué)重難點(diǎn)中的應(yīng)用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，重 難點(diǎn)的掌握直接影響教學(xué)效果。在每一單元都會(huì)出現(xiàn)或多或 少的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

6、然而不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，從而 導(dǎo)致對(duì)重難點(diǎn)的突破呈現(xiàn)出很大差異。微課的使用突出英語(yǔ) 教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵、最基本的重點(diǎn)，解決學(xué)生難以理解 或難以掌握的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及改善學(xué)生 的學(xué)習(xí)效果。生動(dòng)的視頻以及圖片的使用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的視聽感官，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)重 難點(diǎn)教學(xué)的枯燥和乏味，為課堂注入生機(jī)和活力。以講授一 般過去時(shí)為例，它是七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)中的一個(gè)重點(diǎn), 也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生們不僅需要理解一般過去時(shí)的含義和用 法，更需要熟穗掌握動(dòng)詞變換過去式的規(guī)律。在微課的制作 中可以從以下方面對(duì)一般過去時(shí)進(jìn)行分析和講解。首先用一 個(gè)相冊(cè)回憶錄來引出一

7、般過去時(shí)的含義，其次講解動(dòng)詞變過 去式的規(guī)那么。在講解一般過去時(shí)句子結(jié)構(gòu)時(shí)，突出be動(dòng)詞 和實(shí)義動(dòng)詞的區(qū)別，并在練習(xí)題中有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 微課中重難點(diǎn)的講解簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，學(xué)生可以反復(fù)觀看， 直到理解為止，滿足不同層次學(xué)生的需求，表達(dá)生本理念。（3）微課在英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用。中小學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué) 的啟蒙階段，是開展學(xué)生聽說能力的關(guān)鍵時(shí)期。初中英語(yǔ)新 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)聽說課提出更高要求，更加注重綜合語(yǔ)言運(yùn) 用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)缺少語(yǔ)言對(duì)話的時(shí)間、空間、 人物以及真實(shí)的語(yǔ)境，迫切期待技術(shù)的介入，微課的特點(diǎn)和 優(yōu)勢(shì)正適用于英語(yǔ)聽說教學(xué)開展的需求。（4）微課在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀是學(xué)習(xí)者獲 取知識(shí)和信息的重要渠道，英語(yǔ)閱讀是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 重要環(huán)節(jié)。但是由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語(yǔ) 閱讀教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生積極性不高、教學(xué)效果不佳等問題。 微課在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用能有效地利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提 高學(xué)生閱讀技能及教師教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)在這個(gè)信息技術(shù)日益興旺的新時(shí)代，微課的出現(xiàn)對(duì)于教育領(lǐng) 域的開展十分有益。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用微課很好地改變傳統(tǒng) 的英語(yǔ)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培 養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué) 能力。但是，微課的使用一定要合情合理，充分發(fā)揮它的優(yōu) 勢(shì)，讓它