1、第 PAGE86 頁(yè) 共 NUMPAGES86 頁(yè)頤和園說(shuō)課稿頤和園說(shuō)課稿1 1教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。2學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱讀能力和習(xí)慣,課前布置預(yù)習(xí)和搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片。學(xué)生對(duì)于本課的寫作順序移步換景的方法有些陌生，本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清順序，知道這種游覽順序，并運(yùn)用到學(xué)作中。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】頤和園教學(xué)過(guò)程一、設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入

2、課題。1、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪呢？今天，譚老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩玩，猜猜是哪？2、板書課題。生書空。齊讀課題?！邦U”什么意思呢？這里有兩個(gè)意思，看看選哪個(gè)？（頤和園是皇家園林，過(guò)去是皇親國(guó)戚休養(yǎng)身體的地方）師：這篇課文是一篇游記，(板書游記)既然是游記，一定會(huì)告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看（出示句子：進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。）像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，書上還有很多，默讀課文，把這些句子找出來(lái)，劃下來(lái)。1、出示5句。找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。A出示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞，生重讀紅色詞，看看有什么發(fā)現(xiàn)？按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，把看到的不同事物敘述下來(lái)

3、，這種方法叫移步換景（板書：移步換景）移步換景是游記最常用的一種寫作方法，也叫游覽順序。B我們?cè)侔堰@幾句話連起來(lái)讀一讀，想一想：作者都到過(guò)哪些景點(diǎn)?板書:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖3、現(xiàn)在我們就跟著作者的瀏覽線路。我，譚導(dǎo)游，簡(jiǎn)稱譚導(dǎo)，帶你們一個(gè)地方、一個(gè)地方地走，一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地游。二、深入感知，品讀文本。1、大家進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，各位團(tuán)友，我們來(lái)到頤和園的第一站啦-長(zhǎng)廊。第一句話中，平常的字眼中卻有一個(gè)詞很關(guān)鍵（有名）。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。2、請(qǐng)孩子們用心地讀讀第2自然段，想想長(zhǎng)廊因什么而有名？3、出示句子。綠漆的柱子，紅漆的欄桿。一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米

4、長(zhǎng)，分成273間。A、哪兒是柱子，哪兒是欄桿？700多米大約繞操場(chǎng)三、四圈，273間是學(xué)校里所有房間的5倍還多，就這樣一字排開(kāi)啊，這么長(zhǎng)堪稱“世界之最”啊，（板書長(zhǎng)）怎么讀才能讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？抽讀，齊讀。（指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)，拖長(zhǎng)音強(qiáng)調(diào)。）B、作者用了什么方法寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（生）對(duì)，讓數(shù)字說(shuō)話，讓事實(shí)說(shuō)話。讓我們?cè)谶@些數(shù)字詞下面加上橫線。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。（抽讀）出示圖片：哪兒是橫檻？橫檻上都有（），畫著（），可能有哪些人物呢？（生先說(shuō)，再欣賞圖片）這五彩的畫，沒(méi)有哪兩幅是相同的。知道有多少幅嗎？譚導(dǎo)查過(guò)最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一

5、萬(wàn)兩千多幅呢！把你的感嘆讀出來(lái)（齊讀）。長(zhǎng)廊兩旁載滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了.微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。A（這邊的花，那邊的花）數(shù)不清的花，看不完的花，競(jìng)相開(kāi)放的花，的確美不勝收。（板書美）B微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人（），此時(shí)此刻，你就站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長(zhǎng)廊里，任花香一陣陣撲來(lái)，你的心情怎樣？用課文里的詞來(lái)說(shuō)就是。讓我們捧起書本，帶著高興的心情讀讀這段話吧。1、現(xiàn)在我們走完了（長(zhǎng)廊），就來(lái)到了（萬(wàn)壽山腳下），抬頭一看，??！各位游客，快告訴我，你們看見(jiàn)了什么？佛香閣什么樣？理解“聳立”，體會(huì)高。板書：高。讀句子。1、游客們，繼續(xù)前進(jìn)吧！現(xiàn)在我們可要爬

6、山啦！加油??！無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰！我們終于登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見(jiàn)了怎樣美麗的景色呢？2、師范讀，生聽(tīng)，想：都看到了什么？3、最美的地方要數(shù)昆明湖了。4、出示句子：昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船、畫舫在上面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。(齊讀)游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，那么輕，那么慢，說(shuō)明他們（想慢慢欣賞美景，柔柔地讀）他們滑得那么輕，那么慢，說(shuō)明他們不想？（打破湖面的平靜，輕輕地讀、齊讀）大家讀得好，說(shuō)得好，都是因?yàn)檎n文中哪個(gè)字用得好？（滑）用“滑”字使昆明湖顯得更靜、更綠了，讓人回味無(wú)窮，真是用得巧妙啊。板書：靜綠，我們感覺(jué)到昆明湖這么靜這么美，作者是用兩個(gè)什

7、么句子來(lái)描寫的呢？（比喻句）生說(shuō)比喻句的好處。輕輕地美美地再讀這句話。(四)學(xué)習(xí)十七孔橋(6)1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)昆明湖，去看一看它的別樣風(fēng)光，自由讀第5自然段，想想你看到了哪些風(fēng)光。2、生說(shuō)，適時(shí)出示十七孔橋圖片。3、同學(xué)們，看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。4、你們看，他們擺弄著不同的造型，孩子們打開(kāi)豐富的想象力，它們都有些什么姿態(tài)呢？（生自由說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)完整并朗讀：這么多的小獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。）五、總結(jié)課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫法。(4)1、孩子們，我們跟隨作者的瀏覽線路，欣賞了長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖的美景，難道頤和園的美景只有這些

8、嗎？你是怎么知道的？（出示最后一段話）2、是啊，頤和園處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是一個(gè)美麗的大公園。（出示兩個(gè)句子，男女比賽讀）3、那這兩句話在課文的什么位置？并說(shuō)說(shuō)這兩句話里都用了一個(gè)什么詞語(yǔ)。（板書：美麗）4、像這樣開(kāi)頭講，結(jié)尾又講的方法叫什么？（板書：首尾呼應(yīng)）這種課文結(jié)構(gòu)我們把它叫做總分總（板書：總分總）5、這種方法即可以突出事物特點(diǎn)，又可以加深印象，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以用上它。師：品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了美麗的頤和園。課后，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫作方法，抓住自己到過(guò)的一處景點(diǎn)，寫一篇游記。板書18頤和園游記長(zhǎng)廊：長(zhǎng)美移步換景萬(wàn)壽山：高美麗昆明湖：靜綠首尾

9、呼應(yīng)總分總頤和園說(shuō)課稿2 【說(shuō)教材】 頤和園是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。、教學(xué)目標(biāo)為：了解頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。理清作者的游覽順序。有感情地朗讀課文。、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念】、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物就會(huì)想方設(shè)法研究它、解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我充分分析學(xué)生的心理特

10、點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來(lái)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。頤和園說(shuō)課稿3 一、 說(shuō)教材： 這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言

11、生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)

12、我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。四、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）初讀課文，當(dāng)小游客，感受風(fēng)景、語(yǔ)言美1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了長(zhǎng)城，這節(jié)課

13、，我們一起到頤和園去參觀一下，好嗎？2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的情境，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說(shuō)明理由。本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)放式的交流活動(dòng)，教師相機(jī)出示相關(guān)圖片、課件，把語(yǔ)言文字形象化，用圖畫和語(yǔ)言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個(gè)自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀，初步達(dá)到有感情地朗讀，感受作者的贊美之情。（二）細(xì)讀課文，當(dāng)小導(dǎo)游，體會(huì)結(jié)構(gòu)、寫作美本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會(huì)這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才我們?cè)诼糜蔚倪^(guò)程中，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念，的確，頤和園的景色可真美呀。奧運(yùn)會(huì)馬上就要召開(kāi)了，到時(shí)候北京將迎來(lái)來(lái)自世界各地的友人，他們也會(huì)到

14、頤和園去游玩，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國(guó)的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景，運(yùn)用一些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，抓住各處景物的不同特點(diǎn)，向大家介紹頤和園的美麗景色，從而將自讀感悟、小組討論、探究作者寫作思路、品味語(yǔ)言、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)文能力。1、探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題：“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽，就要預(yù)先有一個(gè)旅游線路，那么我們的旅游線路怎樣制訂出來(lái)呢，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢？”其實(shí)就是圍繞課后討論題“作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)”，引導(dǎo)小

15、導(dǎo)游們勾畫、探究，再組織討論交流。在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵(lì)學(xué)生畫出旅游示意圖，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路。2、領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美引導(dǎo)學(xué)生畫過(guò)了旅游示意圖，找出了表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，接下來(lái)，我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，除了制訂好旅游線路之外，向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn)，用上非?！懊睢钡脑~語(yǔ)，使游客在邊看邊聽(tīng)中達(dá)到美的享受。接著我將要求學(xué)生把自己覺(jué)得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學(xué)交

16、流讀書的感受。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在交流的過(guò)程中，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”、“滑”等字詞的妙處。本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、對(duì)照?qǐng)D畫讀、配樂(lè)讀等形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。3、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，導(dǎo)游游公園作業(yè)：你能按一定的順序，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來(lái)嗎？六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng) 廊頤和園 萬(wàn)壽山昆明湖七、說(shuō)特色：1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。頤和園說(shuō)課稿

17、4各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我展示的是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組第18課頤和園第二課時(shí)的教學(xué)片斷。下面我從教材分析、片段設(shè)計(jì)、特點(diǎn)反思這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析本課內(nèi)容在教材8790頁(yè)， 是第五組專題“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”的一篇精讀文章。課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，這是一篇寫景的游記。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色，二寫萬(wàn)壽山的景色，三寫昆明湖的景色。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和分析，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情地朗讀

18、課文，背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自讀自悟、合作探究，感受頤和園的美景，品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的賞美審美情趣，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法，并運(yùn)用到自己的寫作之中。教法學(xué)法：為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：情境教學(xué)法、以讀促讀法、聯(lián)想法。在學(xué)法上我指導(dǎo)學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)和合作探究式學(xué)習(xí)。二、片斷設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求以及四年級(jí)學(xué)生的年齡

19、特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課之后，我對(duì)本課課文第二課時(shí)的新授部分進(jìn)行了三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：（一）合作探究，品讀感悟；（二）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥升華；（三）再讀課文，深刻體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，我主要按游覽的先后順序從“精美的長(zhǎng)廊”“壯美的萬(wàn)壽山”“秀美的昆明湖”這三個(gè)景點(diǎn)向大家做一分析。（一）合作探究，品讀感悟。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生以自己最喜歡的方式細(xì)讀課文25自然段，并出示自學(xué)提示：課文中長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這三大景點(diǎn)各有什么特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？要求學(xué)生找一找，讀一讀，畫一畫，并批注下自己的感受。先自學(xué)再小組討論，時(shí)間為57分鐘。在小組討論交流的過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。接下來(lái)，檢查學(xué)生自學(xué)

20、情況，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，很自然地過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。（二）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥升華。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，主要分三個(gè)景點(diǎn)來(lái)教學(xué)。每學(xué)習(xí)一個(gè)景點(diǎn)，我都會(huì)借助多媒體課件適時(shí)出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生感悟頤和園景點(diǎn)的形象美，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。首先，讓我們跟隨作者走進(jìn)有名的長(zhǎng)廊。1、精美的長(zhǎng)廊 教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生先匯報(bào)說(shuō)出：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)和美。接著，學(xué)生交流是從這些句子中體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)： “一眼望不到頭”讓我們感到長(zhǎng)廊很長(zhǎng)， “700多米”和“273間”這兩個(gè)詞，用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”和間數(shù)“多”的特點(diǎn)。然后全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。教學(xué)長(zhǎng)廊的美這一特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出：“從這句中，

21、我們可以看出長(zhǎng)廊的顏色美。而“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句寫出了長(zhǎng)廊的畫美。這一句則寫出了長(zhǎng)廊周圍的風(fēng)景美，而本段的最后一句，從神清氣爽一詞，可以看出長(zhǎng)廊上游人的心情美?！本o接著，我指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀出長(zhǎng)廊的美，再全班齊讀，然后，我激情美讀長(zhǎng)廊部分，學(xué)生閉上眼睛想象畫面，最后，用課件播放長(zhǎng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)廊的美景，再次感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到哪里？很自然地過(guò)渡到3、4自然段萬(wàn)壽山景色的學(xué)習(xí)。2、壯美的萬(wàn)壽山在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生弄清楚萬(wàn)壽山的景色是先寫從山腳下看到的景色，然后寫登上萬(wàn)壽山看到的景色。接著，學(xué)生匯報(bào)說(shuō)出

22、在萬(wàn)壽山腳下看到的景物：佛香閣和排云殿。當(dāng)學(xué)生讀到這句話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“八角寶塔形” “閃閃發(fā)光”“聳立”這三個(gè)詞，使學(xué)生從中感受佛香閣的造型奇特、華麗和佛香閣的高，接著，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“還可以從哪句話中體會(huì)到佛香閣的高？”讓學(xué)生明白這句話也簡(jiǎn)接說(shuō)明了佛香閣很高。寫排云殿時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一排排”和“金碧輝煌”兩個(gè)詞，體會(huì)排云殿很多，占地面積之大，以及宮殿的雄偉。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出佛香閣和排云殿的雄偉壯麗。那么，登上萬(wàn)壽山又看到了哪些景色呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃、綠、朱紅、白”等描寫景物顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)萬(wàn)壽山古色古香的美。接著，重點(diǎn)交流在萬(wàn)壽山正前面看到的景色，讓學(xué)生找出比喻句，并完成

23、填空。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：“滑”字用得好嗎？把“滑”字改成“劃”字好不好？為什么？這樣通過(guò)換詞法，體會(huì)昆明湖的靜，游船、畫舫的慢，一靜一動(dòng)，更加襯托出昆明湖的美，讓人回味無(wú)窮。最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D文、配樂(lè)朗讀3、4自然段，再次感受萬(wàn)壽山氣勢(shì)磅礴的美。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。(3)秀美的昆明湖教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先匯報(bào)說(shuō)出：昆明湖的三大景物：長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住十七孔橋的橋洞多、石柱多小獅子多、小獅子姿態(tài)不一這幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫，同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎樣的？并指導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想像十七孔橋那姿態(tài)不一的美。最后，我用課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光，欣賞昆

24、明湖的美。接著，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“剛才，我們跟隨作者游覽了頤和園，欣賞了精美的長(zhǎng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖。那么，頤和園還有其他美景嗎？我用課件出示頤和園的其他美景圖，石舫、大戲臺(tái)、智慧海、知春亭等等，其實(shí)，這正向作者在課文最后發(fā)出的感嘆，學(xué)生齊讀課文最后一句。也正因?yàn)轭U和園如此美觀，1998年，頤和園正式被列入“世界遺產(chǎn)”。（三）再讀課文，加深體會(huì)接著，在第三環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情再讀全文！再次感受頤和園的美，深刻體會(huì)作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。并讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分背一背。同時(shí)，為了背得又快又熟，我建議同學(xué)們：理清課文的游覽順序抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背。并

25、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要把這種寫法運(yùn)用到以后的寫作中。最后，說(shuō)一下特點(diǎn)反思。三、特點(diǎn)反思本節(jié)課教學(xué)片段的設(shè)計(jì)，我是按照作者的游覽順序，跟隨作者一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文、小組合作交流學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，采用指名讀、比賽讀、想象畫面讀、配樂(lè)讀等多種形式，學(xué)生讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。另外，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，適時(shí)出示相應(yīng)的圖片、文字、實(shí)景錄像，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解與欣賞，促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進(jìn)程。以上，就是我對(duì)頤和園第二課時(shí)的

26、片斷設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！頤和園說(shuō)課稿5 一、說(shuō)教材 1、教材分析今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小語(yǔ)第七冊(cè)第五單元的頤和園，這一單元是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，具體生動(dòng)地寫出了各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)，語(yǔ)言與景色都給人一種美的享受。本篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，這里重點(diǎn)介紹第二課時(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求、學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與能力：能夠按照游覽順序用自己的話說(shuō)出課文主要內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞、比較句子的方

27、式從詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)景物特點(diǎn)不同，描寫方法不同。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：在品味優(yōu)美語(yǔ)言過(guò)程中感受景色的美好，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園大而美的特點(diǎn)，受到情感熏陶。2、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。其中第二點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師式學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，要讓閱讀活起來(lái)，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。為了達(dá)到目標(biāo)，突

28、出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定教學(xué)思路：以學(xué)定教，以讀為本，提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。三、說(shuō)教學(xué)流程1、長(zhǎng)文短讀，整體把握在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是，整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn)，即長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過(guò)圖片

29、和資料介紹避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)，找到相應(yīng)的句子畫出來(lái)，并連起來(lái)讀。于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字?！氨本┑念U和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說(shuō)游覽的順序

30、。長(zhǎng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習(xí)按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。2、品讀詞句，領(lǐng)悟?qū)懛ā邦U和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢？”預(yù)設(shè)如下：長(zhǎng)廊?！伴L(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味、體會(huì)、朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：句綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，畫多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)學(xué)法：景物有什么特點(diǎn)？作者

31、是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀。遷移：就用這種方法，你來(lái)接著“游覽”萬(wàn)壽山，自己讀讀、畫畫、說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自學(xué)、小組交流，全班匯報(bào)。句抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑修建在半山腰上，黃色的琉璃瓦，那就是佛香閣。下面的一排排的宮殿，就是排云殿。通過(guò)比較句子，引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點(diǎn)，朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)“聳立，閃閃發(fā)光，金碧輝煌”等詞。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船,畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖 “靜”的特點(diǎn)。

32、比較“劃”與 “滑”。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn)。(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船，畫舫就像人在溜冰一樣沒(méi)有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字,以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應(yīng)以輕柔的語(yǔ)調(diào)。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。此處留白，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。有的像有的像有的像既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練說(shuō)話能力，而且對(duì)十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語(yǔ)言展示圖片，讓學(xué)生描述畫

33、面。有三種選擇：一種是直接運(yùn)用文中的語(yǔ)言來(lái)描述；二是利用文中的詞句，自己組織語(yǔ)言描述；三是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng)造性描述。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系。通過(guò)運(yùn)用，使文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來(lái)描述，既可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解，又可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力4、積累語(yǔ)言，讀寫結(jié)合從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè):抄課文中的好詞佳句為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞照課文的描寫方法，寫一篇游記以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字，從積累到運(yùn)用，不同的難度以適應(yīng)不同

34、層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。頤和園說(shuō)課稿6 一、說(shuō)教材： 1、教材分析：人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課頤和園是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。教學(xué)目標(biāo)：教養(yǎng)方面：1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。3、有感情地朗讀

35、課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，了解2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)用具：多媒體課件課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn)，解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來(lái)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的

36、開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造較好的外部環(huán)境。教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)：新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者計(jì)本節(jié)課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆

37、、神清氣”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)方法】1、情境再現(xiàn)法：課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。2、以讀促讀法：在教學(xué)中，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。3、體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。【教學(xué)程序】一、導(dǎo)入課文：本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們?cè)偃ビ斡[一處世界遺產(chǎn)出示多媒體觀看頤和園美景圖，初步感受頤和園的美景，引出課題二、初讀課文，初步體會(huì)作者寫作的思

38、路1自由地讀課文，邊讀邊思考：1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2）作者經(jīng)過(guò)哪些地方，畫出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子。2檢查學(xué)生讀課文情況1）認(rèn)一認(rèn)：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑2）讀一讀：大殿，橫檻，長(zhǎng)廊，琉璃瓦，佛香閣，畫舫，蔥郁，幾乎，遠(yuǎn)眺，堤岸，姿態(tài)不一，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語(yǔ)都是頤和園特有的景物，你們都理解嗎？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下：出示（橫檻琉璃瓦畫舫）課件齊讀詞語(yǔ)3）聽(tīng)寫生字兩人上黑板4）讀地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？三、精讀課文，感悟美景一）游覽長(zhǎng)廊1、一邊讀一邊看，長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)，用筆畫出來(lái)。匯報(bào)抓住相關(guān)的句子(1)長(zhǎng)廊的顏色美

39、，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿(2)長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有（出示課件）(3)長(zhǎng)廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不相同，而且非常精美，由此說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民繪畫技藝怎么樣？(4)長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了”這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，四季不敗。(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。小結(jié)：游人沿著長(zhǎng)廊欣賞著精美的畫面，感受著周圍沒(méi)好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長(zhǎng)廊，就讓我們捧起書把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)。四、頤和園的長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山上的景也這么美，就這

40、樣匆匆而過(guò)，我有些遺憾。誰(shuí)來(lái)做導(dǎo)游，讓我們?cè)偃ジ惺茴U和園的美。頤和園說(shuō)課稿7 一、教材分析： 頤和園是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。二、理論指導(dǎo)：本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教改

41、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論：建構(gòu)主義理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，以及何克抗教授的創(chuàng)造性思維理論。確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情景加強(qiáng)協(xié)作會(huì)話最終形成意義建構(gòu)。讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。三、突出特點(diǎn)：（一）充分利用校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫(kù)、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無(wú)法獲得的知識(shí)。學(xué)生面對(duì)資源庫(kù)和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容

42、易理解聳立蔥綠等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)湖面微風(fēng)輕拂昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。（二）運(yùn)用信息技術(shù)作為四結(jié)合教改中認(rèn)知事物的工具性，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作電子簡(jiǎn)報(bào)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容計(jì)算機(jī)作為小語(yǔ)四結(jié)合教改實(shí)驗(yàn)中認(rèn)知事物的工具。教學(xué)中就要充分利用其工具性，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，使其思維得到訓(xùn)練發(fā)展。教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，并用自己的話把它講出來(lái)。學(xué)生在協(xié)作交流的過(guò)程中理解課文內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的。（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室功能，實(shí)現(xiàn)師

43、生互動(dòng)和多向反饋網(wǎng)絡(luò)教室為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，也通過(guò)各種監(jiān)控互動(dòng)手段，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面等多向信息反饋，有利于教師快捷準(zhǔn)確地掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習(xí)狀況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。（四）加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡(luò)，各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)自己的思想。學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐步提高。（五）創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示講解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言

44、進(jìn)行口頭表達(dá)，書面表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。建構(gòu)主義認(rèn)為必須在一定的情景中學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的意義建構(gòu)，教學(xué)中我讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的旅游情景中完成對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，這樣更生動(dòng)靈活。（六）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟小學(xué)語(yǔ)文新大綱強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中我讓學(xué)生朗讀描寫頤和園景色的優(yōu)美語(yǔ)句，讓其在讀中感知，讀中感悟。四、能力培養(yǎng)：（一）利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。（二）通過(guò)人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。（三）挖掘教材內(nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能

45、力。（四）讀、看、講、寫結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀理解能力。五、教學(xué)思路：（一）朗讀入手，整體感知，體會(huì)文章的美。朗讀是理解的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。（學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)理解課文內(nèi)容。）這一

46、節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三個(gè)大組,明確各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組的同學(xué)根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料?；顒?dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站

47、上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，在校園網(wǎng)中查找相關(guān)景點(diǎn)的視頻。通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。（三）展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位分工合作完成電子簡(jiǎn)報(bào)后，推薦一名代表作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)，各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)，相互解答，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同理解的目的。（四）指導(dǎo)學(xué)法，加強(qiáng)自主協(xié)作學(xué)習(xí)，體

48、現(xiàn)學(xué)生的自主性。課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生自讀自悟，在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，利于課文內(nèi)容的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓其在理解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。同時(shí)教師充分發(fā)揮其的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

49、。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，理解課文內(nèi)容。六、信息技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生能力得到迅速的提高。創(chuàng)造性思維的發(fā)展:本節(jié)課中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供良好的氛圍。教學(xué)中利用信息技術(shù)的工具性，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，不斷促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的動(dòng)畫、影象、音樂(lè)、圖片等多媒體素材。它直觀形象，為學(xué)生增加表象積累，為發(fā)展學(xué)生的觀察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著眼點(diǎn)。這樣學(xué)生的形象思維，就會(huì)得到了合理開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練。本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫(kù)，通過(guò)人機(jī)交互把學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料有機(jī)地聯(lián)系在一起。同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體

50、信息的演示、講解、練習(xí)、檢測(cè)和反饋評(píng)價(jià)的過(guò)程，主動(dòng)地獲取了知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)學(xué)習(xí)-總結(jié)-敘述-輸入這一過(guò)程，在分析，推理過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生利用豐富的資源，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維、求異思維會(huì)得到了相應(yīng)的發(fā)展。這一過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，可逐步了解事物的多面性，復(fù)雜性和事物之間的辨正關(guān)系。這樣學(xué)生的辨證思維，也得到了發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維，有很大促進(jìn)作用。收集信息，處理信息能力的提高。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學(xué)信息，根據(jù)自己的需要，進(jìn)行有機(jī)的篩選，這一過(guò)程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就

51、會(huì)不斷的提高。自學(xué)能力的加強(qiáng):本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性，挖掘其潛能，自學(xué)能力得到提高。寫作能力，語(yǔ)言口頭表達(dá)能力的迅速提高:本節(jié)課中學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供大量的表象材料，進(jìn)行寫作說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生做到有的放矢，有據(jù)可依?？傊@一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。頤和園說(shuō)課稿8 一、說(shuō)教材 頤和園一課是一篇游記，它以移步換景、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園

52、的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)“在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，想象課文描寫情境，留心文章表達(dá)的方法?！边@一要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗

53、的景色和優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按游覽順序、抓景物特點(diǎn)寫景的方法。2、過(guò)程目標(biāo)： 在讀書、深入讀書中，通過(guò)合作開(kāi)放式交流，感受頤和園的美麗。3、 情感目標(biāo)：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對(duì)頤和園的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，收到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的寫作方法。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

54、。情境再現(xiàn)法：課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。設(shè)計(jì)理念：1、葉圣陶老先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文的方法很簡(jiǎn)單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節(jié)課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語(yǔ)言美，記住了景觀美。學(xué)貴有法。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“給我個(gè)支點(diǎn)，我可以把地球撬起來(lái)。為了讓孩子掌握學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)支點(diǎn)，我在課上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子掌握了一定的學(xué)語(yǔ)文的方法五、教學(xué)流程(一)首尾連

55、讀，以疑激情。教學(xué)伊始，首先讓學(xué)生齊讀首尾兩個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復(fù)使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛(ài)之情以自然通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對(duì)頤和園的贊譽(yù)“何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。”一同到頤和園去看看。以此問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文。(二)駐足景點(diǎn)，品味美麗。1、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示，用自己喜歡的方式讀全文，進(jìn)行自學(xué)。(提示如下)：(1)初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點(diǎn)?(2)細(xì)讀，你認(rèn)為頤和園哪處景點(diǎn)美麗，畫出能體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句，在旁做批注。(3)品讀，把自己感悟到的“美麗”讀出來(lái)。2、抓景點(diǎn)，小組合作

56、品味美麗。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)出喜歡的原因。然后集體互動(dòng)交流中抓住體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句，品詞，品句，品描寫方法。并輔以景點(diǎn)圖片，錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲，加上范讀，配樂(lè)讀，借助錄像導(dǎo)游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語(yǔ)言文字中感悟到的美麗。_合作學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分1、學(xué)法總結(jié)。2、師述說(shuō)出合作學(xué)習(xí)的要求：在四人小組中通過(guò)合作學(xué)習(xí)找也最能體現(xiàn)萬(wàn)壽山美的特點(diǎn)的句子，在小組內(nèi)交流。并以小導(dǎo)游的身份介紹這一景點(diǎn)。3、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得，以小導(dǎo)游的身份介紹萬(wàn)壽山。板書：金碧輝煌、聳立(這是實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移的一個(gè)點(diǎn)，我覺(jué)得在老師引導(dǎo)學(xué)完“長(zhǎng)廊”這一部分后，再選擇一處在小

57、組中合作交流，這樣同學(xué)之間通過(guò)相互幫助，可能會(huì)掌握這種方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。)_體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí)1、過(guò)渡談話：頤和園簡(jiǎn)直就是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷，長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠(yuǎn)眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前，下面讓我們自學(xué)寫昆明湖的段落，把你認(rèn)為寫出得美的句段找出來(lái)與大家分享。還可以選擇你最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出你體會(huì)出的美。2、學(xué)生自學(xué)。3、匯報(bào)體會(huì)：板書：綠、靜重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)比喻句以及“滑”字的用字之妙。啟發(fā)學(xué)生針對(duì)十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，想象一下可能有哪些樣子。(這一部分的學(xué)習(xí)是在小組合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自學(xué)為主，自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)

58、進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)要著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。)(三)讀中領(lǐng)悟，理順文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為了學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛?，在感悟到頤和園的美麗后，以設(shè)問(wèn)引領(lǐng)：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)?找到相應(yīng)的句子畫出來(lái)，并聯(lián)起來(lái)讀。其次將過(guò)渡句與景點(diǎn)內(nèi)容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下，清晰的連綴作用。(四)首尾再次連讀，讀中升情。課的最后，設(shè)計(jì)三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過(guò)一潮的朗讀中，表現(xiàn)對(duì)頤和園的贊美之情。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)

59、廊頤和園 萬(wàn)壽山昆明湖七、說(shuō)特色1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。頤和園說(shuō)課稿9 一、說(shuō)教材 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課頤和園。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過(guò)渡，開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。（2）情感目標(biāo)

60、：體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。（3）能力目標(biāo)：a、通過(guò)對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。b、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。三、說(shuō)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、理清課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，明白文章的寫作順序。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。本課的教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。四、說(shuō)學(xué)法為了較好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能達(dá)到目標(biāo)，我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對(duì)話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來(lái)學(xué)習(xí)課文。五、說(shuō)教學(xué)