1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)六年級(jí)人教版下冊(cè)頂碗少年課文及教案六年級(jí)人教版下冊(cè)頂碗少年課文有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈(yng)繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。坐在前幾排的，全是來(lái)自異國(guó)的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤?，他們和中?guó)觀眾一起，為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌。一位英俊少年出場(chǎng)了。在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞(lu)金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的

2、頭頂上搖搖擺晃，卻總是不掉下來(lái)。最后他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。站在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖擺得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)!這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚(ji)地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，一切重新開(kāi)始。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動(dòng)作，仍然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之

3、中。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)困難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他頭頂厲害地?fù)u擺起來(lái)。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛成心搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措(cu)了。還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來(lái)。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，仍然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)

4、責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛(ji)，輕輕搖了一下.嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。音樂(lè)第三次奏響了!場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋.終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的沖動(dòng)六年級(jí)人教版下冊(cè)頂碗少年教案教學(xué)目的：1、讀懂課文內(nèi)容，能答復(fù)課后問(wèn)題。懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。2、結(jié)合課文內(nèi)容

5、以及搜集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能答復(fù)課后問(wèn)題。懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及搜集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話導(dǎo)入：一位普通的頂碗少年，給作者留下了深化的印象，以致過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深化的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那沖動(dòng)人心的一幕。二、指導(dǎo)深化理解：1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?再次對(duì)課文進(jìn)展整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展回憶?？捎靡韵聠?wèn)題進(jìn)

6、展啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文?？梢宰约簩W(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的才能。教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一考慮解答，可選擇感興趣的去品讀考慮。3、集體交流小組合作進(jìn)展匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，防止成為“一言堂”。發(fā)言的人要可以代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法

7、，并討論他可以獲得最后成功的原因?？赏ㄟ^(guò)以下兩題進(jìn)展讀中想象：(1)假設(shè)你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?(2)老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么?4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。三、通讀深化探究：1、考慮：假設(shè)你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么?說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)獲得成功!2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。(1)自讀考慮作者有哪些想法?(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是成功。(3)背誦第6、7自然段。

8、A、朗讀第6、7自然段，想主要寫(xiě)了什么?第6自然段有兩個(gè)意思：(1)堅(jiān)信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深化的印象。第7自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。B、選擇自己喜歡的方法背誦。C.同學(xué)互背。D、看誰(shuí)背得又多又對(duì)。四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五、課外延伸：1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。2、你還理解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。六、布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文。積累詞句。2、選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。六年級(jí)人教版下冊(cè)頂碗少年教學(xué)反思頂碗少年是一篇閱讀課文，主要

9、講述描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始;第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬;第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的沖動(dòng)這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書(shū)，把握課文的梗概，理解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。在第一次教學(xué)的時(shí)候我抓住了“驚心動(dòng)魄”引導(dǎo)孩子們讀書(shū)，從“碗、少年、觀眾”這三個(gè)方面的描寫(xiě)去體會(huì)雜技表演的緊張程度;然后引導(dǎo)孩子們引導(dǎo)課文結(jié)尾的省略號(hào)的意義，并讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)出作者省略的內(nèi)容。一堂課下來(lái)，感覺(jué)并不是太好。教學(xué)環(huán)節(jié)不是太緊湊，教學(xué)的重點(diǎn)不太突出，總之，失敗!第二堂課結(jié)合自己的上一節(jié)課，我在課間迅速調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二次上課的時(shí)候，我仍然從“驚心動(dòng)魄”入手，邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子，同時(shí)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。接著，我引導(dǎo)學(xué)生考慮“為什么稱(chēng)之為拼搏，你認(rèn)為是什么的拼搏呢?”有些學(xué)生的答復(fù)讓人滿意，有的說(shuō)是頂碗技術(shù)的拼搏，有的說(shuō)是意志的拼搏，有的說(shuō)是心理素