1、淺談新課程理念下進步高中英語閱讀教學(xué)效率的策略【摘要】從整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)行為、浸透科學(xué)方法三個方面談?wù)?，如何培養(yǎng)學(xué)生對語篇進展分析、綜合并從中獲得信息，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會欣賞英語文學(xué)作品的美，陶冶學(xué)生良好的情操。【關(guān)鍵詞】新課程理念高中英語閱讀教學(xué)策略近年來我對進步英語閱讀教學(xué)效率進展了大量的探究研究，從整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)行為、浸透科學(xué)方法等方面進展調(diào)研與理論，并獲得了一定的效果，先概括如下。1從系統(tǒng)論觀點出發(fā)，整合教學(xué)資源我對已有的教學(xué)資源進展了聚集整理，并加以開發(fā)使之完善，形成了視頻資源庫，動畫庫，問題庫等資源系統(tǒng)。在教學(xué)理論中，資源庫之間實現(xiàn)系統(tǒng)互補，形成一個有機整體。這

2、樣，現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，成為三維教學(xué)目的實現(xiàn)的物質(zhì)基矗新課程理念就是要利用不同的資源背景，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，徹底改變傳統(tǒng)教育過份注重教科書，注重機械訓(xùn)練的傾向，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技開展與學(xué)生生活之間的聯(lián)絡(luò)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)：交流合作。2從認識論觀點出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)行為英語新課程的本質(zhì)要求是學(xué)生在老師的指引下，自主學(xué)習(xí)，自主開展，其目的就是要全面進步學(xué)生的語言才能。課堂教學(xué)是進步教學(xué)質(zhì)量的主陣地，高效的教學(xué)行為是實現(xiàn)新課程三維教學(xué)目的的必然要求。本人在課堂教學(xué)中不斷探究，初步得到以下觀點：2.1精選閱讀材料，擴大閱讀范圍在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題

3、材、體裁、難度等方面合適教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際程度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而進步閱讀才能。閱讀材料可以是名人軼事，歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報道、史地常識、科普文章等，要求靈敏多樣、生動有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。在閱讀教學(xué)的較高階段，通過增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強、富于哲理、異國文化較深層次的文章，加深拓寬內(nèi)容，使之“英語化程度在兩方面得到和諧平衡的開展。在閱讀過程中，學(xué)生探究閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)歷，他們的理解才能和直接應(yīng)用才能不斷得到訓(xùn)練和進步。我們在實際教學(xué)中盡量做到課文閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合

4、，課外精讀和課外泛讀相結(jié)合。由于學(xué)生在閱讀中擴大了眼界，增長了知識，英語知識程度得到了強化和穩(wěn)固，進一步開發(fā)了智力，而智力的開發(fā)又激發(fā)了學(xué)生的興趣、意志和動機等非智力因素，促使自己去閱讀更多的課外讀物。2.2采取不同方式，進步課堂效率在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由詳細到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進展閱讀課教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心。使學(xué)生理解主題句與文章的詳細事實細節(jié)的關(guān)系，沒

5、有主題旬的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而到達整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。細讀：分段細讀，注意細節(jié)，注意語言構(gòu)造，處理語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，提醒文章構(gòu)造的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)絡(luò)，所以弄清文章構(gòu)造上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進展猜測，這樣既進步了閱讀速度又形成了一種才能，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。2

6、.3利用問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情提早將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進展自學(xué)，每堂課開場，要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。老師使用提問法把學(xué)生迅速帶人問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進展創(chuàng)造性考慮，進步他們運用有價值的信息解決問題的才能和語言表達才能。老師在提問時注意難易適度，符合學(xué)生的實際程度，使他們有話可談；同時，注意充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動機，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立考慮的才能

7、。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性。3從方法論觀點出發(fā)，浸透科學(xué)方法中學(xué)階段不僅是學(xué)習(xí)英語知識的大好時期，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過自然浸透，陶冶學(xué)生良好的情操的大好時機?？茖W(xué)的方法是英語開展中的靈魂，是溝通知識和才能的橋梁，是探究英語過程的有效途徑。3.1進步教學(xué)設(shè)計的才能老師可結(jié)合教材內(nèi)容的詳細特點，精心設(shè)計展望式問題，以啟動學(xué)生的聯(lián)想思維。要擅長設(shè)疑，圍繞教材內(nèi)容的中心問題巧妙地進展教學(xué)過程設(shè)計。通過引疑、激疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、猜測中提出問題。發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，積極主動地獲取知識。3.2課堂教學(xué)方式的應(yīng)用用新教材的興趣性和實用性并借助教育機制和教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的情景中運用所學(xué)語言知識展開交際活動，組織比賽，猜謎、游戲等活動，培養(yǎng)口頭交際才能，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3.3課堂學(xué)習(xí)方式的浸透通過提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境和要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識，通過合作探究的方式，