1、高職計算機理論教學改革與人才培養(yǎng)摘要：針對高職計算機理論教學中普遍存在的問題，應從轉(zhuǎn)變教育觀念、更新理論教學方法與手段等方面討論計算機理論教學改革的根本思路與措施，以進步計算機理論教學質(zhì)量，加強學生理論才能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關鍵詞：計算機理論教學改革；理論才能；人才培養(yǎng)計算機理論教學作為計算機學科教學的重要環(huán)節(jié)，對學生理論才能與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)起著非常關鍵的作用，盡管目前高職院校理論教學在教學方案中占有較大比重，教學改革獲得了一定的成績，但學生的實際應用才能并未得到根本性的進步，畢業(yè)生仍然不能完全適應工作崗位的要求。在提倡素質(zhì)教育、注重才能培養(yǎng)的今天，如何進步理論教學的質(zhì)量，加強學生理論才能的培

2、養(yǎng)，進步其綜合素質(zhì)，是一個值得考慮的問題。高職計算機理論教學存在的問題理論才能與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)可以通過理論教學環(huán)節(jié)的訓練得到充實與進步，然而，在目前的高職理論教學中，普遍存在著不符合人才培養(yǎng)目的的問題。對理論教學重視程度不夠受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職計算機教學仍沿用本科教育的道路，不能充分認清高職教育自身的特點，在教學中仍然存在重理論、輕理論，重知識傳授、輕才能培養(yǎng)的傾向，學生對理論課程的重要性認識缺乏，也是影響理論教學質(zhì)量的一個重要因素。教學內(nèi)容與教學方法不適應人才培養(yǎng)目的課內(nèi)實驗往往依附于理論教學，實驗內(nèi)容側重于驗證課本知識，使實驗教學成為理論教學的輔助和補充，實驗手段與實驗方法也相對落后

3、。學生按照實驗指導書或老師制定的內(nèi)容按部就班去做，只知其然，不知其所以然，純熟程度是加強了，但不利于學生積極性和主動性的發(fā)揮，更談不上施行個性化教育與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。專用周、課程設計等綜合性理論教學的內(nèi)容往往不能與社會實際需要相結合，不利于學生的就業(yè)及與市場接軌。學生的積極性、主動性存在較大差異由于各地區(qū)、各學校條件的限制，中學畢業(yè)生掌握的計算機知識與操作程度參差不齊，在理論課中，學生的積極性和主動性就會有較大差異，局部動手才能較差的學生不知如何下手，心甘情愿當旁觀者或盲從書本，不去主動探究。缺乏科學的理論教學考核措施與標準很多課程的實驗局部不獨立考核，對學生的考核主要是看卷面成績，學生與老師

4、的素質(zhì)評價，也多是以理論課的成績或講課效果為根據(jù)。專用周、課程設計等綜合理論教學的考核僅以實驗報告為根據(jù)，無確定的標準，這就導致學生與老師片面地重視理論學習與教學，使理論教學流于形式。教學改革的詳細思路與措施轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立新的教育思想為了從根本上改革理論教學中存在的問題，要從轉(zhuǎn)變觀念開場。1轉(zhuǎn)變應試教育的舊觀念，樹立知識、才能、素質(zhì)協(xié)調(diào)開展的理念。知識是形成才能和素質(zhì)的根底，知識與才能只有通過內(nèi)化才能升華形成素質(zhì)，素質(zhì)的進步又將促進知識的更新，促進才能的發(fā)揮與開展。計算機理論教學改革應以技術應用才能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線。2轉(zhuǎn)變只重視理論知識教學的舊觀念，樹立以培養(yǎng)學生理論才能為主的新理

5、念。3轉(zhuǎn)變以老師為主體的舊觀念，樹立以老師為主導、學生為主體的新理念。應按照建構主義學習理論，把學習的主動權交給學生，在老師的指導下，使學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。改革理論教學內(nèi)容，構建相對獨立的理論教學體系要及時吸收科學技術的最新成果，適應社會經(jīng)濟的開展要求，改革實驗教學內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，逐步形成根本理論才能與操作技能、專業(yè)技術應用才能與專業(yè)技能、綜合理論才能與綜合技能有機結合的理論教學體系。改良教學方法與手段，進步理論教學質(zhì)量主要應從以下幾方面入手：1.局部理

6、論內(nèi)容采用NIT教學方式，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的才能。NIT全國計算機應用技術證書考試提供了一種科學的教學方法，解決了老師如何教、學生如何學的難題。NIT以建構主義學習理論為指導，強調(diào)以學生為中心，采用任務驅(qū)動、協(xié)作學習、自主學習和情境教學的方式，在教學方法與教材編寫上采用的策略也是以應用為出發(fā)點，注重學生的才能培養(yǎng)，其根本思路是“任務驅(qū)動。所謂“任務驅(qū)動是指用一個具有實際意義的待處理事件引起學生的興趣，推動學生的學習。為了完成任務，NIT提出了“四重奏教學方法，即提出任務完成任務的思路/方法/操作及其結果邊學邊做任務驅(qū)動的核心是“做中學根據(jù)任務的特征進展總結、研討。理論證明，

7、這種方法有以下優(yōu)勢：帶著任務學，可表達學以致用的原那么，符合學生培訓的需要；邊學邊做，可表達“做中學的理念，有利于掌握計算機應用技能。任務驅(qū)動是通過師生互動掌握知識與技能的有效途徑，有利于學生將知識轉(zhuǎn)化為才能。2.利用多媒體技術為理論教學提供交互式教學環(huán)境，實現(xiàn)講、演、練一體化。理論教學不僅需要學生動手練習，老師的講解與指導同樣重要。計算機根本操作理論教學、ffie系列軟件教學、硬件理論教學以及網(wǎng)絡配置等理論教學的操作性很強，假設仍沿用講述與板書的方式教學，那么不僅老師難講，而且學生也感到抽象難懂，枯燥乏味，直接影響到學生的學習興趣和積極性，既費時、費力又收不到好的效果。采用計算機輔助AI教學

8、與多媒體教學，老師可以利用自制的AI輔助教學課件和一些同類型的教學軟件進展教學，使教學過程生動、直觀、多樣化，學生通過計算機的模擬效果，可以動態(tài)觀察實驗過程。利用教學軟件的交互性，還可以控制實驗操作過程，得到不同的實驗結果，而且可以自己設計實驗方案。這種學習方式不僅可使學生從直觀形式中獲得感性認識，激發(fā)學生濃重的學習興趣和強烈的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性，而且可充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力，明顯進步教學效果。3.培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡拓展知識、解決問題的才能。理論教學是以學生為主體、老師為主導的教學活動，多數(shù)情況下需要學生自主地解決問題。針對產(chǎn)生的問題，可以在理論中發(fā)揮計算機網(wǎng)絡的作用，讓學生充

9、分利用網(wǎng)上資源，檢索、搜集相關資料，獲得所需知識以及解決問題的方法。例如對Phtshp、relDra、Flash等圖形、圖像以及動畫軟件的學習，可以通過網(wǎng)上教程使學生理解更多、更新的創(chuàng)作思想與方法，通過閱讀作品獲得更多的靈感，還可以通過各種論壇進展交流、討論。4.變實驗指導書為任務書，增設自學練習，培養(yǎng)學生的自學才能與創(chuàng)新才能?？蓪嶒炛笇?yōu)槿蝿諘?，同時實驗室對學生全天開放，讓學生自己設計實驗方法與步驟，自行實驗，并利用課余時間自主開發(fā)設計。同時，可以適當安排自學指導課，本著學生自學為主、老師指導為輔的原那么，要求學生在實驗室借助實習指導書和在線幫助，自己練習、互幫互學。這種自學方式對于在

10、教學中無法安排，而學生又很感興趣的應用軟件以及程序設計語言的學習非常合適，而且可逐漸培養(yǎng)學生的主動自學才能。5.靈敏設計綜合理論教學。綜合理論教學如課程設計是理論聯(lián)絡實際的主要教學環(huán)節(jié)，其首要任務是培養(yǎng)學生對所學知識的綜合運用才能，可以根據(jù)課程要求靈敏設計。理論內(nèi)容應盡可能選擇操作技藝與實用性較強的內(nèi)容，如組建校園局域網(wǎng)、建立網(wǎng)站、建立簡單數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等。對有些理論工程可進展系統(tǒng)優(yōu)化組合，如在網(wǎng)絡環(huán)境中的數(shù)據(jù)庫技術、多媒體技術的應用、平面設計的色彩構成、平面構成與Phtshp、relDra軟件的應用等。局部理論可以由老師事先提出功能、指標或設計參數(shù)，學生根據(jù)自己所掌握的知識自主選擇開發(fā)平臺與工具

11、，提出設計方案，獨立操作，付諸施行。此外，可以按照學生的才能給出不同層次的要求，使學生逐步向更高層次努力，不斷進步學生的才能。綜合理論教學的另一個重要任務是對學生進展綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括查閱和搜集資料、制定工作方案、掌握與伙伴溝通合作的技巧、培養(yǎng)團隊意識和協(xié)調(diào)才能、編寫課程設計報告等。對學生在設計中遇到的問題，老師應防止直接給出結論，而是引導啟發(fā)學生分析問題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的方法與途徑。6.改革理論教學考試與評價方式。應加大實驗課成績占總成績的比重，這樣，學生對實驗課有了一定的重視，實驗效果也會相應得到進步。綜合理論教學可以將課程考核與計算機考試、廠商認證等相結合，這樣既可以測試學生的實

12、際技能程度，又可以讓學生獲得專業(yè)技能認證，簡化就業(yè)培訓的程序，既可以促進學生學習的積極性，又可以進步學生的計算機應用才能。多方面著手，推動理論教學改革首先，要采取有效措施，加強計算機實驗室建立。計算機實驗室的建立必須圍繞理論教學改革進展，在實驗室的管理和軟、硬件建立兩個方面進展改革和完善，對搞好計算機理論教學具有重要意義。要加強計算機實驗隊伍建立，堅持“走出去，請進來的原那么，有方案地培養(yǎng)優(yōu)秀實驗老師，可根據(jù)教學需要適當聘請企事業(yè)單位具有經(jīng)歷的專業(yè)技術人員承當局部教學任務，實驗老師要不斷更新知識，及時調(diào)整知識構造。還要加強對實驗室設備的維護與管理，進步利用率，同時加大投入，及時更新實驗室的軟、硬件設備。其次，要改變實驗室的封閉管理，創(chuàng)造開放式的實驗環(huán)境，提供全天候的理論教學條件及良好的計算機網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生充分利用各種軟、硬件資源，調(diào)動其自主學習的積極性，增強動手才能的培養(yǎng)。再次，要堅持課內(nèi)、課外培養(yǎng)相結合，搞好課外理論教學活動?？捎薪M織地安排高年級學生到實驗室?guī)椭蠋熃嶒炇摇㈤_發(fā)新實驗內(nèi)容、參與計算機實驗室的日常維護管理工作。此外，學?？梢蕴峁┍匾獥l件，舉辦現(xiàn)代信息技術教育培訓班，搞一些相關內(nèi)容的講座或舉辦校園網(wǎng)頁設計、動畫制作、程序設計大賽等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新才能。參