1、背影教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)目標(biāo)2、3教學(xué)難點(diǎn)：課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章 大致內(nèi)容的理解與把握。一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氣氛提問(wèn)：1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的背影中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么呢？二、朗讀訓(xùn)練1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏

2、舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)） 要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出 來(lái)2、正音練習(xí)（幻燈出示）教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍3、朗讀1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組 同學(xué)讀三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注批注要點(diǎn)：1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線3）、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同 學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。 教師可根據(jù)此收集反耳貴信息）3、詞匯

3、積累一一課堂練習(xí)二（寫完后對(duì)照課本，找出寫錯(cuò)的字并改正）4、閱讀嘗試練習(xí)（提問(wèn)討論）1） “我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)。（理解記敘要素）2）我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫見(jiàn)面的背 景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。3）文中一共寫了幾個(gè)背影？4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句？5）對(duì)本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐C、表現(xiàn)兒子體諒父親D、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情（重點(diǎn)討論解決2、5）四、作業(yè)布置1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。2、完

4、成課后建議（不借助其它參考書，做錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，做在書本上）3、熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與 結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比擬閱讀訓(xùn)練。一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影，那么作者寫得最詳細(xì)的 是那一個(gè)？朗讀這一段，注意其中的一些詞語(yǔ)，等一下要求大家寫出 來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔A、兩個(gè)“黑”字B、三個(gè)“布”字C、“蹣跚” “肥胖”D、“兩手” “兩腳”E、不要“向左”兩字行不行，為什么？2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請(qǐng)一位同學(xué)表演

5、一下？3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二 字去掉可不可以？4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了？又為什么趕 緊拭干了淚？5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？三、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味1、前面我們通過(guò)第五段的閱讀，體會(huì)了父親對(duì)兒子的一片疼愛(ài)之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔A、第二段父親說(shuō)“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”B、第三段秦他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房 不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去。C、他囑我路上要小心2、作者是否一開(kāi)始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢？3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有那些語(yǔ)句是互相呼應(yīng)的?練習(xí)：完成課后練習(xí)五四、總結(jié)討論1、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么?2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書總結(jié)3、討論中心與段落的關(guān)系A(chǔ)、2、3兩段去掉可不可以，為什么？B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？五、小結(jié) 六、作業(yè)布置1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請(qǐng)你表達(dá)一次讓你讓你最為