1、教育產業(yè)分析教育產業(yè)分析2021年在線教育現狀分析 據宇博智業(yè)市場研究中心了解到：時隔一年半后，前世紀佳緣CEO龔海燕投身在線教育行業(yè)，再次推出繼91外教網后的直播網站那好網；與此同時，以錄播為代表的學而思網校卻宣布用戶突破100萬，并預測今年營收超過1億元。直播和錄播作為在線教育教學手段的兩種主要模式，哪一個才是在線教育的未來？ 大數據、O2O、云教育、翻轉課堂、實時互動融合了多種熱門概念的直播在線教育模式一方面?zhèn)涫茏放?，另一方面卻又面臨著盈利難、商業(yè)模式不清晰等困境。而以錄播為主如正保遠程、新東方在線、學而思網校等營收成規(guī)模的在線教育機構，盡管在商業(yè)模式和用戶習慣上已經非常成熟，但卻被認為

2、過于陳舊。以下是對在線教育現狀分析： 錄播十年磨一劍商業(yè)模式日漸成熟 在經歷過2021年“在線教育元年之后，在線教育無論是從創(chuàng)業(yè)者案例還是從投融資熱情來看，均日漸成熟，與此同時，圍繞著在線教育的熱點話題之爭，卻僅僅停留在概念上。大數據、O2O、云教育、翻轉課堂、實時互動、移動學習在當前各種在線教育熱詞中，錄播并不為輿論所看好，但這并不阻礙它仍是當前在線教育中最主流的教學模式。 “盈利模式尚在探索中，這是目前行業(yè)提到最多的一個話題之一，然而，記者在盤點在線教育機構時卻發(fā)現，那些活得相對滋潤的機構們都是以錄播為教學手段：上市公司中，正保遠程教育和新東方在線的營收分別超過4億元和2億元；作為成立時間

3、達五年之久的學而思網校剛剛宣布用戶超過100萬，并預計該年度營收規(guī)模超過1億元；對于成立十年的黃岡中學網校而言，其校長汪建宏那么放出豪言要做到10億元的營收。 在談到以錄播為主的在線教育機構為何遙遙領先時，業(yè)內人士認為有多方面原因。一方面，錄播在線教育的商業(yè)模式非常簡單，它在一定程度上等同于錄視頻-賣課程，這種商業(yè)模式最大的特點是本錢固定，后期的邊際本錢接近零。另一方面，通過十余年的培養(yǎng)，錄播模式的用戶習慣已經日趨成熟，包括當前在線教育領域最大的市場遠程學歷教育，均采用這種模式。 “事實上，以錄播為主的網絡課程實際效果比想象中要好得多，以學而思網校為例，它的用戶群大多數來自北京這樣的大城市。外

4、表來看，大城市培訓機構競爭非常劇烈，為何網校還有市場？道理很簡單，越是大城市，教育培訓越是剛需，學習者付費意愿越高，這一點并不會因為它是線上還是線下而有顯著差異。學而思某負責人表示。 直播為后起之秀受追捧遭盈利大考 通過對在線教育現狀分析了解到，盡管錄播模式看起來比擬容易復制，而且商業(yè)模式也十分清晰，但是在當前的創(chuàng)業(yè)者那里，它并不受待見。某K12在線教育創(chuàng)業(yè)者曾對記者表示，他最開始做了一個視頻庫在線平臺，并請來了最好的教師資源，但后來發(fā)現這是一個很大的錯誤，“本以為我們把所有的科目所有的章節(jié)知識點都錄下來，好比一個課程超市，學生想學什么就可以選擇什么，但在實際教學中才發(fā)現并沒有這么簡單，很多課

5、程錄制好了根本沒人看。后來，他決定向直播課程方面轉型。 從世紀佳緣CEO任上辭職后，龔海燕選擇做在線教育，而她對直播課程似乎更加偏愛，在她先后推出的三個在線教育產品中，91外教網和那好網均為以直播為主的在線教育機構。 “在線教育做了很多年，但前些年基于寬帶和技術的限制，一直以錄播視頻課程為主，隨著現代技術的開展，這些限制正在得以解決，這為直播課程開展提供了新機遇。龔海燕認為，相較于錄播課程，直播課程具有互動性和現場感，也更能喚醒學生的學習熱情。 另外，對于今年以來在線教育的“土豪聲稱拿出10億元顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的100教育來說，也同樣是以直播課程為主。100教育表示要用互聯網思維中的免費策略來做在

6、線教育，至于何時盈利并沒有提上日程。除此之外，對于其他一些新成立的、以直播為主的在線教育機構而言，仍遭遇著盈利模式大考，目前多靠融資存活。 對于當前大熱的直播課程，記者曾在多個平臺上有過學習體驗。與傳統(tǒng)錄播相比，直播平臺融合了一些互聯網創(chuàng)新功能，例如在大數據應用方面，老師在講完一個知識點后，可以通過實時統(tǒng)計和數據分析快速得到反應，從而把握好課堂節(jié)奏。查閱中國報告大廳發(fā)布的?2021-2021年中國教育行業(yè)IT應用市場研究年度報告?。 教學效果是王道直播錄播僅為手段 無論是直播還是錄播，當前都不得不面臨著完成度低的問題，這在以錄播為主的昂洛克城那里表現得尤為明顯，據業(yè)內人士透露，錄播課程的完成度

7、甚至不到20%。即使是在業(yè)內大熱的MOOC，據賓夕法尼亞大學對三大MOOC平臺之一Coursea上面16門課程的100萬名用戶抽樣調查結果顯示，去年底真正完成率正由6%-7%下降至4%左右。 作為既做在線直播又做錄播的業(yè)內從業(yè)者，尚德機構創(chuàng)始人歐蓬對這兩種模式深有感觸。他認為，即使是對于職業(yè)教育這一自制力較強的剛需群體來說，錄播課程對于學習者來說仍十分痛苦，即使后來嘗試把課程剪成小段小段的微視頻模式，效果也沒有顯著性提高。對于直播課程的未來，歐蓬卻表示看好，他從學習效果方面與傳統(tǒng)線下培訓比照舉例稱：“線下教授學生可以假裝聽懂，老師可以假裝學生聽懂；但在直播課堂，學生不滿意直接掉線，對老師造成巨大的心理壓力。 目前來看，即使是以錄播為主的在線教育機構，也并沒有停留在“錄視頻層面，而是在錄播根底上做一些外圍延伸。以K12領域的慧學院為例，盡管其所有課程均來自如北師大附中、天津南開中學、河北衡水中學這樣的名校名師，但其在教學過程中卻引入了游戲化手段，試圖以一種寓教于樂的方式來提高學