1、功的計算復(fù)習(xí)課說課及教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、說課內(nèi)容：高中物理第八章機(jī)械能課型：復(fù)習(xí)課2、在高中物理綜合科教學(xué)中的地位和作用關(guān)于功的計算，在高中物理教學(xué)中占有的地位是勿庸置疑的，做為一種解題方法，功的計算無論是在具體應(yīng)用上，還是進(jìn)一步建立能量的思維觀念都起到了很大的作用。本節(jié)課立足于功的概念理解，通過對恒力做功、變力做功的求解方法教學(xué)，達(dá)到一種綜合的理解和應(yīng)用。雖然高三綜合科整體對物理的要求不太高，然而本知識點(diǎn)在近幾年的高考綜合科考試中多次出現(xiàn)，沒有系統(tǒng)的總結(jié)，就不能在比較高的角度理解問題。因此有必要對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和訓(xùn)練，力求學(xué)生能從不同的角度，從不同的側(cè)面對功的計算進(jìn)行理解，并能靈活應(yīng)

2、用。3、教學(xué)重點(diǎn)掌握功的不同的解法，特別是利用功能關(guān)系和動能定理求功的方法。4、難點(diǎn)力是否是變力的分析、變力做功的計算5、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：熟練掌握功的計算的四種方法能力目標(biāo)：會靈活應(yīng)用四種方法求功，提高分析解決問題的能力情感目標(biāo)：由否定到肯定，學(xué)會分析方法，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的自信心二、學(xué)生現(xiàn)狀分析綜合科物理教學(xué)普遍存在學(xué)生不太重視的現(xiàn)象，概念不清楚，條件不重視導(dǎo)致解題時盲目性很大，或是一知半解，或是不求甚解，而物理課每周只有四節(jié)課，時間上也不能保證學(xué)生由足夠的時間進(jìn)行全面扎實(shí)的學(xué)習(xí)，這就要求在上課時精益求精，針對性要強(qiáng)，充分發(fā)揮課堂效率，唯有這樣才能在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所成。三、教

3、學(xué)方法與思路充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，采取啟發(fā)、討論式教學(xué)，精心設(shè)置題目，通過“發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤歸納總結(jié)實(shí)踐”的認(rèn)知過程中，總結(jié)掌握功的計算的四種方法。四、教學(xué)過程1、簡單引入提出問題：如何求功？求功有幾種思路和方法？讓學(xué)生看書做出總結(jié)。要求：快速查閱課本第八章機(jī)械能，尋找總結(jié)求功得不同方式，并寫出來。投影學(xué)生總結(jié)的求功的幾種方法并板書。（約6分鐘）2、教學(xué)過程問題：針對幾種方法，要計算功的大小，需要知道什么物理量？有什么思路？學(xué)生互相討論，并作出總結(jié)，并設(shè)計針對的題型。（約8分鐘）給出F、S、e，由功的定義式W=FScosG來計算功給出功率P、時間t,由W=Pt計算功已知初末狀態(tài)的

4、能量，由功能關(guān)系求功：W=/E=E末-E.末初已知物體初末狀態(tài)的動能值和某些力做的功，求未知力做的功，由動能定理求功:W總=Wi+W2+W未知一EkA、W1W2B、W1W2c、W1=W2D、無法判斷【題2】（陷阱題）一質(zhì)量為m的小球，用長為L的輕繩懸掛于O點(diǎn)，小球在水平力F的作用下，從平衡位置P點(diǎn)緩慢的移動到Q點(diǎn)，如圖則力F所做的功為A、mgLcos9B、FLsin9C、mgL（1-cos9）D、FLcos9結(jié)果預(yù)見：對【題1】的解答，選題意圖針對求功的基礎(chǔ)訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該沒有什么問題，少數(shù)學(xué)生可能對平面的光滑與粗糙要對力F做功的多少產(chǎn)生聯(lián)系，應(yīng)強(qiáng)調(diào)力對物體做功時的力的對應(yīng)性。而對于【題2

5、】,學(xué)生的答案多為B,可能少數(shù)學(xué)生的答案為C對于【題2】，說明正確答案，必然有學(xué)生竊竊私語，鼓勵學(xué)生展開爭論。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題所在。問：【題2】中的力F是恒力嗎？“緩慢”二字如何理解？引導(dǎo)學(xué)生判斷：小球緩慢運(yùn)動過程按照平衡處理，得到F=mgtan9,如圖，所以F為變力。不可用W=FScos9求解。只能另辟西經(jīng)，考慮功能關(guān)系和動能定理求解。求解過程師生共同完成?！痉椒ㄒ弧坷霉δ荜P(guān)系求解小球被拉高的過程，機(jī)械能增加了，則力F做的功等于小球重力勢能增加的量。W=mgL(l-cos9)選擇答案為Co方法二】利用動能定理求解：合外力對物體所做的功等于物體動能的變化。即有W+W=mv2/2-mv2/2=0

6、,得W=-W=mgL(1-cos9)選擇答案為CoFGt0FG引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，體會求功的思路及方法。3、小結(jié)：（由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，時間約4分鐘）功的計算要根據(jù)題目具體的要求來選擇不同的方法，而W=FScose般使用于恒力做功，其它的三種方法則多使用于變力做功，W=Pt使用于機(jī)動車輛的發(fā)電機(jī)做功，功能定理和功能關(guān)系對于變力做功，求解方法上有其優(yōu)勢，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。4、知識反饋展示反饋練習(xí)題。目的：通過練習(xí)掌握變力做功的求解方法。（約10分鐘）【練習(xí)】如圖所示，斜面傾角為0質(zhì)量為m的滑塊距擋板P為S0,以出速度v0沿斜面向上滑，滑塊與斜面之間的動摩擦因數(shù)為卩，滑塊所受擦力小于重力沿斜面的分力。若

7、滑塊每次與擋板相碰都沒有機(jī)械能的損失，求滑塊最終經(jīng)過的總路程。該題的求解過程中為了掃清障礙，應(yīng)提出幾個問題：、重力做功、摩擦力做功的特點(diǎn)是什么？、如何分析物體的運(yùn)動過程和確定物體最終的狀態(tài)。、利用功能關(guān)系和動能定理如何求解？有其它的方法和思路嗎？（能量守恒）答案：S=2gSsin0+v02pgcos0五、難點(diǎn)突破本課內(nèi)容中雖然是如何計算功，但變力做功問題為難點(diǎn)，因此在分析題目時要認(rèn)真審題，特別是題目種的隱含條件、關(guān)鍵字、詞句的分析是解題的突破口。做功的計算時，先作出恒力或是變力的判斷，這樣便于方法的選擇，同時在分析時要從能量的角度確定初末兩個位置，搞清能量的變化或是具體能量值。而動能定理則在求功的方法中顯得非常實(shí)用有效，在熟練掌握的基礎(chǔ)上，主張學(xué)生多練。同時，還應(yīng)該注意去歸納、總結(jié)解題的思路和方法，注意學(xué)過的舊知識和其它學(xué)科知識的滲透、應(yīng)用六、知識鞏固與作業(yè)布置為了掌握本節(jié)課的分析內(nèi)容，應(yīng)選擇有針對性的練習(xí)題，練習(xí)題包括求功的四種方法所對應(yīng)的題目，一種方法對應(yīng)12