1、Word文檔，下載后可任意編輯 7屈原列傳教案 20212022學(xué)年中職語文語文版拓展模塊7屈原列傳一、教法建議 本課在中學(xué)文言文中內(nèi)容最深奧，在學(xué)習(xí)時要注意以下方面： 1. 根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和課文解釋，帶著課后“思考和練習(xí)” ( 一 ) 的問題，圈、點、批、 劃，逐段口譯全文，試答課后練習(xí)，填寫答疑卡片。 2. 檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過討論進行答疑。 3. 訓(xùn)練朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用五個字 ( 見課文說明 ) 概括屈原的一生，標(biāo)出議論的部分，劃分課文的意義段。 ( 以屈原活動時間為序，按照“任 棗 疏 棗 黜 棗 遷 棗 沉”這五字為線索，把屈原的一生遭遇分段分層。 ) 最后抓住“傳”與

2、“評”結(jié)合，或“傳”中寓“評”的寫法特點。 ( 四 ) 本文語言規(guī)范流暢，感情深沉真摯。學(xué)習(xí)中要多多誦讀體會，特別是第3段和第9段，要熟讀成誦。 ( 一 ) 重點和難點 根據(jù)本傳記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點，講清屈原的不幸遭遇和歷史事實，突出屈原的高尚品質(zhì)、愛國精神。重點講清第三、九、十等三個自然段的語言特點和思想內(nèi)容。 突破方法： 屈原首先是一位偉大詩人，最能表現(xiàn)詩人的政治思想和偉大人格的詩就是離騷，本文第三自然段寫離騷創(chuàng)作的緣由、命名、思想內(nèi)容和風(fēng)格特點，既贊離騷，也贊屈原，充分表達了對屈原的熱愛和尊敬。這是本文的重點之一，要講解清楚，并要求學(xué)生背誦。 屈原是偉大的政治家，他的命運影響著

3、楚國的命運，楚國的命運又決定了屈原的命運。個人的命運和國家的命運，緊密地結(jié)合在一起。因此本傳重點記述了楚國的重大政治事件，記述了屈原與上官大夫、令尹子蘭等的矛盾和斗爭，痛斥懷王的昏庸，把屈原個人的遭遇和楚國的命運交織地敘述并進行描寫，從而突出了屈原熱愛祖國關(guān)心人民疾苦的愛國主義精神。這種處理體裁的方法，也應(yīng)該給學(xué)生講清楚。第九、十兩個自然段，正面提出議論，痛斥懷王的“終不悟”和“不知人”的過錯，實際上就是為屈原鳴不平。這兩段也是講解的重點。 本文敘事多用散行句式，議論多用對偶、排比句式。這些在講解時也要適當(dāng)?shù)胤治?。敘事部分容易懂，可以指?dǎo)學(xué)生自己閱讀和翻譯。 ( 二 ) 離騷共二百七十三句，二

4、千四百余字，是我國古代文學(xué)史上最宏偉壯麗的浪漫主義抒情詩。離騷可分前后兩部分：前半篇側(cè)重于對斗爭歷史的回顧，后半篇側(cè)重對于未來道路的探索。全詩抒發(fā)了深沉真摯的愛國情懷，對腐朽勢力進行了深刻的批判，表現(xiàn)了對進步理想的執(zhí)著追求和寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。離騷的藝術(shù)價值很高，從神話和歷史傳說中吸取大量素材，馳騁想像，創(chuàng)造出神奇瑰麗的境界，用以表現(xiàn)對理想的熱烈追求；多以內(nèi)心獨白的方式表達思想，抒發(fā)激情，坦露性格，塑造了偉大詩人的形象；“善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞”，比興手法的運用，比詩經(jīng)更豐富多彩、靈活生動；在南方民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)作句式多變、句尾用語氣助詞“兮”的騷體，恰切的表現(xiàn)了復(fù)雜的思緒和熾熱的情

5、感；文采絢爛，結(jié)構(gòu)宏偉。 二、學(xué)海導(dǎo)航( 一 ) 重難點解析 1 . 司馬遷由于替李陵辯解，被漢武帝降罪下獄，受腐刑。司馬遷把自己受刑而寫史記同“屈原放逐乃賦離騷”是并提的。前人在評論屈原列傳時也曾指出：“史公與屈子實有同心?！甭?lián)系的遭遇，仔細(xì)體會這篇課文的記敘和議論是怎樣結(jié)合的，試指出三個部分在敘議結(jié)合上各有什么特點，這樣寫有什么好處。 答案要點： 本文雖屬史傳文章，但字里行間無處不滲透著的愛憎和褒貶的感情。這也是史記的一大特色，而本文尤其突出。屈原賈生列傳末尾“太史公曰”：“余讀離騷、天問、招魂、哀郢，悲其志；適長沙，過屈原所自沉淵，未嘗不垂涕想見其為人?！弊阋娝抉R遷對屈原思想的理解和對其

6、品格的仰慕，因此有人認(rèn)為屈原賈生列傳可作屈、賈、司馬三人的合傳來讀。 文章以記敘為主，但各部分都有抒情、議論的部分。第一部分記敘屈原生平后，重在述評離騷：創(chuàng)作緣由、內(nèi)容、特色及的評價；第二部分在記敘楚國遭秦國多次蒙騙而受重大損失后，表達了對楚懷王“不欲求忠以自為，舉賢以自佐”，卻“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭”的嚴(yán)正批評，抒發(fā)了抑郁難遏的憤懣之情。第三部分寫屈原憤而自沉汨羅的經(jīng)過。在記敘屈原與漁父的對話中，既評屈原之志，也抒之情，對人生哲理的議論十分精辟。最后述屈原對后世的影響，也是寓評于事的議論。這種熔記敘、抒情和議論于一爐的寫作方法，大大增強了文章的感染力，當(dāng)然也在

7、一定程序上表現(xiàn)了本人因遭屈辱而抒發(fā)的憤懣的感情。 2 . 本文在寫法上與選入中學(xué)教材的其它史記中的幾篇傳記有什么不同的地方 其一，在選材上，廉頗藺相如列傳等主要取人物的橫斷面，濃墨重彩地刻畫人物，而屈傳則取人物的縱剖面，粗線條地勾勒人物一生。 其二，在寫法上，廉頗藺相如列傳等故事情節(jié)生動曲折，人物性格鮮明，富有戲劇性。屈原列傳則不具備曲折、生動、完整的故事情節(jié)，沒有驚心動魄的場面描寫和細(xì)致的人物刻畫之筆。如果說前者近乎小說筆法，那么，屈傳則類于飽含激情的抒情記事散文了。 ( 二 ) 語言知識整理 1 . 通假字 反 返 離 罹 見 現(xiàn) 指 旨 濯 濁 絀 黜 內(nèi) 納 從 縱 質(zhì) 贄 反 返 被

8、 披 常 長 2 . 重點文言實詞釋義 屬 屈平屬草稿未定 動詞，連綴，引申為寫作。 亡國破家相隨屬 動詞，連接。 屬予作文以記之 通“囑”，囑托，動詞。 十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部 動詞，隸屬，屬于。 在骨髓，司命之所屬，無奈何也 動詞，掌管。 有寧越之屬為之謀 名詞，類，這些人。 吾屬今為之虜也 名詞，用在人稱后面，表復(fù)數(shù)。吾屬，我們。 神情與蘇、黃不屬 動詞，類似。 若屬皆且為所虜 若屬，你們這些人。 伐 每一令出，平伐其功 動詞，耀，自夸。 其后秦欲伐齊 動詞，討伐，進攻。 口誅筆伐 動詞，聲討。 伐薪燒炭南山中 動詞，砍伐。 上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵 動詞，戰(zhàn)勝，打敗。 此五

9、霸之伐也 名詞，功業(yè)。 疏 王怒而疏屈平 動詞，疏遠。 以疏為美，密則無態(tài) 形容詞，稀疏。 以金籠進上，細(xì)疏其能 動詞，陳述，舊讀 。 論積貯疏 名詞，奏章，古代大臣向君主上書言事的文體，舊讀 。 十三經(jīng)注疏 名詞，注解的一種，為“注”作注的文字，舊讀 。 離 “離騷”者，猶離憂也 后“離”為動詞，通“罹”，遭受。又如叔向賀貧：“而離桓之罪?！?約從離衡 動詞，離散，分離。 如有離違，宜別圖之 動詞，背離。 多情自古傷離別 動詞，分離，離別。 本 父母者，人之本也 名詞，根本。 本末倒置 名詞，本義：草木的根。 今背本而趨末 名詞，根本的、基礎(chǔ)的東西或方面，此指農(nóng)業(yè)。 此之謂失其本心 形容詞，

10、本來的。 本在冀州之南 副詞，本來。 己后典籍皆為板本 名詞，稿本，版本。 今存其本不忍廢 名詞，稿本、底本。 用芽者自從本說 代詞，這、此。 若止印三二本，未為簡易 量詞，冊。 臣本布衣 副詞，本來 ( 是 ) ，原來 ( 是 ) 。一說，動詞，出身于。 抑本其成敗之跡 動詞，推究，考察。 志 推此志也，雖與日月爭光可也 名詞，志向，心意。 一篇之中三致志焉 名詞，意愿。 博聞強志 動詞，通“記”。一說，名詞，記憶力。 其志潔，其行廉 名詞，志趣。 聊齋志異 動詞，記述。 項脊軒志 名詞，表一種記事的文體。 “志”字釋義還可參見50頁。 指 其稱文小而其指極大 名詞，通“旨”，意旨，旨趣。

11、指如削蔥根 名詞，手指。 璧有瑕，請指示王 動詞，指出。 近者奉辭伐罪，旌麾南指 動詞，指向。 噲遂入頭發(fā)上指 動詞，直立，豎起。 指通豫南 副詞，一直，直接。 聞 博聞強志 名詞，學(xué)識，見聞。 忽聞門外蟲鳴 動詞，聽見。 初聞涕淚滿衣裳 ( g ) 動詞，聽說。 能謗譏于市朝，聞寡人之耳者 動詞使動用法，使聽取。 生乎吾前，其聞道也固先乎吾 動詞，懂得，明白。 況草野之無聞?wù)邭e 名詞，聲望，聲名。 無何，宰以卓異聞 動詞，聞名。 留 因留懷王以求割地 動詞，扣留。 留二日，維揚帥下逐客之令 動詞，停留。 先生可留意矣 動詞，留心，關(guān)心。 我命絕今日，魂去尸長留 動詞，保存，遺存。 遷 頃襄王

12、怒而遷之 動詞，放逐，流放。 公車特征拜郎中，再遷為太史令 動詞，調(diào)動官職，此指升遷。 予左遷九江郡司馬 動詞，調(diào)動官職。左遷：貶官。 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅 動詞，變遷，變更。 戰(zhàn)、守、遷皆不及施 動詞，遷移，遷都。 父 漁父見而問之曰 名詞，古代對老年男子尊稱。 余弟安國平父，安上純父 名詞，通“甫”，音，古代男子的美稱，多附綴于名字后 面。 項伯者，項羽季父也 名詞， ( 叔 ) 父，父輩人。 彈 新沐者必彈冠 動詞，用手指輕輕彈擊。 莫辭更坐彈一曲 動詞，彈奏。 而設(shè)法備貯彈藥，則可也 名詞，弓彈、炮彈、炸彈的總稱。 害 爭寵而心害其能 動詞，嫉妒。 邪曲之害公也 動詞使動用法，損

13、害。 但欲求死，不復(fù)顧利害 名詞，禍害。 3 . 詞類活用 屈平疾王聽之不聰也 動詞活用作名詞，聽覺，聽力，亦指人的聰明智慧和判斷力。 讒諂之蔽明也 動詞活用作名詞，中傷別人的小人。 邪曲之害公也 形容詞活用作名詞，邪惡小人。 方正之不容也 形容詞活用作名詞，方正之人。 明道德之廣崇 形容詞活用作動詞，闡明。 蟬蛻于濁穢 蟬：名詞作狀語，像蟬那樣。濁穢：形容詞活用作名詞，污濁環(huán)境。 厚幣委質(zhì)事楚 名詞作狀語，用厚幣 泥而不滓 名詞活用作動詞，n，生活在污泥里。 其后楚日以削 名詞作狀語，一天天地。 亡國破家相隨屬 動詞使動用法，使滅亡，使破敗。 時秦昭天與楚婚 名詞活用作動詞，結(jié)為婚煙。 內(nèi)惑

14、于鄭袖，外欺于張儀 名詞作狀語，在朝內(nèi)，在國外。 身客死于秦 名詞作狀語，象客那樣。一說，以客的身份。 卒使上官大夫短屈原于頃襄王 形容詞活用作動詞，說短處，詆毀。 存君興國而欲反復(fù)之 動詞使動用法，使存，使興。 莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐 形容詞活用作名詞，忠誠之士，賢能之人。 然皆祖屈原之從容辭令 名詞活用作動詞，效法，模仿。一說為意動用法。 4. 偏義復(fù)合詞 明于治亂，嫻于辭令 ( 偏在“治”，一說“亂”反訓(xùn)作“治”，“治亂”連文同義 ) 古今異同詞 以為“非我莫能為”也 古今同義：認(rèn)為。 明年，秦割漢中地與楚以和 古義：第二年。今義：今年的下一年。 設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖 古義：欺詐

15、的言論。今義：無理狡辯，動詞。 奈何絕秦歡 古義：怎么，為什么。今義：對付，處置，如“你奈何不了他”“無可奈 何”。 其存君興國而欲反復(fù)之 古義：返回 ( 楚國 ) 恢復(fù) ( 國家 ) 。一說，反，覆轉(zhuǎn)。今義：一遍又一遍；顛來倒去；重復(fù)的情況。 顏色憔悴 古義：臉色。顏，顏面。色，氣色。又如：暮去朝來顏色故。今義：物體光波通過視覺時所產(chǎn)生的印象。 形容枯稿 古義：形，形體。容，容貌。又如林黛玉進賈府：“第三個身量未足，形容尚小?！苯窳x：對人或事物的形狀或性質(zhì)加以描繪。 而能與世推移 古義：變化。今義：移動。 皆祖屈原之從容辭令 古認(rèn)：此處指言語舉動適度得體。又如“常從容淡靜”。一說，“從容”為

16、舉止行動之意。今義：不慌不忙，不急迫，鎮(zhèn)定自若的樣子。如成語“從容不迫”。 4 . 詞類活用 A 判斷句 “離騷”者，猶離憂也。 B 省略句 遂絕 ( 于 ) 齊 ( 省略介詞 ) 又因厚幣 ( 賂 ) 用事者臣勒尚 ( 省謂語 ) 以 ( 之 ) 出號令 ( 省介詞賓語 ) C 被動句 方正不容也 信而見疑，忠而被謗 身客死于秦，為天下笑而自令見放為 D 倒裝句 而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖 ( 介賓短語后置 ) 卒使上官大夫短屈原于頃襄王 ( 介賓短語后置 ) 以深入擊秦，戰(zhàn)于藍田 ( 介賓短語后置 ) 明道德之廣崇 ( 定語后置，一說，非定語后置 ) 人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎 (

17、定語后置 ) 明于治亂，嫻于辭令 ( 介賓短語后置 ) 蟬蛻于污穢，以浮游于塵埃之外 ( 同上 ) 楚人即咎子蘭以勸懷王入秦而不反也 ( 同上 ) 莫不欲求忠以自為 ( 否定句中代詞“自”做賓語，前置，“自為 ( ) ”與下文的“自佐”相對 ) E 固定結(jié)構(gòu) 奈何絕秦歡 ( 表疑問，怎么。 ) 安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎 ( 表反問，怎么呢 ) 5 . 成語典故 懷瑾握瑜 語出楚辭九音懷沙：“懷瑾握瑜兮，窮不知所示?！蓖跻葑ⅲ骸霸谝聻閼?，在乎為握；瑾、瑜，美玉也?！北扔魅司哂屑儩崈?yōu)美的品德。 博聞強志 語出本文。見識廣博，記憶力強。又作“博聞強記”“博聞強識”，禮記典禮上：“博聞強識而讓，

18、敦善行而不怠?！?隨波逐流 語出本文。比喻無原則、無立場地與世相沉浮。 彈冠振衣 語出本文。整潔衣冠。 與世推移 語出楚辭漁父。隨著世道的變化而變化以合時宜。 6 . 古代文化常識 屈原者，名平，楚之同姓也。 上稱帝篙，不道齊桓，中述湯武 子非三閭大夫歟 為楚懷王左徒 令尹子蘭聞之，大怒 上官大夫與之同列 屈原放逐，乃賦離騷雖放流，眷顧楚國 難忘的八個字 加 瑪麗安伯德 隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨 棗 怎么會一生下來就是裂唇 ! 我一跨進校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。 同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣 ”我撒謊說

19、小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會受我，甚至沒人會喜歡我。 二年級時，我講了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有很不一般的緣故 棗 我們低年級同學(xué)每年都有“耳語測驗”。孩子們依次到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學(xué)們會更加嘲笑我的。 不過我有辦法對

20、付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對，所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個測驗。每一個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢 以前，老師們一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。 終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳，然后把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。 我等待著然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。 這位很胖、很美、溫馨可

21、愛的老師輕輕說道： “我希望你是我女兒 ! ” 大雨過后，鴿子、麻雀和海鷗在一起聊天。鴿子說：今天可算是東風(fēng)勁吹，下雨時，主人帶我乘在向東開的電車上，雨象瓢潑似地迎著車頭斜打下來。麻雀說：不對，那時我在窩里，看到對面墻上的蘆葦梢頭朝東北方向彎，所以，下雨時刮的是西南風(fēng)。海鷗說：錯了，刮的是北風(fēng)。因為當(dāng)時我正向北飛，看到迎面開來的船，它的旗幟都是向尾部飄的。請你判斷誰說得對 參考答案： 麻雀說是對。車、船的行駛中，由于前進的速度，可能改變雨和旗的方向。麻雀在窩里，它看到的情況不受其它條件的影響。 三、智能顯示( 一 ) 思想教育 1 . 使學(xué)生深入理解屈原的愛國主義精神和人格之美的實質(zhì)所在。 2

22、 . 引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的價值和人生觀。 ( 二 ) 語文常識 2 . 了解屈原、離騷和“列傳”的有關(guān)知識( 三 ) 基礎(chǔ)知識 見“學(xué)法指要”二“語言知識整理”( 四 ) 閱讀提要 1 . 本文選材的重點 2 . 文章布局的特點 3 . 記敘和議論抒情的結(jié)合( 五 ) 寫作借鑒 學(xué)習(xí)本文記敘、議論和抒情相結(jié)合的手法 ( 一 ) 下列各句中的“窮”字意義與其他三項不同的是 ( ) A . 人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也。 B . 窮余生之光陰以療梅也哉。 C . 復(fù)前行，欲窮其林。 D . 子子孫孫無窮匱也。 二、從文學(xué)常識的角度看，下列四項中不同于其他三項的一項是 ( ) A . 海瑞

23、傳 B . 阿Q正傳 C . 屈原列傳 D . 信陵君竊符救趙 ( 三 ) 下列句子使用的修辭方法依次是 ( ) 1 . 土皆 目，發(fā)盡上指冠。 2 . 何故懷瑾握玉而自令見放為 3 . 新沐者必彈冠，新浴者必振衣。 4 . 汝之詩，吾已付梓；汝之女，吾已代嫁；汝之生平，吾已作傳；惟汝之窀穸，尚未謀 耳。 5 . 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。 6 . 而齒危發(fā)禿，暗里自知。 A . ( 1 ) 夸張 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 排比 ( 4 ) 排比 ( 5 ) 比喻 ( 6 ) 借代 B . ( 1 ) 比喻 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 對偶 ( 4 ) 借代 ( 5 ) 比擬 ( 6 ) 借代 C . ( 1 ) 夸張 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 對偶 ( 4 ) 排比 ( 5 ) 比擬 ( 6 ) 借代 D . ( 1 ) 比喻 ( 2 ) 夸張 ( 3 ) 對偶 ( 4 ) 借代 ( 5 ) 比喻 ( 6 ) 借代 ( 四 ) 閱讀下文，完成1 4題 戎夷違齊如魯，天大寒，而后門 ( 在城門關(guān)閉以后才趕到 ) 。與弟子一人宿于郭外。寒愈甚，謂其弟子曰：“子與我衣，我活也；我與子衣，子活也。我，國士也，為天下惜死；子，不肖人也，不足愛也。子與我子之衣?！钡茏釉唬骸胺虿恍と?/p>