1、Word文檔，下載后可任意編輯 10.爬山虎的腳 表格式教案+學(xué)案+課件+練習(xí)題（含答案）+微課課件爬山虎的腳1知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。3激發(fā)觀察興趣，做生活中的有心人，結(jié)合觀察陶冶學(xué)生的審美情操。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞。理解“均勻”、“空隙”等詞匯并讀字詞。kng x wn jng bng ch wi hn空 隙 紋 莖 柄 觸 萎 痕二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知。課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體，

2、無(wú)論是顏色，還是形狀都給人以美的享受，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，那爬山虎的腳又是什么樣的呢？是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫具體的。1利用實(shí)物觀察爬山虎：腳的位置；腳的形狀；腳的顏色。2匯報(bào)觀察的結(jié)果。3為什么一開始不知道爬山虎有腳，而今天卻發(fā)現(xiàn)了，并且描述得那么準(zhǔn)確呢？文中哪個(gè)詞能說明？三、形成評(píng)價(jià)，自我完善。1學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。朗讀并找出爬山虎爬的句子。2劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞。3勾畫出描寫爬山虎腳的句子。（1）找出用的說明方法。（2）爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？4爬山虎是怎樣一步一步往上爬的？用“”畫出爬山虎在墻上爬的動(dòng)詞?！芭郎交⒕褪沁@樣一步一步地往上爬”中“這樣”指的是哪樣？演示

3、一下。四、拓展訓(xùn)練。1你也像那樣仔細(xì)觀察過自己感興趣的植物嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫一寫，不少于50字）。2默讀課文，哪一部分是寫爬山虎葉子的特點(diǎn)的？說一說，讀一讀，體會(huì)葉子的美。3學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)？五、作業(yè)。1背誦課后指定的段落。2小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。3 / 3教師姓名 單位名稱 填寫時(shí)間學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí)/冊(cè) 四年級(jí)上（上） 教材版本 統(tǒng)編教材課題名稱 第三單元 10.爬山虎的腳難點(diǎn)名稱 1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 2、把觀察到的事物具體地、

4、有順序地寫下來(lái)。難點(diǎn)分析 從知識(shí)角度分析為什么難 領(lǐng)悟細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。從學(xué)生角度分析為什么難 通過有感情地朗讀，小組合作探究等方法學(xué)習(xí)的觀察方法和表達(dá)方法。難點(diǎn)教學(xué)方法 了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程導(dǎo)入 一、課前游戲，激疑激趣 1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。 第一條：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。（絲瓜）第二條，上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄） 2.如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。） 不搭架子行不行？（不行，不

5、搭架子，他們就沒法兒往上爬了） 二、揭示課題，感知文題 過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課。（板書課題） 指名讀。 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子，葉子是如此的美麗,那么爬山虎到底是怎么往上爬的呢？在弄清楚它怎么爬之前，我們得先了解一下爬山虎的“腳”。知識(shí)講解 （難點(diǎn)突破） 二、讀文畫腳，學(xué)習(xí)“爬山虎的腳” 師：請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，翻到第26頁(yè)，認(rèn)真默讀第三自然段，找出描寫爬山虎“腳”的句子，并且用橫線畫出來(lái)。 （一）讀文畫句 要求：默讀第3自然段，用“”

6、畫出描寫爬山虎“腳”的句子。 1.學(xué)生讀文畫句。 2.學(xué)生反饋句子。課件出示： 爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 3.齊讀句子。 師根據(jù)學(xué)生畫的“腳”進(jìn)行相應(yīng)的提問：你為什么用紅色的粉筆畫？為什么畫得那么細(xì)長(zhǎng)？為什么在細(xì)絲上還要加上個(gè)小圓圈呀？為什么要畫在這個(gè)地方？ 學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。 重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)： 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。 形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（這里，用了什么方法來(lái)寫爬山虎的腳？比喻） 顏

7、色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。 4.出示爬山虎腳的圖片，根據(jù)圖片再說說“腳”的特點(diǎn)。 5.總結(jié)特點(diǎn)：出示分別標(biāo)注了不同顏色的段落 師：肖老師把這段話分成了三種顏色，（藍(lán)色：位置；黃色：形狀；紅色：顏色）。 分析人物形象 師：我們僅根據(jù)葉圣陶爺爺簡(jiǎn)短的三句話，就準(zhǔn)確地畫出了爬山虎地腳，從這里，你感受到了葉圣陶爺爺是個(gè)怎樣的人？（觀察仔細(xì)、認(rèn)真；能抓住特點(diǎn)描寫）相應(yīng)板書。 齊讀段落。 師：我們一起來(lái)把描寫爬山虎腳的句子讀一讀。 品析動(dòng)詞，理解“爬山虎是怎樣爬的” 過渡語(yǔ)：是啊!葉圣陶爺爺觀察得多仔細(xì)，描寫得多清楚呀。那么爬山虎師怎么用它的腳往上爬的呢？ （一）了解爬山虎是怎樣爬的 1.快速默讀

8、第4自然段，思考：爬山虎是怎樣爬的？找出有關(guān)句子，用“ ”標(biāo)注。 2.學(xué)生回答： 課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。 3.師提問：爬山虎究竟師怎么爬的呢？肖老師也通過閱讀，抓住了爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。請(qǐng)小朋友們像老師這樣再讀讀這些句子，想一想，你還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞，就能知道爬山虎是怎樣爬的了？ 課件出示：(觸) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4.學(xué)生反饋，師相應(yīng)板書（觸變巴彎拉貼） 預(yù)設(shè)一：學(xué)生找不到“變”和“彎” 體會(huì)“巴” 師：你覺得，你從“巴

9、”這個(gè)字，感受到了什么？ 指生回答：（很用力，粘得很牢固） 師：根據(jù)小朋友們所找的動(dòng)詞，爬山虎的腳是這樣爬的。出示句子（對(duì)比），你來(lái)找找，你和葉圣陶爺爺所觀察到的有什么區(qū)別。 句1：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，巴住墻。細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。 句2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。 生找區(qū)別，并找到“變”和“彎”。 師引導(dǎo)：相比之下，還少了那幾個(gè)詞？為什么不能少了這兩個(gè)動(dòng)詞呢？爬山虎腳的細(xì)絲，必須得先（變）成小圓片，才能（巴）住墻；細(xì)絲必須要彎曲，才能拉著爬山虎的莖往上爬。這些動(dòng)作之間

10、，前后都是有（聯(lián)系）的，所以這些動(dòng)詞，少不了任何一個(gè)。（邊說邊板書6個(gè)動(dòng)詞） 預(yù)設(shè)二：學(xué)生把6個(gè)動(dòng)詞全部找全 師：你覺得，你從“巴”這個(gè)字，感受到了什么？ 指生回答：（很用力，粘得很牢固） 師：那么這些動(dòng)詞，是否可以前后變換一下順序呢？為什么？ 指生回答：（不能，因?yàn)檎f出動(dòng)詞前后之間的聯(lián)系。） 師總結(jié)：是的，這些動(dòng)詞的前后之間是有著緊密的（聯(lián)系)的，不能發(fā)生變化。爬山虎要往上爬，它腳上的細(xì)絲必須得先（觸）著墻，細(xì)絲的頭（變）成小圓片，（巴）住墻，然后（彎曲）細(xì)絲，用力（拉）一把嫩莖，使得嫩莖緊緊地（貼）住墻。（邊說邊板書6個(gè)動(dòng)詞） （二）體會(huì)“一腳一腳”用詞的準(zhǔn)確 過渡語(yǔ)：是呀，爬山虎就是這樣

11、一腳一腳地往上爬。同時(shí)，課件出示：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 對(duì)比訓(xùn)練：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 爬山虎就是這樣一步一步地往上爬。 1.師：你覺得哪一個(gè)詞語(yǔ)用得更準(zhǔn)確？為什么？四人小組討論，一會(huì)兒派小組代表回答。 2.學(xué)生討論，師作指導(dǎo)。 3.指生回答。 師引導(dǎo)：“一步一步”是用腳交替著爬，而“一腳一腳”是指一只腳巴住墻之后，再長(zhǎng)出一只腳巴住墻，爬山虎沒往上爬一步，必須要長(zhǎng)出新的腳才行。（配合動(dòng)作理解） 師總結(jié)：是的，爬山虎不想別的動(dòng)物那樣，可以用腳交替著往上爬，它要往高出爬，就需要不斷地長(zhǎng)出新地腳。所以，才用“一腳一腳”，而不用“一步一步”。葉圣陶爺爺?shù)挠迷~可真（準(zhǔn)確）?。。ㄏ?/p>

12、應(yīng)板書） 4.體會(huì)朗讀?！耙荒_一腳”讀得慢而重。感受爬山虎爬墻時(shí)的努力與艱辛。課堂練習(xí) （難點(diǎn)鞏固） 四、尋找“爬山虎腳的變化” 過渡：我們知道爬山虎的腳是怎么爬的了，那么之后它的腳會(huì)有些什么變化呢？快速閱讀第5自然段，請(qǐng)你找一找這些變化。 （一）要求：快速默讀第5自然段，找一找爬山虎的腳有哪些變化？ 1.學(xué)生讀文，找句子、重點(diǎn)詞。 2.指生回答。（沒觸著墻的萎了，連痕跡也沒有了；觸著墻的變成了灰色，并且依然相當(dāng)牢固） 師追問：即使爬山虎的腳變灰了，卻依然（很牢固），你從哪里看出爬山虎的腳依然很牢固？ 生回答：要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 師：欸，爬山虎的腳抓得這么牢固，

13、和上文的哪一個(gè)字相呼應(yīng)起來(lái)了？（巴）哇，葉圣陶爺爺?shù)糜迷~真是（準(zhǔn)確）?。?（二）分析人物形象 師：葉圣陶爺爺除了仔細(xì)觀察，在這一段中，你還覺得他是一個(gè)怎么樣的人？（連續(xù)觀察）你從哪里看出來(lái)的？（不幾天、逐漸）你還能在文中的哪些地方同樣也能看出葉圣陶爺爺連續(xù)觀察了？（葉子：不幾天；怎么爬：小結(jié) 師：是呀，看來(lái)要觀察一個(gè)事物，不僅要細(xì)致觀察，還要連續(xù)觀察。希望我們小朋友們也能像葉圣陶爺爺一樣做一個(gè)生活的有心人。10.爬山虎的腳部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)這篇課文圍繞爬山虎的腳，先寫前情回顧爬山虎的腳。爬山虎是怎樣用腳爬的墻。爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的再接著寫最后寫了巴在墻上相當(dāng)“牢固”表達(dá)

14、了對(duì)爬山虎的喜愛之情爬山虎風(fēng)采記憶中的爬山虎學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。你對(duì)爬山虎的印象是什么？它生長(zhǎng)得非常茂盛。它是一種擅長(zhǎng)攀爬的事物，大多生長(zhǎng)在墻上。我的印象是喜愛爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。不同時(shí)期的爬山虎不同時(shí)期的爬山虎那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。綠又多又密一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！胺鳌弊州p輕擦過；“漾”字形象地寫出了一墻葉子被風(fēng)吹拂過的動(dòng)態(tài)美，

15、像湖面蕩起的綠色波紋比喻生動(dòng)形象地寫出了爬山虎腳的樣子。讀一讀，寫一寫。每根細(xì)絲很像蝸牛的觸角。仿照下面句子寫一句話。爬山虎的腳還像什么？請(qǐng)你用一句或幾句話寫下來(lái)。小練筆爬山虎的腳像吸盤，又像卷卷的頭發(fā)，還像圖畫上蛟龍的爪子。爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置爬山虎的腳爬山虎的葉子生長(zhǎng)中的爬山虎思考：爬山虎是怎么向上攀爬的？我是這樣爬墻的腳觸著墻 莖上伸出六七根細(xì)絲 （巴住墻） （把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）思考：“巴”可以換成“粘、挨”其他詞嗎？你覺得哪一個(gè)更好呢？不能換成“粘、挨”其他詞。因?yàn)椤鞍汀弊謱懗隽伺郎交⒕o緊地粘貼在墻上的樣子。1、 爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成

16、嫩綠的。2、 以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。3、 爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了。對(duì)比句子：你的發(fā)現(xiàn)是什么生活中，要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中不平凡的事物。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中，也要有爬山虎這種堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。我知道了仿照爬山虎的腳的觀察方法觀察一種你喜歡的植物。課后作業(yè)：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)微課第10課 爬山虎的腳是虎不是虎，有腳只會(huì)爬。緊貼墻上綠，離墻便枯死。猜一猜爬山虎上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略爬山虎的美。第10課 爬山虎的腳細(xì)絲爬山虎的腳是什么樣的？它是怎么爬

17、的？你從課題“爬山虎的腳”中了解到哪些問題？學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。仔細(xì)朗讀第1自然段爬山虎成長(zhǎng)的特殊環(huán)境是_課文講解為什么要先提到學(xué)校操場(chǎng)北邊的爬山虎，而不直接從自己家的爬山虎寫起？默讀第1自然段舉手回答。說明已經(jīng)觀察爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間了，對(duì)爬山虎很感興趣。葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第2自然段。（1）請(qǐng)找出描寫爬山虎的葉子的詞語(yǔ)，讀一讀。（2）你認(rèn)為哪個(gè)字用得好，為什么？精講課文那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋

18、，好看得很。讓人仿佛感受到風(fēng)的輕柔，葉子?jì)赡?，給人一種和諧的美感。又多又密美綠為什么能夠把葉子寫得這么美呢？認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？從第3、4、5自然段找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。從位置、樣子、顏色三個(gè)方面。從哪幾個(gè)方面觀察爬山虎的腳？爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。位置樣子顏色生動(dòng)形象地寫出了爬山虎腳的樣子。每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。比喻比喻爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。莖上伸出六七根細(xì)絲（巴住墻）（把爬山虎的嫩莖拉一

19、把，使它緊貼在墻上）。爬山虎是怎樣往上爬的？不能換成“一步一步”?！耙徊揭徊健笔怯媚_交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，使句子生動(dòng)形象。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？小組合作朗讀5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子。我也是生活的細(xì)心人沒觸墻觸著墻爬山虎腳的變化觸著墻墻變成小圓片小圓片巴住墻墻拉一把把緊貼在墻上在墻上爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了。觸著墻

20、的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。對(duì)比爬山虎的腳對(duì)墻有依賴關(guān)系。課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？第1自然段也說明了這種關(guān)系。第1自然段和第5自然段是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？首尾照應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細(xì)致入微地觀察周圍的事物。學(xué)完這篇課文，你有什么感受？新知探究這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講;又講了 ;最后講了。爬山虎腳的位置形狀顏色爬山虎是怎樣爬的爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻巴在墻上的就相當(dāng)“牢固”課堂小結(jié)課文通過介紹爬山虎

21、生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的，向我們展示出了爬山虎特有的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)爬山虎的喜愛之情。主旨概括仿照爬山虎的腳觀察方法觀察一種植物。要求：先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來(lái)。1課后作業(yè)謝謝大家！部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10. 爬山虎的腳課后作業(yè)一、選擇題1填入下面句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。A如果就 B因?yàn)樗訡只有才 D不但而且2下面加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（ ）A氣氛（fn） B哲學(xué)（zh） C功績(jī)（j） D花蕊（xn）3下面詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）

22、A提心吊膽 B無(wú)原無(wú)故 C憤憤不平 D大驚失色4下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A包拯鐵面無(wú)私，是歷史上被人傳頌的清官，老百姓都很敬重他。B王老師講課非常幽默，我總是被逗得哄堂大笑。C聯(lián)歡會(huì)上，大家各顯神通，表演了許多精彩的節(jié)目。D歸根到底，在這件事情上，還是劉義付出的努力更多一些。5下面句子意思與其他兩項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）。A它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？B它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，禁得起這猛烈的風(fēng)雨C它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，禁不起這猛烈的風(fēng)雨6下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的是（ ）。A屠格涅夫的著名作品有獵人筆記貴族之家父與子。B遇到危險(xiǎn)

23、，當(dāng)然讓別人先離開！小梅不假思索地說。C西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！盌走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地二、填空題7反義詞舒服（_） 彎曲（_） 細(xì)?。╛） 牢固（_）8近義詞新鮮-（_）均勻-（_）逐漸-（_）牢固-（_）9多音字重（_）（_）（_）（_） 曲（_）（_） （_）（_）10量詞填空。一（_）細(xì)絲 一（_）爬山虎 一（_）蛟龍一（_）蝸牛 一（_）觸角 一（_）微風(fēng)11辨字組詞。變（_） 鍋（_） 莖（_）彎（_） 蝸（_） 徑（_）柄（_） 鋪（_） 解（_）?。╛） 捕（_） 觸（_）三、現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)閱讀

24、。學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，

25、六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。12拼音小關(guān)卡。（1）這些箱子太zhn（_）空間了，趕緊搬出去吧?。?）奶奶做棉被的時(shí)候，把棉花p（_）得那么jn yn（_），被子用起來(lái)一定很舒服。（3）我zh jin（_）學(xué)會(huì)了di（_）被子。13寫出句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。（1）細(xì)絲慢慢變成彎曲的了。（_）（2）那些葉子綠的是那么新鮮。（_）（3）吃了點(diǎn)藥，我覺得舒服多了（_）14根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）吸引人們的注意。（_）（2）分布或分配在各部分的數(shù)量相同，時(shí)間的間隔相等。（_）（3）相同的東西一層層堆積起來(lái)。（_）15按要求寫句子。（1）爬山虎的腳觸著墻上的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。（照樣子寫句子，用上連續(xù)的動(dòng)詞）_（2）爬山虎的那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。（改為反問句）_16為加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“”。舒服（shs） 莖部（jngjng）彎曲（qq） 瞧見（qioqio）課外閱讀。駱駝蓬駱駝蓬，你是沙漠植