1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁(yè) （共 NUMPAGES 2 頁(yè)）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修一 故都的秋荷塘月色2群文教學(xué)一、情境導(dǎo)入風(fēng)景迷人的阿爾卑斯山山谷中的一條公路邊，插著一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，提醒駕車人：“慢慢走，欣賞啊！” 文學(xué)領(lǐng)地中也有絕佳的風(fēng)景，讓我們平心靜氣，拋卻浮躁與煩惱，細(xì)細(xì)地去揣摩，去領(lǐng)悟二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.品味景物意境，把握抒情散文語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)。2.探究“寫景抒情類”散文，體悟作品蘊(yùn)含的思想情感和審美情趣，提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。3.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和文字參與交流，學(xué)會(huì)借助景物表達(dá)情思，養(yǎng)成積極參與文學(xué)閱讀與寫作的習(xí)慣。核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：理解重要詞語(yǔ)

2、、句子的意義，學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中準(zhǔn)確生動(dòng)的描摹及聯(lián)想的作用，培養(yǎng)對(duì)文本的分析判斷和評(píng)價(jià)質(zhì)疑的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和文字參與交流，學(xué)會(huì)借助景物表達(dá)情思文化傳承與理解：激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)家國(guó)的熱愛之情，體會(huì)文人的家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)任務(wù)一：查閱工具書，以小組為單位完成“散文文體知識(shí) ”任務(wù)單?！吧⑽奈捏w知識(shí)”任務(wù)單散文的特點(diǎn)散文的類型寫景抒情散文主要特點(diǎn)學(xué)生展示：預(yù)習(xí)任務(wù)一 “散文文體知識(shí)”任務(wù)單散文的特點(diǎn)形散神聚、意境深邃、語(yǔ)言優(yōu)美散文的類型記敘性散文從百草園到三味書屋抒情性散文（托物言志白楊禮贊借景抒情荷

3、塘月色）議論性散文（魯迅先生的雜文）寫景抒情散文主要特點(diǎn)借景抒情、詠物言志意象立意、意境開闊語(yǔ)言優(yōu)美、聲情并茂四、誘思導(dǎo)學(xué)任務(wù)二： 散文應(yīng)如何做到“情景交融”。小組總結(jié)出景物描寫的具體方法，并完成任務(wù)表格。景物描寫方法總結(jié)故都的秋荷塘月色方法小結(jié)學(xué)生展示1對(duì)比手法北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。 江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木雕得慢，空氣來(lái)、得潤(rùn)，天的顏色顯得淡。 秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。 還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣。 故都的秋手法運(yùn)用：品味以上句子的特點(diǎn)，以“山城的冬”為寫作對(duì)象，寫一個(gè)排比句。要求避免

4、句子過(guò)于整齊，做到長(zhǎng)短句結(jié)合，意境協(xié)調(diào)一致。a.山城的風(fēng)來(lái)得猛，來(lái)得狂，來(lái)得囂張。 b.山城的風(fēng)來(lái)得烈，雪來(lái)得急，夜來(lái)得漫長(zhǎng)。 c.山城的風(fēng)來(lái)得干脆，來(lái)得凜冽，來(lái)得放蕩不羈。 d.山城的風(fēng)來(lái)得洶涌，來(lái)得狂妄，來(lái)得猝不及防。學(xué)生展示2善用色彩1.從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著象喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說(shuō)到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。 故都的秋名家名篇展示：江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟

5、梅花 ；雪下面還有冷綠的雜草。 雪魯迅墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么省錢省事而也足以招來(lái)蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黃瓜，菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來(lái)而送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩(shī)似的美麗。果子有不少是由西山與北山來(lái)的，西山的沙果，海棠，北山的黑棗，柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國(guó)的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！ 想北平學(xué)生展示3視聽結(jié)合租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。名家名篇喝茶當(dāng)于瓦屋紙窗之下，清泉綠茶，用素

6、雅的陶瓷茶具，同二三人共飲，得半日之閑，可抵十年的舊夢(mèng)。 周作人荷塘月色賞析展示微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 嗅覺到聽覺但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 視覺到聽覺通感：把人的五種不同的感官用比喻的形式溝通起來(lái)的修辭方式叫做通感。月下荷塘：突出了優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。:“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”這一段沒(méi)有寫月，但處處有月，荷葉、荷花，都處在朦朧的月光中，有著奇異的光彩。把盛開的和含苞欲放的白花比喻成“

7、明珠”“星星”，從色彩和光華上寫荷花之美。寫荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)方飄來(lái)的歌聲一樣似有似無(wú)，時(shí)斷時(shí)續(xù)，捉摸不定。這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只能在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有，如在嘈雜的白天，絕不會(huì)有這樣的感受。荷香本是嗅覺形象，作者卻把它比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽覺形象，啟發(fā)讀者更加廣闊深遠(yuǎn)的想像和聯(lián)想。塘上月色：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。”把荷葉和荷花放在月光的背景下，一個(gè)“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮明欲滴的實(shí)感;一個(gè)“浮”字，又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。作者是通過(guò)寫葉、花的安

8、謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如:“月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。”這里寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。樹影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，但作者透過(guò)不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。名家名篇比較：自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。我無(wú)法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。

9、反正從露出水面荷葉來(lái)看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前這個(gè)局面。 清塘荷韻五、合作探究荷塘月色在描寫了荷塘月色景物之后，寫江南采蓮的歡樂(lè)場(chǎng)面；故都的秋在描繪了五幅秋色圖之后，有一大段議論。對(duì)此，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為這屬于“錦上添花”，近年來(lái)有學(xué)者質(zhì)疑此處有“畫蛇添足”之嫌，對(duì)此，你有怎樣的看法，請(qǐng)與老師、同學(xué)交流，闡述你的看法。分析：披文入情、緣景探情 郁達(dá)夫注重從主觀感受上來(lái)展示北平秋的特色，他是深受中國(guó)文化浸潤(rùn)的讀書人，在文章的后半部分，插入了古今中外寫秋詩(shī)文的說(shuō)明和議論，是把對(duì)故都之秋的獨(dú)特感悟與中外名人詩(shī)文相溝通，連通了歷史人文，把對(duì)秋景的感悟上升到整個(gè)人類文化的層面去認(rèn)識(shí)，去理解，增添

10、了本文的“厚重”感，也顯示出作者深厚的人文素養(yǎng)和對(duì)秋文化的珍愛情感。郁達(dá)夫?qū)懽鞴识嫉那锏臅r(shí)候，中國(guó)社會(huì)正處于一片黑暗之中，作者的心情非?？鄲?。為了躲避白色恐怖的威脅，想找一個(gè)寧?kù)o安謐的地方，舉家南遷。然而，遷居杭州以后，他的心境并非因此而寧?kù)o，有時(shí)甚至充滿矛盾和痛苦，心中郁積著巨大的苦悶。為此，他將寄情山水作為治療內(nèi)心煩惱和郁悶的良方。憂傷、悲涼也就自然而然地成了寫于1934年的故都的秋一文的感情基調(diào)。而悲秋更是中國(guó)文化的主要特點(diǎn)。朱自清描寫江南采蓮的歡樂(lè)場(chǎng)面，是朱先生在孤獨(dú)、冷清的現(xiàn)實(shí)世界中的一次快樂(lè)的精神暢游,它反映了朱先生對(duì)青春快樂(lè)、自由美好的憧憬,是對(duì)麻木不仁、對(duì)“我”一切心理活動(dòng)全然

11、不知全然不曉的局外人似的“妻”的生活態(tài)度的否定。這些美景，“可惜我們?cè)缫褵o(wú)福享受了”，作者想借助景物極力擺脫內(nèi)心的壓抑與愁苦，而所有的歡樂(lè)只是暫時(shí)的，“這令我到底惦著江南了”，心中有事，又回到了淡淡的哀愁，不寧?kù)o的愁緒之中，表達(dá)了無(wú)法排遣的寂寞與苦悶。六、課堂練習(xí)下列各句中與其他三句修辭方法不同的一項(xiàng)是( D )A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。B.光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。C.突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲。D.樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧。七、拓展提高對(duì)文中有關(guān)聯(lián)想江南采蓮風(fēng)俗的文字，理解最貼切、最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( C )A.作者在夜晚閑居無(wú)事，沿著荷塘漫步而浮想聯(lián)翩，這一段文字沒(méi)有太大的意義，可以刪去。B.作者觸景生情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)美好河山的無(wú)限熱愛，由眼前的荷塘聯(lián)想到故鄉(xiāng)的荷塘，流露出熱愛家鄉(xiāng)的情感。C.對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，是想把自己從“頗不寧?kù)o”的心情中解脫出來(lái)。D.為了充實(shí)作品內(nèi)容而附加的，沒(méi)有什么特別的意義。八、課堂總結(jié)這些細(xì)膩而獨(dú)特的感受，優(yōu)美的情懷，恐怕只有飽受顛沛流離之苦的讀書人才能體驗(yàn)得到，才能表現(xiàn)得