1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)四年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿 小學(xué)四年級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿小學(xué)四年級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿各位家長(zhǎng):大家好!首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表四(3)班的全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡送!今天你們可以在百忙之中抽出珍貴的時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),單從這點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校工作的支持.有你們做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾,教師們的工作會(huì)更有激情,孩子們的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力,四(3)班的明天會(huì)更加燦爛!下面我把本學(xué)期的有關(guān)情況向家長(zhǎng)們做個(gè)匯報(bào).班內(nèi)的情況:我們班共47人.大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力.三年的風(fēng)風(fēng)雨雨,也讓我們師生結(jié)下了深沉的友誼.1,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的同學(xué)有:

2、張穎芝,龍海富,黃建洲,黃婉靜,黃翠虹,黃慧琳,溫小慧,廖潔慧2,上課積極發(fā)言的有:葛佳,黃婉靜,朱華信,易敏思,曾雪云3,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)的有:廖潔慧,溫小慧,張穎芝,龍海富,黃建洲4,習(xí)作較突出的有:溫小慧,張穎芝曾有這么一幅漫畫(huà),孩子坐在地上哭,父母在旁邊捶首頓足,父母說(shuō):“我們把心肝都給你了.你還要我們?cè)趺礃幽亍焙⒆诱f(shuō):“你們生我的時(shí)候怎么不要張使用說(shuō)明書(shū)呢”是啊.家電什么的都有使用說(shuō)明書(shū),不按說(shuō)明書(shū)操作會(huì)出問(wèn)題的.而我們的孩子沒(méi)有使用說(shuō)明書(shū),就要我們?nèi)プ屑?xì)理解他的性格特點(diǎn)了,打罵絕對(duì)是錯(cuò)的,傷了孩子自己更傷心.我們中國(guó)的家長(zhǎng),這個(gè)手指頭(食指)最興旺,動(dòng)不動(dòng)就指著孩子罵,“你怎么這么不聽(tīng)

3、話!你怎么這么笨啊!滾到一邊去!再這樣你去討飯算了!”孩子在驚嚇中長(zhǎng)大,哪來(lái)的自信心呢沒(méi)自信能做好什么事呢有的家長(zhǎng)跟我說(shuō):“我那孩子我說(shuō)一句他頂十句,一點(diǎn)都不聽(tīng)話.”其實(shí)動(dòng)物在受到威脅的時(shí)候是處于搏斗狀態(tài)的,人是高級(jí)動(dòng)物也不例外,你罵孩子,孩子處于緊張狀態(tài),他會(huì)有一種自然的自我保護(hù)心理,頂撞很正常,而且這時(shí)候他很難承受人家的說(shuō)教.我們應(yīng)該換一種方法,把食指變成拇指,常夸孩子.在行政圈流傳著這么一句笑話:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)不行就不行,行也不行.”在行政圈是一句笑話,對(duì)我們教育孩子來(lái)說(shuō)這是一句確確實(shí)實(shí)的真理啊,你?？浜⒆舆@個(gè)好那個(gè)不錯(cuò),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的變好了,你要是天天責(zé)罵孩子這不行那不

4、行,你的孩子會(huì)越來(lái)越差的.別怕夸孩子他會(huì)驕傲,假如他沒(méi)到達(dá)第一怎么會(huì)驕傲呢,他只會(huì)不斷進(jìn)步.記住.教育孩子的時(shí)候要用拇指別用食指.孩子進(jìn)入中年級(jí)的變化:1,學(xué)習(xí)方面:知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了,我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講,低年級(jí)的時(shí)候,我們主要是一些非常根底的知識(shí),拼音,生字,詞語(yǔ)讀幾遍,抄幾遍,也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題.但是,如今可能就有點(diǎn)不同了,因?yàn)槿缃癯艘陨线@些根底知識(shí)以外,作業(yè)本上更多的是一些比擬“活”的題目,也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以是一題多解,不像學(xué)生字,拼音怎么讀就怎么讀,這個(gè)字怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě).所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,根底必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握,

5、該讀還要讀,該抄的還得抄,同時(shí)還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問(wèn)題.學(xué)習(xí)方面的改變還表如今內(nèi)容增加了,英語(yǔ)課就是最典型的例子,也是如今教學(xué)內(nèi)容中比擬重視和重要的一局部,有些家長(zhǎng)一直有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn),認(rèn)為小學(xué)階段孩子只要把語(yǔ)文,數(shù)學(xué)學(xué)好就夠了,那么在這里我可以說(shuō)假如你真有這種想法那就錯(cuò)了,在新型的教育體制下,任何課程都同樣重要,都是可以相提并論的.學(xué)習(xí)方面的改變還表如今難度加大了,作業(yè)量相對(duì)多了,學(xué)習(xí)方法改變了,這主要表如今低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主,教師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法,那么如今進(jìn)入中年級(jí)以后就更不提倡這種做法了,學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí),是“我要學(xué)”

6、,而不是“要我學(xué).”因此,有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué),為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō):“今天教師沒(méi)布置作業(yè).”那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位家長(zhǎng),“今天沒(méi)有作業(yè)”這句話是不成立的.教師布置給他的作業(yè)一個(gè)就是一個(gè),兩個(gè)就是兩個(gè),更多的作業(yè)得學(xué)生自己去找,家長(zhǎng)幫著去找,就算教師偶然沒(méi)布置作業(yè),學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成,如可以預(yù)習(xí)教師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容,也可以復(fù)習(xí)教師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí).因?yàn)橐陨细淖?所以會(huì)出現(xiàn)一局部同學(xué)求知欲增強(qiáng),對(duì)知識(shí)追求,因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好,或者有明顯進(jìn)步.而有一局部同學(xué)出現(xiàn)惰性,怕辛苦,也有一局部同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào),當(dāng)然這類學(xué)生想把成績(jī)搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn).2,心理方面:很多事

7、情都處于好奇,似懂非懂,開(kāi)場(chǎng)有獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng).不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做,但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣,首先就是要容許他們的要求,同意讓孩子自己試試.另外,家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng),也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了,他怕“丟面子”了,所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度.3,思想意識(shí):思想從單純走向復(fù)雜,也就是說(shuō)想的事情多了,開(kāi)場(chǎng)有自己意向,自己有自己的打算想干什么,也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的:“我們孩子很強(qiáng),不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了.”但是他們的區(qū)分力弱.不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚,也不完全理解