1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021冀教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)學(xué)案本資料來(lái)自于資源最齊全的世紀(jì)教育網(wǎng).2118懸崖邊的樹(shù)學(xué)案寬城三中七年級(jí)9、10班姓名學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美2、通過(guò)朗讀把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)借物喻人的方法，思考借懸崖邊的樹(shù)的生活態(tài)度謳歌了怎樣的人生。學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)首先要搞清詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，通過(guò)反復(fù)誦讀，將獨(dú)立思考與合作探究結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境，進(jìn)而把握詩(shī)歌的主旨。網(wǎng)學(xué)習(xí)步驟：一、課前預(yù)習(xí)：通過(guò)資料查詢(xún)，了解關(guān)于曾卓及作品創(chuàng)作的背景：.21-2-1-cnjy-com二、品讀課文，分組探究一讀感知節(jié)奏與韻律：試著把詩(shī)的節(jié)

2、拍劃一劃，看一看那些地方該重讀，本詩(shī)的感情基調(diào)是什么？二讀體會(huì)內(nèi)容與形象再讀，小組計(jì)論下列問(wèn)題。樹(shù)植根于大地，除非是連根拔起，否則是不會(huì)被( http: / / .21 )風(fēng)吹走的。然而在詩(shī)中，樹(shù)卻被風(fēng)吹到了懸崖邊，而且站在那里。這樣寫(xiě)是為了印證第一節(jié)詩(shī)中的哪個(gè)詞？21cnjycom這里的樹(shù)具有哪些特點(diǎn)？詩(shī)的最后一句“它們似乎即將傾躍進(jìn)深谷里，卻又像要展翅飛翔”，兩者不矛盾嗎？三讀理解主題與寫(xiě)法奇異的風(fēng)究竟是什么風(fēng)？樹(shù)代表了什么形象？這種借托樹(shù)來(lái)寫(xiě)人的寫(xiě)法是什么？試歸結(jié)本詩(shī)的主題。三、平行練習(xí)：（一）積累整合：1、給下列加點(diǎn)字注音喧嘩（）寂寞（）倔強(qiáng)（）（）飛翔（）2、默寫(xiě)詩(shī)的第3節(jié)。3、聯(lián)想

3、公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“( http: / / .21 )聯(lián)想電腦”。為了塑造美好的企業(yè)形象，作了一則廣告“人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”。請(qǐng)認(rèn)真品味這則廣告，回答問(wèn)題：（1）廣告語(yǔ)中的“聯(lián)想”一詞又哪兩種含義？（2）請(qǐng)你談?wù)勥@則廣告語(yǔ)的妙處？（二）思考與探究1、本詩(shī)的第一節(jié)的第一句詩(shī)“不知道是什么奇異的風(fēng)”為什么說(shuō)不知道？“奇異的風(fēng)”指什么風(fēng)？2、根據(jù)第二節(jié)市的描寫(xiě)，分析一下“樹(shù)”代表哪一類(lèi)人？3、運(yùn)用象征的手法，含蓄的表達(dá)了什么觀(guān)點(diǎn)？（三）閱讀理解在那桃花盛開(kāi)的地方在那桃花盛開(kāi)的地方，有我可愛(ài)的故鄉(xiāng)桃花倒映在明靜的水面桃林環(huán)抱著秀麗的村莊啊，故鄉(xiāng)生我養(yǎng)我的地方無(wú)論我在哪里放哨站崗總是把你深

4、情地向往在那桃花盛開(kāi)的地方有我迷人的故鄉(xiāng)桃園蕩漾著孩子們的笑聲桃花映紅了姑娘的臉龐啊，故鄉(xiāng)終生難忘的地方為了你的景色更加美好我愿意駐守在風(fēng)雪的邊疆?；丶铱纯凑尹c(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間領(lǐng)著孩子?；丶铱纯磶闲θ輲еＴ概阃瑦?ài)人常回家看媽媽準(zhǔn)備了一些嘮叨爸爸張羅了一桌好飯生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)工作的事情向爸爸談?wù)劤；丶铱纯椿丶铱纯茨呐聨蛬寢屼啼炭曜酉聪赐肜先瞬粓D兒女為家做多大貢獻(xiàn)一輩子不容易就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓?；丶铱纯椿丶铱纯茨呐陆o爸爸捶捶后背揉揉肩老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)一輩子總操心就奔個(gè)平平安安1上面兩首歌詞的內(nèi)容、主題、創(chuàng)作手法及風(fēng)格各異，請(qǐng)任選其中的一首，從文學(xué)欣賞的某一兩個(gè)角度，談?wù)勀阆矚g的原因。（

5、不少于60字）21_21cnjycom_21cnjy_五、建議你這樣質(zhì)疑：對(duì)于文章你還有哪些問(wèn)題，把它整理下來(lái)。與同學(xué)或老師交流。21世紀(jì)教育網(wǎng)2-1-c-n-j-y六、學(xué)完本課后你有何收獲，寫(xiě)下來(lái)與老師分享。21cnjycom18、懸崖邊的樹(shù)學(xué)案答案：三、平行練習(xí)：（一）積累整合（略）（二）思考與探究1、“不知道”說(shuō)明歸來(lái)的特點(diǎn)，沒(méi)有絲毫覺(jué)得，防備，連自己也搞不明白；特定年代。2、樹(shù)代表著戀眷鄉(xiāng)土，經(jīng)歷苦難又熱愛(ài)生活珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，決不向命運(yùn)低頭的知識(shí)分子。3、人，是到挫折，委5、在人生道路上，難免會(huì)有身處逆境時(shí)（三）閱讀理解說(shuō)明：賞析就是發(fā)現(xiàn)美并將對(duì)這種美的( http: / / .2

6、1 )感受領(lǐng)悟用文字表達(dá)出來(lái)。因此，賞析應(yīng)含有對(duì)美點(diǎn)的確定或描述以及分析領(lǐng)悟等方面的內(nèi)容，并且語(yǔ)言流暢，它是個(gè)性化的精神產(chǎn)品，不求統(tǒng)一。評(píng)卷時(shí)可依據(jù)上述各點(diǎn)計(jì)分。以下僅為點(diǎn)滴示例，供評(píng)卷時(shí)參考。在那桃花盛開(kāi)的地方示例：歌詞美在對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，桃花環(huán)抱的村莊，明凈的水面映著盛開(kāi)的桃花，在如此美麗的地方，又傳來(lái)孩子們的歡笑，顯現(xiàn)姑娘們喜悅的臉龐，這一切巧妙地組合成一幅美麗的人文風(fēng)景畫(huà)卷，激發(fā)了人們對(duì)美好故鄉(xiāng)的眷戀以及對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)。歌詞美在對(duì)邊防戰(zhàn)士的刻畫(huà)，為了美麗的故鄉(xiāng)，為了故鄉(xiāng)的明天更加美好，愿意駐守在最艱苦的地方，這種“苦了我一人，幸福千萬(wàn)家”的博大胸懷和高尚情操，令人肅然起敬。美在運(yùn)用

7、映襯的手法，更鮮明有力地突出了主題，一面是如畫(huà)的故鄉(xiāng)：盛開(kāi)的桃花，明凈的水面，孩子們的歡笑一幅祥和寧?kù)o的生活畫(huà)面；而另一面則是風(fēng)雪交加的邊卡，兩相對(duì)照，更映襯出戰(zhàn)士們的博大胸懷和高尚品質(zhì)。歌詞語(yǔ)言清新，質(zhì)樸，有詩(shī)的韻味，全歌詞押“ang”韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，有一種音韻美。一個(gè)“愿”字表現(xiàn)力極強(qiáng)，它道出了我們邊防戰(zhàn)士真摯的情感和心聲。常回家看看示例：寓教于樂(lè)，以“?；丶铱纯础睘榍腥朦c(diǎn)，教導(dǎo)當(dāng)今的青年人要盡孝道，不要冷漠了教育自己的父母，要讓他們晚年盡享天倫之樂(lè)，讓人們?cè)诓恢挥X(jué)中受到倫理道德的教育，真?zhèn)€有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。歌詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，不飾雕琢，貼近生活，如“領(lǐng)著孩子”“陪同愛(ài)人”“生活的

8、煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)”“工作的事情向爸爸談?wù)劇薄皫蛬寢屼啼炭曜酉聪赐搿薄敖o爸爸捶捶后背揉揉肩”。這些又都是選取了日常生活中極典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充滿(mǎn)了生活情趣，使人備感親切。通過(guò)一系列生活場(chǎng)景的描繪，為我們展示了一幅生動(dòng)形象的民族風(fēng)俗畫(huà)，畫(huà)中洋溢著親情美、人性美，歌頌了中華民族“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。版權(quán)所有-中國(guó)最大型、最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教育資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。版權(quán)所有本資料來(lái)自于資源最齊全的世紀(jì)教育網(wǎng).2113濟(jì)南的冬天學(xué)案寬城三中七年級(jí)9、10班組號(hào)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)有的放矢1確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本文選取獨(dú)特的角度描繪濟(jì)南冬天特有魅力，以及運(yùn)用 對(duì)比和襯托來(lái)突出重要內(nèi)容的表現(xiàn)手法。3、品味文章生動(dòng)

9、形象的語(yǔ)言，體味作家所寄予的深情版權(quán)所有指點(diǎn)迷津授之以漁小組合作討論探究.涉及考點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)陽(yáng)光朗照下的山（小搖籃）北國(guó)的冬天風(fēng)山薄雪覆蓋下的山（小水墨畫(huà)）倫敦的冬天霧濟(jì)南的冬天（溫晴）寶地城外遠(yuǎn)山（藍(lán)寶石）熱帶毒日濟(jì)南的水：綠暖清亮網(wǎng)教學(xué)流程一未雨綢繆1.用自己喜歡的形式閱讀文章，自行掃清字詞障礙。2、走近老舍：老師介紹： 老舍（1899-1966）原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，生于北京。中國(guó)現(xiàn)代著名作家，被譽(yù)為：“人民藝術(shù)家”。他的代表作有小駱駝祥子、四世同堂；話(huà)劇茶館、龍須溝、北京人。213.小試牛刀1本文是，( http: / / .21 )原名,字，.代作家主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)、話(huà)劇。2

10、、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字濟(jì)南（）倫（）敦（）晾曬（）暖和（）喚（）醒著（）落（）發(fā)ji（）看（）護(hù)婦鑲（）上x(chóng)ian( http: / / .21 )g（）晴露（）出狹窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng（）清3、解釋下列詞語(yǔ)設(shè)若：_ 溫晴：_ 響亮：_ 澄清：_空靈：_ 響晴：_ 秀氣：_ 貯蓄：_21cnjycom二課堂探究1.自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，整體把握文章 （1）、濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？ （2）、本文從那幾個(gè)方面寫(xiě)濟(jì)南的冬天的？具體寫(xiě)了哪幾種景物？（3）、怎樣展開(kāi)對(duì)景物的描寫(xiě)的？表達(dá)了怎樣的思想感情？.21-2.合作探究(兵教兵)1、濟(jì)南總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的？2、濟(jì)南冬天的

11、這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？試著畫(huà)出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)。3、第二自然段，想想文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景的？4、本文以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)束語(yǔ)，有何妙處？5、“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺了個(gè)口兒”中“圈兒”“口兒”將“兒”字去掉可不可以？你能說(shuō)出原因嗎？3.成果展示各小組展示合作探究的結(jié)果.4.質(zhì)疑解疑小組合作中未解決的問(wèn)題,首先其它小組解答,仍未解決的,教師點(diǎn)撥.5.畫(huà)龍點(diǎn)睛6.平行訓(xùn)練朗讀第三自然段，思考回答，班內(nèi)交流1、在眼中，濟(jì)南的冬天白雪覆蓋下的山很有特點(diǎn)，如果用一個(gè)字來(lái)概括，這個(gè)字是 。2、文中“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”的意思是（ ） A、濟(jì)南四周是山，

12、山頂有雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去山天相接，像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。 B、山太高，山頂有白雪，這就像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。C、山頂有白雪，天空有白云，山就像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。D山頂有白雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山就像給藍(lán)天鑲上了一道白邊。3、文章是按怎樣的順序描寫(xiě)山景的？21cnjy4、這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后山景的？5、這段文字如何扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)描寫(xiě)雪景的？4、本段的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？第13課濟(jì)南的冬天一、略二、1、溫晴，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。2、濟(jì)南的冬天天氣，濟(jì)南冬天的山，濟(jì)南冬天的水，冬天。3、文題是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不( http: / / .21 )是別處的冬天。而結(jié)句“這

13、就是冬天的濟(jì)南，”因上文具體描繪了冬天里濟(jì)南山水特有的明麗多彩；此句用“冬天”來(lái)修飾濟(jì)南，就反映出在冬天這個(gè)特定季節(jié)里，濟(jì)南所具有的不同尋常的魅力。這也與開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”遙相呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)顯得十分嚴(yán)謹(jǐn)。4、給人以親切自然之感。5、略。三、6、略7、承接上文。8、著落：可靠的結(jié)果和保證。慈善：對(duì)人關(guān)懷富有同情心。9、前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水，后一個(gè)指這一圈小山。10、先俯視，后仰視。11、一個(gè)老城有山有水，全在水底下曬著陽(yáng)光暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們換醒。12、運(yùn)用擬人的方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安逸的理想境界。13、圍著濟(jì)南聽(tīng)一圈小山，這比喻把一圈小山寫(xiě)得如慈母般的，圈兒，14、濟(jì)南被一圈小山

14、圍住。15、有一圈山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。第二課時(shí)一、略二、1、濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。2、古樸、安靜、秀美。3、顏色，方向、高矮。4、突出顏色變化無(wú)常，給人以動(dòng)感。5、贊美塔在藍(lán)天映襯和陽(yáng)光照耀下，更高了些，棱角曲線(xiàn)更真，更分明，更瘦硬了。-中國(guó)最大型、最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教育資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。版權(quán)所有本資料來(lái)自于資源最齊全的世紀(jì)教育網(wǎng).2115秋頌學(xué)案寬城三中七年級(jí)9、10班組號(hào)姓名課前熱身溫故知新請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，搜索一下大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)秋天的詩(shī)詞。然后來(lái)競(jìng)說(shuō)秋詩(shī)秋詞，看誰(shuí)記得多。學(xué)習(xí)目標(biāo)有的放矢1.整體感知文章的內(nèi)容，2.理解情懷。指點(diǎn)迷津授之以漁 通過(guò)品讀吟詠秋天的詩(shī)詞， ( ht

15、tp: / / .21 )感受秋天的美麗，領(lǐng)悟借秋天所抒發(fā)的感情。1競(jìng)說(shuō)有關(guān)寫(xiě)秋的詩(shī)句，營(yíng)造濃濃的讀寫(xiě)氣氛。2欣賞、品讀秋之美，激發(fā)勃勃的賞美熱情。.21-教學(xué)流程一課堂探究1.默讀，初步感受本文詩(shī)意。通過(guò)文字，你能讀到圖畫(huà)嗎？請(qǐng)用以下句式回答。通過(guò)文中的“_”這句話(huà)，我讀出了一幅_圖版權(quán)所有2. 小組接力誦讀，感悟秋天的美 。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你喜歡這幅圖的原因。組句格式:我喜歡_圖，因?yàn)開(kāi)。213. 默讀全文，小組合作，找出運(yùn)用修辭的句子，體會(huì)作用。組句格式：我喜歡_，該句運(yùn)用_的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_。4本文描寫(xiě)秋景，表達(dá)了_感情21cnjycom二.畫(huà)龍點(diǎn)睛詩(shī)歌分成三節(jié)，每一節(jié)都選取

16、特定的角度，描繪不同的畫(huà)面：第一節(jié)，寫(xiě)“你”如何與太陽(yáng)合謀，催動(dòng)果實(shí)成熟，設(shè)計(jì)了種種收獲的景象；第二節(jié)，用一種速寫(xiě)般的語(yǔ)言，捕捉了“你”在田野、打麥場(chǎng)、田壟、溪水等場(chǎng)景里的身影；第三節(jié)，寫(xiě)的則是秋天的聲音，昆蟲(chóng)歌唱、鳥(niǎo)兒呢喃、羊群咩叫，共同組成了美妙的音樂(lè)。21cnjy三提高拓展空山鳥(niǎo)語(yǔ)到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽(tīng)鳥(niǎo)叫。當(dāng)然，山上有的是嬌艷的花、婆娑的樹(shù)，有的是奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵；在山上，每一片風(fēng)景，都會(huì)使你神迷。但，我說(shuō)我還是最喜歡聽(tīng)山里的鳥(niǎo)叫。到山里來(lái)，找一片幽深的林子躺下，靜靜地躺在鋪著落葉的土地上，這時(shí)你的心靈便貼緊了山的心靈，別動(dòng)也別想，好好地聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)叫吧！鳥(niǎo)兒的鳴聲是

17、世間最美的語(yǔ)言，你不懂得鳥(niǎo)的語(yǔ)言嗎？你不懂得鳥(niǎo)的語(yǔ)言嗎？我想你應(yīng)該懂的。在山上，誰(shuí)都喜歡鳥(niǎo)的鳴叫，誰(shuí)都懂得鳥(niǎo)的語(yǔ)言；誰(shuí)都懂，清風(fēng)懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹(shù)枝上曬太陽(yáng)的小花蛇也懂。鳥(niǎo)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)敘述著動(dòng)人的愛(ài)情。21世紀(jì)教育網(wǎng)在朝來(lái)的陽(yáng)光里，我喜歡用大半天時(shí)間，去諦聽(tīng)兩只鳥(niǎo)在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個(gè)不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線(xiàn)靈泉從歌聲里迸落。我在小時(shí)候就很熟悉這種鳥(niǎo)，綠背紅紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態(tài)，更喜歡它們的樣子,依偎著，廝磨著，總是分不開(kāi)??！那時(shí)我不知道它的名字，現(xiàn)在仍然不知道，它究竟是哪種鳥(niǎo)呢？想著

18、想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人們喜歡各種好聽(tīng)的名字，鳥(niǎo)不一定喜歡，鳥(niǎo)喜歡唱的歌，人不一定能聽(tīng)懂；其實(shí)人愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)都是一樣，鳥(niǎo)是唱給鳥(niǎo)聽(tīng)的。-2-1-cnjy-com山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀?jìng)兌檀俣诹恋镍Q聲，讓人來(lái)不及凝神，只感到一陣輕快的音樂(lè)雨，散亂地爭(zhēng)驟地漫天撒來(lái)，直把你全身淋透；而后，雨過(guò)天晴，在你阻翳的心版上引進(jìn)陽(yáng)光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂(lè)而又有些淡淡的悒郁里。不是吧？誰(shuí)，面對(duì)著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂(lè)能不悵然呢？誰(shuí)，沒(méi)有山雀子一樣的歡樂(lè)時(shí)光呢？可是，少年的好時(shí)光，總是流逝得太快又太恍惚，誰(shuí)

19、又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂(lè)呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類(lèi)啊！但山雀?jìng)儏s不管這些，不管你快樂(lè)不快樂(lè)，不管你憂(yōu)傷不憂(yōu)傷，不管你有多少無(wú)聊的思想，山雀?jìng)?，什么都不想管；它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，噯！為了歡樂(lè)，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身？2-1-c-n-j-y過(guò)午之后，山林便到了入睡的時(shí)刻。高照在千山之外的秋陽(yáng)，朦朧的光線(xiàn)竟靈空得如同飲醉了的月華：透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩，任憑幽谷去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥(niǎo)兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹(shù)影，也踏著一份薄薄的寂寞。在

20、眾鳥(niǎo)的默默之中，“咕咕”，從哪里傳來(lái)的幾聲鷓鴣呢？忽斷、忽續(xù)，忽近、忽遠(yuǎn)，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣嗎？在臺(tái)灣很少聽(tīng)到鷓鴣呢!鷓鴣該是鳥(niǎo)中的詩(shī)人，不，或者便是詩(shī)人的化身吧！就那縹緲的幾聲，便會(huì)把人拉回到一個(gè)古老的世界?！肮竟尽保一氐搅私?；“咕咕”我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪！長(zhǎng)檐飛角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更蒼涼了哪！“咕咕”奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢(mèng)境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢(mèng)境。是的，我知道這是夢(mèng)，可是我多么喜歡重溫！21cnjycom到山上來(lái)，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)叫吧！鳥(niǎo)兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂(lè)飄飄

21、，回蕩在峰巒間，流淌在瀾谷間。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽(tīng)到自然和人世的滄桑了嗎？那么，除了敞開(kāi)自己的心靈,還要做些什么呢？還要做些什么呢？我想做一只鳥(niǎo)，在山中。1、給下面詞語(yǔ)中加著重號(hào)的字注音。奇崛（）諦聽(tīng)（）2、文章第段景物找描寫(xiě)的作用是什么？。3、找出一處運(yùn)用修辭手法的句子，分析其表達(dá)效果。4、文章結(jié)尾一段有什么深刻含義？。5、為什么喜歡空山鳥(niǎo)語(yǔ)？。6、這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情？第15課秋頌一、略二、1、秀逸灑脫的秋林，淡然悠遠(yuǎn)的秋云，純凈爽利的秋風(fēng)，明澈潔凈的秋水。2、一種灑脫又充實(shí)，淡泊名利，心胸寬廣，開(kāi)朗豁達(dá)之心的品格。3、表現(xiàn)出羨慕秋的灑脫和不加修飾的感情。從中我們可以悟到

22、：為人處世不可過(guò)分計(jì)較，做人灑脫些，自會(huì)感到生活的美好。網(wǎng)三、空山鳥(niǎo)語(yǔ)1.略2.襯托對(duì)聽(tīng)山鳥(niǎo)鳴的喜歡。3.略4.表達(dá)了對(duì)故土更為深切的思念及渴望盼祖國(guó)統(tǒng)一，人民團(tuán)圓的真誠(chéng)心愿。5.因?yàn)樯街续B(niǎo)兒美妙的鳴叫聲，可以給人帶來(lái)心靈的愉悅，可以使自然消息和人世的滄桑。6.表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。-中國(guó)最大型、最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教育資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。版權(quán)所有本資料來(lái)自于資源最齊全的世紀(jì)教育網(wǎng).212牛郎織女寬城三中七年級(jí)9、10班姓名學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解民間故事幻想奇麗、情節(jié)動(dòng)人的特點(diǎn)。2初步學(xué)會(huì)閱讀、分析和復(fù)述民間故事，注意敘述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。3把握課文的故事情節(jié)。把握人物性格。4.感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的

23、勤勞善良和對(duì)美好自由幸福生活的向往。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、分析、復(fù)述民間故事。2、難點(diǎn)：對(duì)本文中神話(huà)手法的理解。相關(guān)鏈接：1.了解民間故事及特點(diǎn)：民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。版權(quán)所有特點(diǎn)：一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。2.走近。這個(gè)故( http: / / .21 )事的是誰(shuí)呢？葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集稻草人和古代英雄的石像在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。名師原創(chuàng)作品3.我國(guó)古代的四

24、大民間故事是什么呢？孟姜女哭長(zhǎng)城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳牛郎織女4.板書(shū)設(shè)計(jì)：牛郎：勤勞、憨厚、善良牛郎織女織女：溫柔、賢惠、靈巧斗爭(zhēng)渴望自由幸福的生活21cnjycom王母：專(zhuān)制、兇狠、殘暴封建統(tǒng)治者教學(xué)流程：一興趣導(dǎo)入：1我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？（春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)冬至節(jié)臘八節(jié)）其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事，今天，我們就來(lái)了解一下中國(guó)最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)背后的壯美而動(dòng)人的故事牛郎織女的故事。二自學(xué)指導(dǎo)：1.小組交流搜集的民間故事，了解其特點(diǎn)。2.學(xué)生快速讀文互助解決字詞，感知

25、故事情節(jié)、人物形象。平行訓(xùn)練1.給下列字注音：棚（）咧（）梭（）醞釀（）（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）2.解釋詞語(yǔ)：（1）哥哥嫂子想霸占父親留下的家產(chǎn)，把它看成眼中釘。（2）她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門(mén)風(fēng)。（3）牛郎把老牛指給織女看，說(shuō)它就是從小到大相依為命的伴兒。（4）天上雖然富麗堂皇，可是沒(méi)有自由，她不喜歡。3.連線(xiàn)西游記童話(huà)故事亡羊補(bǔ)牢民間故事賣(mài)火柴的小女孩神話(huà)故事牛郎織女寓言故事214.下列各組有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A、二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤墾墾地干活兒，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？B、他想，哥哥嫂子既然扔開(kāi)他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？C、他就牽

26、著老牛，拉著破車(chē)，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過(guò)樹(shù)林，走到山巒重疊的地方。D、織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。5讀了課文之后，你對(duì)文中的牛郎織女、哥哥嫂子、王母娘娘有什么看法呢？請(qǐng)分別用一句話(huà)加以概括。6下面這句話(huà)，表現(xiàn)了織女對(duì)人間生活的喜愛(ài)，仿照這種寫(xiě)法，補(bǔ)充完整后面的句子。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活兒，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；聽(tīng)風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。仿寫(xiě)：我喜歡家鄉(xiāng)的風(fēng)光：，我喜歡；，我喜歡；-2-1-cnjy-com，我喜歡，我喜歡。三課堂探究：自學(xué)指導(dǎo)：1.研讀課文，體會(huì)文章豐富的想象力。感受我

27、國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由幸福生活的向往和追求。2.組內(nèi)質(zhì)疑解疑，進(jìn)一步理解內(nèi)容，分析人物形象。平行訓(xùn)練7.請(qǐng)概括本文的故事情節(jié)？8牛郎織女美滿(mǎn)幸福的生活遭到了破壞，那么是誰(shuí)讓他們有了如此的遭遇？王母娘娘實(shí)際上是哪一類(lèi)人物的代表？有什么特點(diǎn)？.21-9.織女和王母實(shí)力相差很大，可最終王母娘娘還是做出了讓步，這是為什么？說(shuō)明了什么？10.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？11.為什么牛郎織女最后不能在一起呢？四拓展延伸：1.你讀過(guò)或者看過(guò)孟姜女哭長(zhǎng)城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳的故事嗎？任選其中的一個(gè)人物進(jìn)行評(píng)述，200字以上。2.2008年，神舟七號(hào)載著航天員載著人類(lèi)的夢(mèng)想，飛向了遙遠(yuǎn)的太空，航天員們遇到了隔河

28、相望的牛郎織女，如果你是航天員，請(qǐng)你發(fā)揮想像，想想你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？網(wǎng)五課外鏈接：閱讀下文并回答問(wèn)題：動(dòng)物學(xué)校很久很久以前，動(dòng)物們決定( http: / / .21 )創(chuàng)辦一所學(xué)校以應(yīng)付日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里，教授一組由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動(dòng)課程。為了便于管理，所有的動(dòng)物學(xué)習(xí)所有的科目。2-1-c-n-j-y第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍。鴨子在游泳這門(mén)課上表現(xiàn)相當(dāng)突( http: / / .21 )出，甚至比他的老師還要好，可飛行課只能勉強(qiáng)及格，而對(duì)于跑則感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里，放棄心愛(ài)的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步。他不停

29、地練呀練呀，腳掌都磨破了，終于獲得了勉強(qiáng)及格的成績(jī)。而它的游泳科目，由于長(zhǎng)期得不到練習(xí)，期末時(shí)只獲得了中等成績(jī)。學(xué)校對(duì)中等成績(jī)是能夠接受的。所以除鴨子本人以外沒(méi)有人在乎這一點(diǎn)。21cnjy兔子在剛一開(kāi)學(xué)時(shí)是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作業(yè)要做，結(jié)果精神都快崩潰了。松鼠的成績(jī)一向是班里最出色的，但他對(duì)( http: / / .21 )于飛行感到非常沮喪，因?yàn)樗睦蠋熤辉S他從地面上起飛，而不允許從樹(shù)頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍，并花了很多時(shí)間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲，結(jié)果期末時(shí)爬行只得了一個(gè)C，跑只得了一個(gè)D。21世紀(jì)教育網(wǎng)鷹由于活潑愛(ài)動(dòng)受到老師們嚴(yán)格管制，在爬( http: / /

30、.21 )行課上的一次測(cè)驗(yàn)中，他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué)，第一個(gè)到達(dá)了樹(shù)的頂端，但他用的是自己的方式而不是老師所教的那種方式，因此他并沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)。21cnjycom學(xué)期結(jié)束公布成績(jī)，普普通通的泥鰍同學(xué)，由( http: / / .21 )于游泳還馬馬虎虎，跑、跳、爬成績(jī)一般，也能飛一點(diǎn)，因此他的成績(jī)是班里最好的。畢業(yè)典禮那天，他作為全體學(xué)員的惟一代表在大會(huì)上發(fā)了言。21cnjycom生活在草原上的許多鼠類(lèi)動(dòng)( http: / / .21 )物沒(méi)有在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@所學(xué)校的管理者拒絕在課程內(nèi)增加挖掘這一科目。為了子女將來(lái)著想，他們把孩子送到一個(gè)商販那里學(xué)習(xí)，之后又聯(lián)合了其他鼠類(lèi)創(chuàng)辦了一所私

31、立學(xué)校，據(jù)說(shuō)這所學(xué)校辦得相當(dāng)相當(dāng)成功。12文章選擇鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍作為“動(dòng)物”學(xué)校的“學(xué)員”，有什么代表性13把最后一段文字去掉可以嗎 為什么14動(dòng)物學(xué)校的第一批學(xué)員成績(jī)不佳，其原因是什么 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。15請(qǐng)簡(jiǎn)述寫(xiě)作本文的意圖。六拓展閱讀：梁山伯與祝英臺(tái)從前有個(gè)姓祝的地主，人稱(chēng)祝員外，他的女兒祝英臺(tái)不僅美麗大方，而且非常的聰明好學(xué)。但由于古時(shí)候女子不能進(jìn)學(xué)堂讀書(shū)，祝英臺(tái)只好日日倚在窗欄上，望著大街上身背書(shū)箱來(lái)來(lái)往往的讀書(shū)人，心里羨慕極了！難道女子只能在家里繡花嗎？為什么我不能去上學(xué)？她突然反問(wèn)自己：對(duì)啊！我為什么就不能上學(xué)呢？想到這兒，祝英臺(tái)趕緊回到房間，鼓起勇氣向父母要求：“爹

32、，娘，我要到杭州去讀書(shū)。我可以穿男人的衣服，扮成男人的樣子，一定不讓別人認(rèn)出來(lái)，你們就答應(yīng)我吧！”祝員外夫婦開(kāi)始不同意，但經(jīng)不住英臺(tái)撒嬌哀求，只好答應(yīng)了。第二天一清早，天剛蒙蒙亮，祝英臺(tái)就和丫鬟扮成男裝，辭別父母，帶著書(shū)箱，興高采烈地出發(fā)去杭州了。到了學(xué)堂的第一天，祝英臺(tái)遇見(jiàn)了一個(gè)叫梁山伯的男同學(xué)，學(xué)問(wèn)出眾，人品十分優(yōu)秀。她想：這么好的人，要是能天天在一起，一定會(huì)學(xué)到很多東西，也一定會(huì)很開(kāi)心的。而梁山伯也覺(jué)得與她很投緣，有一見(jiàn)如故的感覺(jué)。于是，他們常常一起詩(shī)呀文呀談得情投意合，冷呀熱呀相互關(guān)心體貼，促膝并肩，兩小無(wú)猜。后來(lái)，兩人結(jié)拜為兄弟，更是時(shí)時(shí)刻刻，形影不離。春去秋來(lái)，一晃三年過(guò)去了，學(xué)習(xí)

33、期滿(mǎn)，該是打點(diǎn)行裝、拜別老師、返回家鄉(xiāng)的時(shí)候了。同窗共燭整三載，祝英臺(tái)已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了她的梁兄，而梁山伯雖不知祝英臺(tái)是女身，也對(duì)她十分傾慕。他倆戀戀不舍地分了手，回到家后，都日夜思念著對(duì)方。幾個(gè)月后，梁山伯前往祝家拜訪(fǎng)，結(jié)果令他又驚又喜。原來(lái)這時(shí)，他見(jiàn)到的祝英臺(tái)，已不再是那個(gè)清秀的小書(shū)生，而是一位年輕美貌的大姑娘。再見(jiàn)的那一刻，他們都明白了彼此之間的感情，早已是心心相印。此后，梁山伯請(qǐng)人到祝家去求親?？勺T外哪會(huì)看得上這個(gè)窮書(shū)生呢，他早已把女兒許配給了有錢(qián)人家的馬公子。梁山伯頓覺(jué)萬(wàn)年俱灰，一病不起，沒(méi)多久就死去了。聽(tīng)到梁山伯去世的消息，一直在與父母抗?fàn)幏磳?duì)包辦婚姻的祝英臺(tái)反而突然變得異常鎮(zhèn)靜。她

34、套上紅衣紅裙，走進(jìn)了迎親的花轎。迎親的隊(duì)伍一路敲鑼打鼓，好不熱鬧！路過(guò)梁山伯的墳前時(shí)，突然間飛沙走石，花轎不得不停了下來(lái)。只見(jiàn)祝英臺(tái)走出轎來(lái)，脫去紅裝，一身素服，緩緩地走到墳前，跪下來(lái)放聲大哭，霎時(shí)間風(fēng)雨飄搖，雷聲大作，“轟”的一聲，墳?zāi)沽验_(kāi)了，祝英臺(tái)似乎又見(jiàn)到了她的梁兄那溫柔的面龐，她微笑著縱身跳了進(jìn)去。接著又是一聲巨響，墳?zāi)购仙狭?。這時(shí)風(fēng)消云散，雨過(guò)天晴，各種野花在風(fēng)中輕柔地?fù)u曳，一對(duì)美麗的蝴蝶從墳頭飛出來(lái)，在陽(yáng)光下自由地翩翩起舞。2牛郎織女1略2.比喻心目中最痛恨、最厭惡( http: / / .21 )的人。損害、敗壞（名譽(yù)、風(fēng)氣等）。在困難的環(huán)境里互相依靠著過(guò)活。華美壯麗、氣象宏大。

35、3.略4.A5.牛郎織女勤勞善良；哥嫂自私貪財(cái)；王母兇狠殘暴。6.略7.開(kāi)端：牛郎受兄嫂虐待直至被趕走；發(fā)展：牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結(jié)為夫妻；高潮：牛郎織女過(guò)上男耕女織的幸福生活；結(jié)局：牛郎織女一家被專(zhuān)制的( http: / / .21 )王母娘娘拆散。8。王母娘娘封建統(tǒng)治階級(jí)惡勢(shì)力的代表；兇狠、殘暴。9.黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。10.因?yàn)榭椗凰佬?、不放棄，一直?zhēng)取要跟牛郎在一起。天長(zhǎng)日久，王母拗不過(guò)才做出讓步。牛郎織女的勝利說(shuō)明了邪惡打不過(guò)正義，正義是無(wú)敵的。11.斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。想像基于現(xiàn)實(shí)。12鴨子、免子、松鼠、鷹各有所長(zhǎng)，泥鰍則四平八穩(wěn)，

36、無(wú)所作為。13去掉了就沒(méi)有對(duì)比，文章所要表現(xiàn)的主旨突出不夠。14如：關(guān)鍵是教學(xué)未能因材施教，未能充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。15成理成文即可-中國(guó)最大型、最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教育資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。版權(quán)所有本資料來(lái)自于資源最齊全的世紀(jì)教育網(wǎng).215從百草園到三味書(shū)屋寬城三中七年級(jí)9、10班組號(hào)姓名第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道怎樣組織材料，能總結(jié)文章的中心。2.能夠體會(huì)到兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)快樂(lè)自由生活的向往。3.能從多角度對(duì)文章的命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。4.了解散文特點(diǎn)，練習(xí)散文閱讀并掌握閱讀技巧。資料鏈接形散而神不散這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“( http: / / .21 )形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，

37、不受時(shí)間和空間的限制。形散還指它的表現(xiàn)方法不拘一格。組織材料，結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。所謂“神不散”，主要是說(shuō)其要表述的中心思想明確而集中。散文也稱(chēng)作“美文”。很大程度上與其詩(shī)化的語(yǔ)言有密切關(guān)系。其主要表現(xiàn)：散文語(yǔ)言的繪畫(huà)美；散文語(yǔ)言的典雅美：（運(yùn)用多種修辭手法如比喻、擬人；錘煉動(dòng)詞等；散文語(yǔ)言的音樂(lè)美。學(xué)習(xí)流程:研讀課文.自學(xué)指導(dǎo):1.閱讀第第九段以及10段到結(jié)尾，概括這兩部分內(nèi)容。2.體會(huì)我對(duì)先生的敬重之情并找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行分析。3.能夠體會(huì)到兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)快樂(lè)自由生活的向往。4.能從多角度對(duì)文章的主旨發(fā)表自己的見(jiàn)解。平行訓(xùn)練1本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信

38、息？2是否明白被送到書(shū)塾去的原因呢 你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的3“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法 表達(dá)了什么心理4討論：這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情 下面三種說(shuō)法可供參考。用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。閱讀文章第二部分；三味書(shū)屋中的生活，回答問(wèn)題。（1）原文中怎樣描寫(xiě)三味書(shū)屋的

39、環(huán)境？答：（2）對(duì)先生外貌是怎樣描寫(xiě)的？他的品格怎樣？答：（3）先生有哪些特點(diǎn)？答：二。拓展延伸：自學(xué)指導(dǎo)：1.小組探討本文選擇了哪些材料？中心是什么？2.看組織材料的順序，選擇了怎樣的角度？3.體會(huì)散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。平行訓(xùn)練不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石( http: / / .21 )井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤

40、纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。6、根據(jù)文段內(nèi)容給文段加一個(gè)小標(biāo)題：_7、文段除描寫(xiě)景物外，還寫(xiě)了四件趣事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在下面：_版權(quán)所有8、文段寫(xiě)景很有特點(diǎn)，試作簡(jiǎn)要賞析：9、文段運(yùn)用了較多的修辭，選你感受深的一種，先摘出例句，指明修辭手法，再說(shuō)說(shuō)例句修辭的表達(dá)作用。10、文段中有許多動(dòng)詞用得精練傳神，選其中一例作簡(jiǎn)要賞析。11、文段中的“我”是一個(gè)什么樣

41、的形象？三中考鏈接：閱讀下文，回答問(wèn)題。蘭草小時(shí)候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎非用“蘭”作名呢 我產(chǎn)生了好奇心，去問(wèn)父親。父親說(shuō)，蘭是一種草，開(kāi)的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強(qiáng)，逗人喜愛(ài)，因此人們愛(ài)用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣?jì)故鐪厝?，美貌端莊，健康成長(zhǎng)。父親的話(huà)我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見(jiàn)蘭草的愿望。但家鄉(xiāng)沒(méi)有蘭草，后來(lái)，我上了初中、高中，來(lái)到縣城，那里也沒(méi)有蘭草。去年九月中旬，我們奉命來(lái)到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時(shí)災(zāi)棚，等侯著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校的受災(zāi)情況。這是一所我

42、十分熟悉的學(xué)校：雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長(zhǎng)年青翠，滿(mǎn)園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓，依然倔強(qiáng)地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹(shù)、廣玉蘭、女貞樹(shù)等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無(wú)蹤跡。一片泥沼，滿(mǎn)目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。就在詛咒洪水的肆虐時(shí)，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰(shuí)散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷，翠潤(rùn)如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗!我不顧一切，從沒(méi)膝深的淤泥中?了過(guò)去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡

43、的清香，沁人心脾!我大聲叫喊起來(lái)：“這里有抗御洪水的英雄!”同行的校長(zhǎng)告訴我們，這堆淤泥下是一個(gè)圓形的大花臺(tái)，周?chē)N的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長(zhǎng)不過(guò)五寸。竟意想不到，它會(huì)在二個(gè)多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日懼增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨(dú)有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對(duì)這具有超強(qiáng)生命力的蘭草，不禁肅然起敬。A在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名份，嫻靜恬淡，默默奉獻(xiàn)，豐富人間香與美從不張揚(yáng)；B在荒山僻谷中蘭草仍然生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄

44、；C在滄海橫流、洪水滔天的絕境中，蘭草 。我抬起頭來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。網(wǎng)12聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思。(1)詛咒：21(2)與日俱增：13.這篇文章寫(xiě)蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草的特性。文中有兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了在不同時(shí)期對(duì)蘭草的思想感情，這兩個(gè)詞語(yǔ)是： .21-14第段中加點(diǎn)部分寫(xiě)樹(shù)和名花，這對(duì)表現(xiàn)蘭草起了什么作用15“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了發(fā)現(xiàn)蘭花時(shí)怎樣的情感16第段里畫(huà)浪線(xiàn)的句子中用了“頑強(qiáng)拼搏”一詞，本段中能具體表現(xiàn)這種精神的語(yǔ)句是：17第段有

45、兩個(gè)層次。在下面題目中的( http: / / .21 )橫線(xiàn)里各填寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，概括層意。(2分)第一層：蘭草 ； 第二層：蘭草 。 18第段末有A、B、C三個(gè)分句，請(qǐng)你根據(jù)本段的內(nèi)容，給C句的空缺處補(bǔ)寫(xiě)24個(gè)短句，與A、B兩個(gè)分句構(gòu)成排比。(2分)在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草。21cnjy19“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到( http: / / .21 )了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望?！边@句話(huà)對(duì)全文內(nèi)容的表達(dá)起什么作用 你怎樣理解這句話(huà)的含義 (3分) 21世紀(jì)教育網(wǎng)20你喜歡或者不喜歡文中的哪句話(huà) 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(2分) -2-1-cnjy-com閱讀下文，回答問(wèn)

46、題。小溪楊沫我是一條流淌在坎坷山間的小溪( http: / / .21 )。我滿(mǎn)身灑著細(xì)碎的光亮，懷著對(duì)大自然奇妙的幻想，流啊，順著山繞過(guò)石，不停地流。我有時(shí)被亂石阻塞，有時(shí)被泥沙攪混，但我渾渾噩噩，不知宇宙的真諦為何，不知生命價(jià)值何在。我繞過(guò)碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。還不時(shí)仰望夜空，歡樂(lè)地聽(tīng)起夜鶯的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我好像被擊碎了。呻吟著看著自己我已經(jīng)變成一畦小水洼，瑟縮在巨石縫隙中。喘息一會(huì)，感到不安閑，我想跳出去，卻跳不出。怎么辦？我悲傷地哭了。忽然大石縫隙中閃過(guò)幾縷陽(yáng)光，隨著陽(yáng)光響起親切的聲音：“小溪，生活的真理你知道么？掙扎奮斗拼搏超越?！蔽衣?tīng)著，卻不知這聲音

47、含意。我無(wú)力掙扎，昏昏睡去。醒來(lái)了，不知怎么，我又成了小溪。原來(lái)是我身邊的水多了，自然地從石縫中竄了出來(lái)。我又是我了！21cnjycom多么漂亮的春天啊，我流淌在山間小路上，路邊盛開(kāi)著艷麗的鮮花，峻巖上嫣紅的桃花，輕盈的綠柳，笑靨迎人。我挨著她們輕輕地流過(guò)。她們對(duì)我說(shuō)：“小溪，你就這樣快活輕松地流下去吧，這就是你的幸福，你的歸宿?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，自得地順流而下。一天，忽然天昏地暗，山崩地裂般一聲巨響，我猛地不能動(dòng)彈了。我看不見(jiàn)天，看不見(jiàn)地，看不見(jiàn)紅桃綠柳。我虛飄飄不知自己是否存在。我死了，卻又徐徐清醒。我瑟縮在一層硬殼里動(dòng)彈不得。溪水被阻隔，我漸漸枯竭、干涸咱等待死亡么？我虛弱地問(wèn)自己。突然岸縫間

48、閃爍著幾束陽(yáng)光?！鞍?，太陽(yáng)！”我大喊著，“我真喜歡你，你是萬(wàn)物之母，你是光明的源泉，如今你又出現(xiàn)了，我要奔向你，請(qǐng)你救救我吧！”忽而陽(yáng)光不見(jiàn)了，我聞聲發(fā)自宇宙、也似乎發(fā)自我自身深處的聲音：“掙扎、奮斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想著那歡樂(lè)的玫瑰色的日子，但那只是短暫的曇花一現(xiàn)。永恒的、永恒的真理是什么？我嘆息、我思考、我尋覓陽(yáng)光又出現(xiàn)了，而且愈來(lái)愈燦爛，我似( http: / / .21 )乎有所領(lǐng)悟，于是我開(kāi)始掙扎，開(kāi)始奮斗。幾經(jīng)拼搏，幾經(jīng)尋覓，我身上的溪水漸漸多了，漸漸活而有力了。猛一掙扎，我竟從埋藏我的地下跳了出來(lái)。經(jīng)此挫折，我反而比過(guò)去粗獷了，寬廣了。我跳躍在巖石樹(shù)隙間

49、，有意地尋覓起同伴原來(lái)道道山梁間都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它們都和我一樣不停地向前奔瀉。大自然使我們?cè)娇吭浇骄墼綄?。終于我們匯聚成河、匯聚成大江，最后我和我的同伴們一齊涌向無(wú)邊的大海。21cnjycom在大海里我才發(fā)現(xiàn)我是一條優(yōu)美的小溪，因?yàn)槲乙寻盐业匿镐讣?xì)流，無(wú)條件地奉獻(xiàn)給了大海。21小溪是“歡樂(lè)”的，從文中哪些地方可以看出？22這篇散文寫(xiě)小溪遭遇了兩次挫折，說(shuō)說(shuō)她是怎樣戰(zhàn)勝第二次挫折的。23文中的小溪是怎樣懂得“掙扎、奮斗、拼搏、超越”這一生活的真理的？24文中的小溪先后兩次走出困境，第一次是“自然地從石縫中竄了出來(lái)”，第二次是“竟從埋藏我的地下跳了出來(lái)”。說(shuō)說(shuō)“竄”與“跳”

50、有什么不同。2-1-c-n-j-y25文章最后一段說(shuō)“我才發(fā)現(xiàn)我是一條美麗的小溪”，你認(rèn)為小溪的“美麗”主要表現(xiàn)在哪些方面？5、第二課時(shí)1.“從到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。2.不明白，見(jiàn)文中幾個(gè)“也許?！本渥印?.擬人、反復(fù)表達(dá)了童年的我告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。4.這三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合

51、理。5.（1）中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。（2）他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人（3）不愿意回答學(xué)生提出的與課文無(wú)關(guān)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生由“嚴(yán)厲”到“好起來(lái)，有戒尺，但不常用，有罰跪規(guī)則，也不常用，喜愛(ài)大聲朗讀。6、示例：五彩繽紛的“樂(lè)園”7、找蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子。8、提示：文段寫(xiě)景注意動(dòng)靜結(jié)合，色彩的調(diào)配，高低錯(cuò)落的掩映，將美麗的景色與兒時(shí)趣事相結(jié)合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無(wú)窮的畫(huà)面。9、示例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴運(yùn)用擬人，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了百草園

52、給兒時(shí)的我無(wú)限的樂(lè)趣。10、如“伏”既寫(xiě)出黃蜂體形的“肥胖”，又( http: / / .21 )寫(xiě)出了它嬌憨可愛(ài)的形象；“竄”簡(jiǎn)潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。11、天真活潑，充滿(mǎn)好奇心和探索欲，熱愛(ài)自然的少年兒童形象。名師原創(chuàng)作品12、咒罵。隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。13、考查對(duì)寫(xiě)作意圖及思想感情的領(lǐng)悟，答案較靈活，“具有超強(qiáng)生命力，或生命力極強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏”，或其他相同意思的表達(dá)均可。兩個(gè)詞語(yǔ)是：想見(jiàn)(蘭草)；肅然起敬。14、考查對(duì)散文常用寫(xiě)作手法的理解，聯(lián)系全文的主要內(nèi)容，可知寫(xiě)樹(shù)和名花對(duì)表現(xiàn)蘭草起了反襯或襯托的作用，若答“對(duì)比”亦可。15、要求體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，聯(lián)系上文

53、的“滿(mǎn)目荒涼”，可以看出在乍見(jiàn)到蘭花時(shí)的驚喜、敬佩之情。16、要求在第4段中找出前后照應(yīng)的語(yǔ)句。通過(guò)語(yǔ)句的篩選，可知其答案是“不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖”。17、要求概括層意，考查概括能力。答案：第一層：描寫(xiě)或描繪；第二層：贊美(頌)等。18、讀寫(xiě)結(jié)合，既考查對(duì)文意的了解，又考查語(yǔ)言的表達(dá)。原句為：蘭草威武不屈，奮斗不止，爭(zhēng)得了自己的生存，獲得了發(fā)展的生機(jī)。答案較為靈活，只要所寫(xiě)的句子能表現(xiàn)蘭草的品性即可，不必苛求能否構(gòu)成排比。原句僅供參考。19、考查對(duì)關(guān)鍵句的含義及表達(dá)作用的理解，這句話(huà)的表達(dá)作用為：揭示(表現(xiàn)、突出等)主旨(中心、主題等)。含義理解要點(diǎn)為：兩

54、者同樣具有超強(qiáng)的生命力，或頑強(qiáng)的拼搏精神；戰(zhàn)勝災(zāi)害(困難)，重建家園(美好生活)。20、要求寫(xiě)出自己的閱讀心得，不論選句是否恰當(dāng)，只要言之有理即可21cnjycom21.因?yàn)槲乙寻盐业匿镐讣?xì)流，無(wú)條件地奉獻(xiàn)給了大海22.奮斗。幾經(jīng)拼搏，幾經(jīng)尋覓。23.突然石縫問(wèn)閃爍著凡束陽(yáng)光。“呵，太陽(yáng)！”我大喊著：“我真喜歡你，你是萬(wàn)物之母，你是光明的源泉。”24.竄：顯得很輕巧，襯托出了第二次挫折的的困難與艱辛。條：是一種戰(zhàn)勝困難的快樂(lè)。25.奮斗，拼搏的精神，和向往光明，支持光明的行動(dòng)。-中國(guó)最大型、最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教育資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。版權(quán)所有本資料來(lái)自于資源最齊全的世紀(jì)教育網(wǎng).2119根學(xué)案寬城三中七年級(jí)

55、9、10班組號(hào)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美2、通過(guò)朗讀，分析體會(huì)本詩(shī)蘊(yùn)含的象征意義。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫(xiě)法，體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本詩(shī)首先要理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，通過(guò)反復(fù)誦讀，將獨(dú)立思考與合作探究結(jié)合起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境，進(jìn)而把握詩(shī)歌的主旨。通過(guò)比較，體會(huì)托物言志手法的好處。21cnjycom學(xué)習(xí)步驟：一、課前預(yù)習(xí)：1、通過(guò)資料查詢(xún)，了解關(guān)于牛漢2、回顧有關(guān)詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏及借物抒情等知識(shí)。二、品讀課文，分組探究1、有感情地朗讀課文。注意詩(shī)的節(jié)奏和重音。我/是根。一生一世/在地下默默地/生長(zhǎng)，向下，向下我相信/地心/有一個(gè)太陽(yáng)。聽(tīng)不見(jiàn)/枝

56、頭鳥(niǎo)鳴，感覺(jué)不到/柔軟的微風(fēng)，但/我坦然，并不覺(jué)得/委屈煩悶。開(kāi)花的/季節(jié)，我跟枝葉/同樣/幸福，沉甸甸的/果實(shí)，注滿(mǎn)了/我的/全部心血。2、品讀全詩(shī)，思考下列問(wèn)題：試概括第二、三、四節(jié)的內(nèi)容：“地心的太陽(yáng)”比喻什么？第三節(jié)哪個(gè)詞能體現(xiàn)根的心境，體現(xiàn)了它什么心境。第四節(jié)寫(xiě)到了根的“幸?！保鼮槭裁锤械叫腋?？本詩(shī)要表達(dá)的主題是什么？3、下面一段話(huà)是歌頌雷鋒等人的淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的。試比較與本文主題的表達(dá)方式有何不同？哪一種更好？為什么？版權(quán)所有新中國(guó)成立以后、特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我們的革命隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一大批像雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、孔繁森式的先進(jìn)人物，他們有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，對(duì)黨極

57、端負(fù)責(zé)，對(duì)人民極端負(fù)責(zé)。他們默默地為黨和人民奉獻(xiàn)，甚至不惜獻(xiàn)出自己的一切，卻從不向黨和人民要名譽(yù)要地位要待遇，但他們的英名卻鐫刻在歷史的豐碑上，受到人民的崇敬和愛(ài)戴。淡泊名利才能無(wú)私奉獻(xiàn)。正因?yàn)樗麄冇羞@樣的寬闊胸懷，有這樣的精神境界，才能夠淡泊自守，任勞任怨，任何時(shí)候都把黨和人民的利益放在首位，不計(jì)名利得失，不計(jì)榮辱進(jìn)退，吃苦在前，享受在后，把自己的一切獻(xiàn)給黨和人民。21達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、積累整合：1、本文是當(dāng)代詩(shī)人2、給下列加點(diǎn)字注音委屈()坦然（）煩悶（）21cnjy沉甸甸()柔軟（）3、寫(xiě)一段話(huà)用上“坦然”“煩悶”“沉甸甸”三個(gè)詞，不少于30個(gè)字。-2-1-cnjy-com4、給下列詩(shī)句劃分

58、節(jié)奏。聽(tīng)不見(jiàn)枝頭鳥(niǎo)鳴，感覺(jué)不到柔軟的微風(fēng)，但我坦然，并不覺(jué)得委屈煩悶。二、思考與探究1、詩(shī)的第一節(jié)只有一句，這句詩(shī)的作用是什么？2-1-c-n-j-y2、找出描寫(xiě)“我”生長(zhǎng)環(huán)境的詩(shī)句:_21cnjycom3、“我是根”運(yùn)用了什么修辭方法？表達(dá)了怎樣的思想感情？4、詩(shī)的第二節(jié)“向下，向下我相信地心有一個(gè)太陽(yáng)”，應(yīng)該怎樣理解？5、“坦然”“幸?！边@些詞語(yǔ)表現(xiàn)了“根”對(duì)自己的事業(yè)抱有怎樣的感情？.21-6、借“根”的形象贊美了哪類(lèi)人？名師原創(chuàng)作品7對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A根是大樹(shù)的基奠，沒(méi)有根就沒(méi)有生命。B“地心有一個(gè)太陽(yáng)”是說(shuō)根有一個(gè)信念，有一個(gè)追求。C“坦然”、“幸?！边@些字眼展現(xiàn)了

59、根的樂(lè)觀(guān)、自信。D這首詩(shī)寓意深造、意境深遠(yuǎn)，頌揚(yáng)了追求人生美好的境界。8看下面這幅對(duì)聯(lián)：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下；十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。這幅對(duì)聯(lián)歌頌的是 ，對(duì)聯(lián)中的形象與根中的形象有什么相似之處？ 21cnjycom三、閱讀下面的小詩(shī)，回答問(wèn)題：還是您嗎老師韓笑還是您嗎老師那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的漂亮阿姨還是您嗎老師那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽還是您嗎老師那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說(shuō)話(huà)噢正是您啊老師您默默地不說(shuō)話(huà)此刻我看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃李都掛滿(mǎn)了晶瑩淚花此刻您還是默默地

60、不說(shuō)話(huà)7這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老師什么樣的感情。8詩(shī)歌的前三節(jié)分別用凝煉的語(yǔ)言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷9詩(shī)歌中三次寫(xiě)到“默默地不說(shuō)話(huà)”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了 的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是 。10“滿(mǎn)樹(shù)的桃李”運(yùn)用的修辭方法是，在這里它指的是 。 11為什么此時(shí)“滿(mǎn)樹(shù)的桃李都掛滿(mǎn)了晶瑩的淚花”19、根學(xué)案答案：一、略二、1、點(diǎn)明全詩(shī)中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。2、第二、三節(jié)開(kāi)頭兩句。3、比喻，表達(dá)了要像根一樣，既默默無(wú)聞也要無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4、這里運(yùn)用了比喻的方法，以( http: / / .21 )“地心的太陽(yáng)”喻理想、喻奮斗的目標(biāo)。因?yàn)樘?yáng)與熱情、光明同在，與激情與活力同在，它以自己的光