1、物流系教師和學(xué)生座談會(huì)總結(jié)2010-2013物流系教師和學(xué)生座談會(huì)總結(jié)時(shí)間： 2010 年 5 月 27 日參加：淑、楊華龍、， 物流管理專業(yè)與物流工程專業(yè) 08-09 級(jí)學(xué)生代表：楊華龍座談問題： 課程設(shè)置、教師上課等情況學(xué)生提出主要問題 07 物工學(xué)生代表：課程設(shè)置不夠完善，有些重要的限選課程應(yīng)該改為必修課，如集裝箱運(yùn)輸；物流機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)的不是很好；庫(kù)存控制有些聽不懂某些課程內(nèi)容有重復(fù)，如基礎(chǔ)工業(yè)工程、生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理，還有財(cái)務(wù)管理與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)；管理信息系統(tǒng)、物流仿真、物流應(yīng)該理論與上機(jī)交叉進(jìn)行教學(xué)，大07 物管學(xué)生代表：、大學(xué)物理學(xué)時(shí)太多。物流系學(xué)生英語(yǔ)水平不高；物專業(yè)特色不突出；

2、老師上應(yīng)增加實(shí)踐或案例教學(xué)；有些課程與專業(yè)的聯(lián)系不清楚，如市場(chǎng)；大口語(yǔ)老師有時(shí)缺課；課程設(shè)置不系統(tǒng)，缺乏整體性；大四最好不設(shè)限選課；希望學(xué)校給與實(shí)習(xí)幫助；財(cái)務(wù)管理最好講得深入一些，增加些定量的知識(shí)；希望學(xué)習(xí)物流仿真或優(yōu)化的，如 lingo 等;希望學(xué)院組織加強(qiáng)與時(shí)間聯(lián)系的活動(dòng)，如方案設(shè)計(jì)大賽，但時(shí)間最好短些（1-2 周）。針對(duì) 07 級(jí)學(xué)生問題，楊老師做出了如下解釋和具體解決措施：（1）由于受國(guó)家、學(xué)校政策的限制，某些必修課不能動(dòng)，但為了能夠讓重要的專業(yè)限選課能夠讓學(xué)生選課成功，已經(jīng)刪除了一些限選課，同時(shí)將一些重要的限選課上升到“必修”的地位，雖然不是必修，但指導(dǎo)學(xué)生一定要選。這將通過“指導(dǎo)選

3、課幫助”來完成。向各位老師傳達(dá)關(guān)于教學(xué)方法的改進(jìn)， 增加案例教學(xué)，注意任課的課程與其他課程的聯(lián)系。（2）（3）設(shè)置每周物流系老師接待日，如每周三有一位老師（在）接待學(xué)生并負(fù)責(zé)幫助同學(xué)解答物流及專業(yè)方面。08 物工學(xué)生代表：運(yùn)籌學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與物流專業(yè)的聯(lián)系與實(shí)際應(yīng)用，最好應(yīng)由學(xué)院來上；經(jīng)營(yíng)管理統(tǒng)計(jì)應(yīng)將加強(qiáng)與實(shí)際的結(jié)合；迷惑機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程制圖課程的作用，是否可調(diào)到大三；專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)環(huán)環(huán)相扣；希望有工作經(jīng)驗(yàn)的老師的講課；大二結(jié)束時(shí)，所學(xué)的專業(yè)課太少；大占的學(xué)時(shí)太多，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容太少；大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)課程的選擇有所了解；有些課程，如市場(chǎng)的講解應(yīng)與物流專業(yè)相聯(lián)系。針對(duì)以上情況，老師給與了解答

4、和提出了具體的解決方法。 將在學(xué)生大一時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)和專業(yè)認(rèn)知講座；此外，由于有些課程學(xué)院無權(quán)改動(dòng)，但希望能給學(xué)生物流專題講座。的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)定期（如每周）聘請(qǐng)校外舉行物流系教師和學(xué)生座談會(huì)總結(jié)時(shí)間：參加慶、2011 年 5 月：淑、楊華龍、孫家，物流管理專業(yè)與物流工程專業(yè) 08-10 級(jí)學(xué)生代表：楊華龍座談問題： 課程設(shè)置、教師上課等情況學(xué)生提出主要問題 08 物管學(xué)生代表：課程設(shè)置不夠完善，有些重要的限選課程應(yīng)該改為必修課，如集裝箱運(yùn)輸；5 個(gè)班授課效果不好，坐在后排的同學(xué)聽不清楚。的限選學(xué)分都現(xiàn)在幾乎選滿，大四的限選課可能會(huì)很少選。大四最好不設(shè)限選課；希望學(xué)校給與實(shí)習(xí)幫助。09

5、物管學(xué)生代表：大口語(yǔ)老師有時(shí)缺課；課程設(shè)置不系統(tǒng)，缺乏整體性；財(cái)務(wù)管理最好講得深入一些，增加些定量的知識(shí)；希望學(xué)習(xí)物流仿真或優(yōu)化的，如lingo 等;希望學(xué)院組織加強(qiáng)與時(shí)間聯(lián)系的活動(dòng)，如方案設(shè)計(jì)大賽，但時(shí)間最好短些（1-2 周）。09 物工學(xué)生代表：運(yùn)籌學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與物流專業(yè)的聯(lián)系與實(shí)際應(yīng)用，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)環(huán)環(huán)相扣；希望有工作經(jīng)驗(yàn)的老師的講課；大二結(jié)束時(shí)，所學(xué)的專業(yè)課太少；大學(xué)英語(yǔ)占的學(xué)時(shí)太多，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容太少；大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)課程的選擇有所了解。針對(duì)以上情況，老師給與了解答和提出了具體的解決方法。 將在學(xué)生大一時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)和專業(yè)認(rèn)知講座；此外，由于有些課程學(xué)院無權(quán)改動(dòng)，但希望

6、能給學(xué)生物流專題講座。的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)定期（如每周）聘請(qǐng)校外舉行物流系師生座談總結(jié)時(shí)間：2012 年 5 月 11 日 參加：全體物流系教師及各年級(jí)學(xué)生代表（1）2010 物流管理學(xué)生代表學(xué)生：希望教學(xué)過程中增加行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容，例如物流和航運(yùn)方面的真實(shí)案例；老師：除了通過課堂增加行業(yè)信息外，還會(huì)定期舉辦專業(yè)講座，主講人可以是本學(xué)院老師或者是企業(yè)的經(jīng)理人。系里教學(xué)法活動(dòng)會(huì)認(rèn)真安排此事，爭(zhēng)取落到實(shí)處。學(xué)生：對(duì)管理運(yùn)籌學(xué)中的知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度都不夠，模型的求解能力也不強(qiáng)；的建模能力普遍不強(qiáng)，對(duì)老師：就管理運(yùn)籌學(xué)課程時(shí)長(zhǎng)問題做了，計(jì)劃將現(xiàn)有的 72 學(xué)時(shí)延長(zhǎng)至 144 學(xué)時(shí)。學(xué)生：對(duì)某些專業(yè)課知識(shí)

7、的應(yīng)用能力較差老師：認(rèn)為學(xué)生關(guān)于調(diào)研方面的作業(yè)完成的不好，很少有學(xué)生走出校園，大都僅做文獻(xiàn)檢索，學(xué)生的實(shí)踐能力差，學(xué)生參與實(shí)踐的積極性應(yīng)該提高；（2） 2010 物流工程專業(yè)代表：學(xué)生：有的專業(yè)課之間存在相關(guān)性，一些課程需要以另一部分課程為基礎(chǔ)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與后續(xù)課程同時(shí)出現(xiàn)的情況，由于缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)對(duì)于更好地理解這門知識(shí)有些影響；老師：學(xué)校會(huì)關(guān)注這類問題，調(diào)整排課順序，將相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)課程安排在后續(xù)知識(shí)之前學(xué)習(xí)；學(xué)生：通關(guān)業(yè)務(wù)這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在商檢業(yè)務(wù)這門課中都可以學(xué)到，這門的作用可以由商檢業(yè)務(wù)取代；老師：盡快向相關(guān)的老師了解這兩門課程的具體情況，若需要，將刪除通關(guān)業(yè)務(wù)這門課程；

8、學(xué)生：針對(duì)編程課程（例如，VB，C+等），學(xué)習(xí)的知識(shí)局限于書本，在本專業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)中的應(yīng)用較少；老師：爭(zhēng)取與計(jì)算機(jī)系老師取得聯(lián)系，增加實(shí)際應(yīng)用，或者相關(guān)的專業(yè)課運(yùn)用程序課程的基本編程知識(shí)，留作業(yè)。、老師針對(duì)程序和課程的重要性又做了陳述，（3）很多大一的同學(xué)針對(duì)就業(yè)及未來從事的工作提出問題；老師針對(duì)就業(yè)和個(gè)人性格的培養(yǎng)講了很多自己的想法；也認(rèn)為可以通過定期開辦講座，開拓學(xué)生的視野，講座可以是本系老師的研究或企業(yè)經(jīng)理。學(xué)生代表還反應(yīng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有很多人不及格，同學(xué)們對(duì)專業(yè)知識(shí)不太了解，物流工程專業(yè)學(xué)習(xí)熱情不高。（4）大三同學(xué)反應(yīng)，對(duì)于未來的選擇感到很迷惑，、就業(yè)、出國(guó)面抉擇，希望系里老師可以給予指導(dǎo)

9、。可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生為在校生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，或者找個(gè)別老師詢問。此外，老師們還就班制和導(dǎo)師制所起的作用進(jìn)行了詢問，希望進(jìn)一步完善其中的一個(gè)制度。老師還提出來根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行私人訂制教學(xué)。物流系師生座談總結(jié)時(shí)間：2013 年 5 月 14 日參加：全體物流系教師及各年級(jí)學(xué)生代表（1）2011 物流管理學(xué)生代表學(xué)生：希望教學(xué)過程中增加行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容，例如物流和航運(yùn)方面的真實(shí)案例；老師：除了通過課堂增加行業(yè)信息外，還會(huì)定期舉辦專業(yè)講座，主講人可以是本學(xué)院老師或者是企業(yè)的經(jīng)理人。系里教學(xué)法活動(dòng)會(huì)認(rèn)真安排此事，爭(zhēng)取落到實(shí)處。學(xué)生：感覺大二開的專業(yè)課很少，是否應(yīng)該將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在專業(yè)課上還是專業(yè)

10、基礎(chǔ)課上，對(duì)于一些專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是特別明確；老師：就管理運(yùn)籌學(xué)課程做了認(rèn)真介紹，兩類課程都不可放松。學(xué)生：對(duì)某些專業(yè)課知識(shí)的應(yīng)用能力較差老師：認(rèn)為學(xué)生關(guān)于調(diào)研方面的作業(yè)完成的不好，很少有學(xué)生走出校園，大都僅做文獻(xiàn)檢索，學(xué)生的實(shí)踐能力差，學(xué)生參與實(shí)踐的積極性應(yīng)該提高；（2） 2011 物流工程專業(yè)代表：學(xué)生：專業(yè)的課的班型過大，感覺合理的班型是兩個(gè)自然班；有同學(xué)建議增加雙語(yǔ)課程，至少保證大三、大四每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該有，否則英語(yǔ)會(huì)被遺忘；老師：在師資數(shù)量限制的現(xiàn)狀下，力爭(zhēng)縮小專業(yè)課的開課班型學(xué)生：不太清楚很多限選課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者說選課標(biāo)準(zhǔn)，不知如何選擇老師：進(jìn)一步完善專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容與方法學(xué)生：針對(duì)編程課程（例如，VB，C+的學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)目的，不知道和本專業(yè)有系，希望增加實(shí)際問題應(yīng)用；老師：爭(zhēng)取與計(jì)算機(jī)系老師取得聯(lián)系，增加實(shí)際應(yīng)用，或者相關(guān)的專業(yè)課運(yùn)用程序課程的基本編程知識(shí)，留作業(yè)。、老師針對(duì)程序和課程的重要性又做了陳述，（3）很多大一的同學(xué)針對(duì)就業(yè)及未來從事的工作提出問題；老師針對(duì)就業(yè)和個(gè)人性格的培養(yǎng)講了很多自己的想法；也認(rèn)為可以通過定期開辦講座，開拓學(xué)生的視野，講座可以是本系老師的研究或企業(yè)經(jīng)理。學(xué)生代表還反