1、成果名稱高中化學(xué)“四美”育人課程體系高中理科美育的范本實踐實施單位成果持有人研究起止時間起始：2011年03月完成：2018年06月實踐檢驗起始時間起始：2018年07月完成：2021年07月關(guān)鍵詞（3-5個）：化學(xué)“四美”理科美育 育人課程 課程體系 成果綜述（包括：成果概要，解決的主要問題、解決問題的過程與方法，成果創(chuàng)新點，成果應(yīng)用及效果等）一、成果概要（一）構(gòu)建了“尚美、知美、審美、育美”的四美育人理論體系。該課程體系通過“尚美”“知美”“審美”“育美”四個環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立正確的科學(xué)美德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，達到良好的立德樹人全面育人的效果。（二）形成了一套適切完整的

2、多維度高中化學(xué)校本選修課程。課程由化學(xué)與藝術(shù)、化學(xué)播映室、化學(xué)圖書角、健康食坊、美妝實驗室、走近貴港的工農(nóng)業(yè)、自主實驗等七個模塊構(gòu)成，其中穿插第八個模塊的四個有意義的競賽活動，通過教師面授、文本閱讀、視頻賞析、合作探究、自主實驗、研學(xué)參觀、攝制攝影、網(wǎng)絡(luò)分享等多個維度強化學(xué)習(xí)體驗。使化學(xué)課程教學(xué)體系與“美育”融合充滿了生機。 （三）構(gòu)建了“課程課堂教學(xué)+校本課程實踐+科研項目研發(fā)”多維度整合課程體系。以課程課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，校本課程實踐為中心，科研項目研發(fā)為輔助支撐。搭建“化學(xué)課程課程教學(xué)核心素養(yǎng)核心能力科學(xué)美德傳統(tǒng)美德”這一體系核心主線，以學(xué)科雙基“基礎(chǔ)知識”、“基本能力”及雙實踐活動“校本課

3、程實踐活動”、“科研項目”為錨點，通過 “尚美”“知美”“審美”“育美”四個環(huán)節(jié)的美育認知進行橋接，實現(xiàn)學(xué)科與美育融合，使化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)向?qū)W科德育升華歸化。最終為高中理科教學(xué)融合美育實踐提供范本。（四）初步搭建了一個可以對外進行展示的微信公眾平臺。目前微信公眾平臺暫時僅能實現(xiàn)基本的展示功能：文本展示、圖片展示及課例視頻展示。通過留言可以實現(xiàn)有限的交互功能，距離我們所期望的還很遙遠，下一步項目組將會重點建設(shè)平臺的交互功能及充實平臺內(nèi)容，爭取打造一個可以隨時隨地進行化學(xué)學(xué)習(xí)、互動交流的綜合性化學(xué)平臺。二、解決的主要問題、解決問題的過程與方法（一）感知理科之美。課程課堂教學(xué)板塊，項目組提倡“學(xué)、教、評

4、”一致性。通過化學(xué)的理論美、變化美、實驗美等多角度為學(xué)生營造美感，使學(xué)生對化學(xué)課堂的感覺就校本課程實踐板塊，項目組統(tǒng)籌分析了所能獲得的資源后，通過積極的課堂參與以及深度的課堂體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的運用，在身邊、在生活中懂得發(fā)現(xiàn)、尋找美，學(xué)會知美、存真，潛移默化地培育形成真實美麗的內(nèi)心世界，最終樹立崇尚真善美的思想情懷，由此達成課程全面育人的目標。（三）掌握方法之美。科研項目板塊，正確的科研取向和成功的科研體驗，有助于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的科學(xué)美德，實現(xiàn)“因?qū)W更美”，成長為合格的社會主義科技接班人。（四）合作共贏之美。三、成果創(chuàng)新點1. 構(gòu)建“課程課堂教學(xué)+校本課程實踐+科研項目

5、研發(fā)”多維度整合課程體系整個體系從教師面授、自主文本閱讀、視頻觀映、微觀探索、實驗探究、研學(xué)參觀、網(wǎng)絡(luò)交流、團隊創(chuàng)設(shè)等八個維度豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，多層面協(xié)同引領(lǐng)學(xué)生感知科學(xué)美，培育真實的良善，崇尚一切真善美，為國成才為國發(fā)聲，成其大美。認 知 發(fā) 現(xiàn) 表 征 美 認 知 發(fā) 現(xiàn) 表 征 美 培育真實美尚美，因美而學(xué)審美，因?qū)W更美因美而學(xué)課程課堂教學(xué)學(xué)科本質(zhì)品格養(yǎng)成知識技能微觀結(jié)構(gòu)的對稱美，宏觀反應(yīng)的現(xiàn)象美教學(xué)軟件、教學(xué)情境、教師儀態(tài)的優(yōu)美化學(xué)符號的規(guī)范美，化學(xué)性質(zhì)的規(guī)律美教學(xué)外因化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)造美，科學(xué)家的科學(xué)美德基礎(chǔ)知識基本技能認知、體會、體驗化學(xué)之美進而樂學(xué)會學(xué)，夯實雙基知美因美而學(xué)美麗化學(xué)

6、視頻元素周期表創(chuàng)作攝像攝影比賽化學(xué)文本閱讀校本課程實踐活動核心素養(yǎng)核心能力科研課題為國發(fā)聲化學(xué)與藝術(shù)化學(xué)播映室健康食坊美妝實驗室自主實驗化學(xué)圖書角走近貴港工農(nóng)業(yè)趣味競賽育美因?qū)W更美2.通過項目組建立的微信公眾號化學(xué)老師的神奇抽屜，將我們的活動進行展示，同時通過網(wǎng)絡(luò)進行更廣泛的討論探究獲得更多的建議。四、成果應(yīng)用及效果（一）應(yīng)用以課程課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，校本課程實踐為中心，科研項目研發(fā)為輔助支撐。搭建“化學(xué)課程課程教學(xué)核心素養(yǎng)核心能力科學(xué)美德傳統(tǒng)美德”這一體系核心主線，以學(xué)科雙基“基礎(chǔ)知識”、“基本能力”及雙實踐活動“校本課程實踐活動”、“科研項目”為錨點，通過“尚美”“知美”“審美”“育美”四個環(huán)

7、節(jié)的美育認知進行橋接，實現(xiàn)學(xué)科與美育融合，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)向?qū)W科德育升華歸化。最終為高中理科教學(xué)融合美育實踐提供范本。（二）效果1.學(xué)生成長：1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)，學(xué)科成績穩(wěn)步提升學(xué)生們則通過課程體系，對自己的家鄉(xiāng)進行了一次更加近距離的“微視察”，入微地對家鄉(xiāng)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)街頭巷尾的民生進行了審視，體味了家鄉(xiāng)的苦更知道了家鄉(xiāng)的美；也通過參與課程實施，更加深入地了解了科學(xué)在國家發(fā)展中的重要地位，也因此而更加努力地學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)科之美。1.2學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展、科研能力初步形成學(xué)生參與課程實踐活動之后，自主學(xué)習(xí)能力得到了激發(fā)，學(xué)科核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展，科研創(chuàng)新能力也初

8、具雛形，更重要的是，對社會事件的關(guān)注程度、社會責(zé)任感提升了，開始形成科學(xué)美德，并初步產(chǎn)生了為國為民為黨的大美品格。如：平時會不遺余力的和鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親解讀國家的環(huán)保政策，會自發(fā)主動地宣傳家鄉(xiāng)的富硒農(nóng)產(chǎn)品。2.教師發(fā)展項目研究開發(fā)以來，美育課程體系的實施對教師國家課程的授課起到了良性影響，項目組教師在項目研發(fā)的促發(fā)下，更深入的研究學(xué)科核心素養(yǎng)、課程建設(shè)、美育等相關(guān)方面的理論，育人理念得以更新；教學(xué)科研上銳意進取、勁頭十足，更通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會如饑似渴地提升自我，近十年來。3. 學(xué)校、科組的發(fā)展美育課程體系中對手機的使用策略也給學(xué)校對學(xué)生手機的管控提供了可參考的范本；化學(xué)科的美育課程體系給其他理工學(xué)

9、科樹立了一個成功的美育模版，使學(xué)校的美育德育工作有了更多的新思路。4.教研催生4.1教研課題研究：項目組教師潛心教育教學(xué)理論研究，扎根一線教研。項目直接催生。4.2教研論文發(fā)表在歷年的項目教學(xué)研究中，項目組成員不斷的總結(jié)教研經(jīng)驗，并撰寫成文發(fā)表到學(xué)術(shù)期刊分享給各地同行。發(fā)表在各類各級別期刊共22篇，19篇被中國知網(wǎng)全文收錄：其中。4.3自治區(qū)教育教學(xué)成果評審2019年，項目主持人，對區(qū)域化學(xué)教學(xué)起到了引領(lǐng)示范作用。4.4教育教學(xué)專著出版5.輻射作用5.1傳幫帶式輻射項目組成員在區(qū)域?qū)W科教學(xué)中多是能夠獨當(dāng)一面的骨干教師，在平時的教學(xué)研究中、在其他教師參加各種賽課的時候，項目組成員都會主動的進行指導(dǎo)甚至?xí)归_集體的探討如何讓年輕教師的課堂能夠更加自然貼切融合美育。5.2教研論文合作輻射通過大量區(qū)域?qū)W科名師直接或者間接的教研參與，項目產(chǎn)生很好的輻射效應(yīng)。5.3教研課題共研輻射教研課題的研究是一個長期而長效的過程，形成了許多相互促進的共振。5.4網(wǎng)