1、化學(xué)肥料教課方案一、教材解析1、課題內(nèi)容2、課題內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的分布一級(jí)主題二級(jí)主題標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)研究增進(jìn)對(duì)科學(xué)研究的理解發(fā)展科學(xué)研究能力身旁的化學(xué)物質(zhì)生活中常有的化合物6、知道一些常用化肥的名稱和作用?；瘜W(xué)與社會(huì)發(fā)展保護(hù)好我們的環(huán)境3、認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。二、學(xué)情解析經(jīng)過近一年的化學(xué)學(xué)習(xí)和研究，在知識(shí)貯備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完初中化學(xué)中無機(jī)化合物的知識(shí)，特別是元素、化合物、物質(zhì)離解、鹽、復(fù)分解反應(yīng)等知識(shí)， 為掌握本課題確定基礎(chǔ) ;在科學(xué)研究上，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一系列科學(xué)研究的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第1 頁了基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)科學(xué)研究有了必定的理解，擁有了必定的科學(xué)研究的能力 ; 在學(xué)科浸透

2、上， 生物學(xué)上已經(jīng)對(duì)植物的生長做出了系統(tǒng)的講解，對(duì)化學(xué)肥料、農(nóng)藥知識(shí)也有所滲透; 在生活體念上，學(xué)生本源于農(nóng)村，對(duì)植物生長與肥料( 或化學(xué)肥料) 、農(nóng)藥的親近關(guān)系已經(jīng)有了很多的直觀感覺，有著更迫切認(rèn)識(shí)化肥、農(nóng)藥的夢(mèng)想。所以可以說，我們的學(xué)生已經(jīng)具備了與本課題相關(guān)知識(shí)、 技術(shù)、感情，但缺少對(duì) “化學(xué)肥料、農(nóng)藥”以及“化學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)、環(huán)境的影響”科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)知。經(jīng)過這節(jié)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能較輕松的把二者相聯(lián)合，既能正確的解說生產(chǎn)生活中的一些操作，也能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)或改進(jìn)生產(chǎn)生活。三、教課目標(biāo)1、知識(shí)與技術(shù)：知識(shí)：知道一些常用化肥的名稱和作用; 認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。技術(shù)：學(xué)

3、習(xí)簡單鑒別常有化肥的方法; 培育運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)質(zhì)問題的能力 ; 發(fā)展科學(xué)研究能力。2、過程與方法：認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的意義和基本過程，能進(jìn)行研究活動(dòng)。(1) 初 步運(yùn)用查閱資料、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲守信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、概括、概括等方法第2 頁加工信息。能與別人交流和談?wù)?，清楚的表達(dá)自己的看法，逐漸形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3、感情態(tài)度和價(jià)值觀：保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，發(fā)展化學(xué)興趣。逐漸建立珍愛環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的看法。發(fā)展辯證解析、判斷問題的科學(xué)精神。四、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：知道一些常用化肥的名稱和作用 ; 認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境的重要意義。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)

4、簡單鑒別常有化肥的方法。五、教法與學(xué)法1、教法：創(chuàng)建問題情境，指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，閱讀整理資料，交流商討問題，主動(dòng)踴躍研究，形成一些看法。教師宏觀指導(dǎo)時(shí)間分配和評(píng)論尺度，做到把時(shí)間留給學(xué)生、把過程留給學(xué)生、把方法留給學(xué)生。學(xué)法：交流商討和實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生在交流商討 （ 如閱讀整理資料、爭辯、交流等 ） 與實(shí)驗(yàn)研究中，獲 取基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技術(shù)，同時(shí)獲取相關(guān)體驗(yàn)。六、教課方案和設(shè)計(jì)理念教課方案第3 頁設(shè)計(jì)理念課前準(zhǔn)備：學(xué)生采集家庭內(nèi)使用到的肥料樣品并查閱有關(guān)與化肥、農(nóng)藥相關(guān)知識(shí)。1、聯(lián)系社會(huì)，切近生活。一、前言：1、聯(lián)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阋姷交蚴褂玫侥男┓柿希?、聯(lián)合生物學(xué)知識(shí)，談?wù)劄楹我?/p>

5、用肥料？1、保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，發(fā)展化學(xué)興趣。二、閱讀商討：1、閱讀課本，整理資料：1）什么是化肥？2）氮肥、磷肥、鉀肥對(duì)植物生長有什么影響？3）常有的氮肥、磷肥、鉀肥有哪些？4）什么是氮固定？什么是復(fù)合肥？5）什么是連續(xù)農(nóng)業(yè)運(yùn)動(dòng)？2、運(yùn)用知識(shí)，解決問題：1）教材課后習(xí)題1、 2（ 1）、 4：2）新課標(biāo)課堂作業(yè)P127， 16題：（3）新課標(biāo)課堂作業(yè)P127， 15題：第4 頁3、知識(shí)拓展：1）農(nóng)家肥料2）尿素（CO（NH2）2簡介4、爭辯：“為何化肥（農(nóng)藥）是一把 雙刃劍 ，如何正確使用化肥和農(nóng)藥？”要求：能組織課本或課外資料為論據(jù)，聯(lián)合生產(chǎn)生活詳盡案例，形成正反雙方

6、進(jìn)行爭辯或演講?！疽c(diǎn)】1、知道一些常用化肥的名稱和作用。2、初步運(yùn)用查閱資料、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲守信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、概括等方法加工信息。3、培育運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)質(zhì)問題的能力。4、認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。5、能與別人交流和談?wù)?，清楚的表達(dá)自己的看法，逐漸形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。6、逐漸建立珍愛環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的看法。7、發(fā)展辯證解析、判斷問題的科學(xué)精神。教課方案第5 頁理念三、研究1、方法指：物的方法- 利用物獨(dú)到的物理性（如色、味、等）或化學(xué)性，通化生不一樣的象加以區(qū)分。比方：粉和木炭粉可以使用磁或稀硫酸溶液；H2SO刖HCl,利用SO42f Cl-不一

7、樣，分加入BaCl2或Ba（NO3）2溶液？2、研究1：初步區(qū)分常用氮肥、磷肥、肥3、研究2：初步區(qū)分常用的氮肥、肥4、研究3：初步區(qū)分常用的氮肥要求：（ 1）可以以學(xué)生采集到化學(xué)肥料品研究象；（ 2）倡議學(xué)生自己研究程及相關(guān)表格。5、表達(dá)與交流：將小研究成就行交流點(diǎn)1、展科學(xué)研究能力。2、初步運(yùn)用料、察、等方法守信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用比、等方法加工信息。3、培育運(yùn)用所學(xué)知和技術(shù)解決的能力。第6 頁4、發(fā)展辯證解析、判斷問題的科學(xué)精神。四、概括總結(jié)：1、知識(shí)與技術(shù)：增強(qiáng)一些常用化肥的作用及如何使用化肥、農(nóng)藥，如何對(duì)化肥（物質(zhì)）進(jìn)行簡單的鑒別。2、過程與方法：必定同學(xué)們對(duì)資料的運(yùn)用和理解，以及評(píng)論同學(xué)們的研究和交流的得失。3