1、魚游到了紙上（其次課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 懂得“ 魚游到了紙上” 和“ 先游到我的心里” 的關(guān)系；2.讀寫結(jié) 合,學(xué) 習(xí)聾 啞 青年 做 事勤 奮、 專 注的 品質(zhì)；教案過程：一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了魚游到了紙上這篇課文,也留下了“ 找出帶游字的句子” 這 一道作業(yè),請問你找到了幾句？生匯報作業(yè)情形；師：整整七個帶“ 游” 的句子,全部找到的,舉手！二、正課（一）懂得魚游到紙上（結(jié)果）1. 讀帶“ 游” 字的句子整體感受“ 魚游到紙上” 與“ 游到心里” 的關(guān)系；師：這七個帶“ 游” 的句子啊,有的很短,一讀就通,不難；有的比較長,有點兒難 讀,讀個三遍五遍不見得能夠把它讀順口；怎么樣？生

2、讀：（小黑板出示）魚兒自由悠閑地游來游去,真是賞心悅目；他悄悄地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話；喲,金魚游到了他的紙上來啦！很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動；他似乎和游魚已經(jīng)融為一體了；魚游到了你的紙上來啦！先游到了我的心里；（2. 當(dāng)我告知他魚游到了紙上,他笑了,笑得那么甜；是嗎？孩子們,他為什么笑了？生思考）而且笑得那么甜師（輕聲問）：為什么？示意一個學(xué)生；師 ： 你 說 呢 ？ 他 為 什 么 笑 了 ？ （ 他 被 人 夸 獎 了 之 后 心 里 暖 洋 洋 的 ； ）師：誰第夸獎了他？（文中的個“小我”孩；）師：誰一個夸獎了他？（那女；）師：小女孩怎么夸他的？（說魚游

3、到了他的紙上來了；）師 ： 你 能 讀 一 讀 小 女 孩 的 原 話 嗎 ？ （ 對 大 家 說 ） 瞧 ！ 費 勁 兒 的 ；生：喲,金魚游到了他的紙上來啦！師：沒錯！請坐！咱們一起讀,一、二,齊生（齊讀）：喲,金魚游到了他的紙上來啦！師：嗯,是這個句子吧？（齊讀）3. 情感體驗：孩子們,假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場,你就在金魚缸邊兒,你的耳邊突然傳來這么一聲驚 叫,請問,你的第一反應(yīng)是什么？聽同學(xué)發(fā)揮 模擬場景：好的；我們讓一組同學(xué)來做一做第一反應(yīng)；要求是,讓一個同學(xué)讀“ 喲,金魚游到了他的紙上來啦” 這句話,聽了一聲喊叫之后,快速地做出第一反應(yīng)；哪組來？指名一生讀,老師下令；師：突然,你們的耳邊

4、傳來一聲驚叫生：喲,金魚游到了他的紙上來啦！1 / 4 （看同學(xué)反應(yīng),并適時點評）師：有生感：覺有嗎？！師 ： 來 , 把 這 種 感 覺 讀 出 來 , 準(zhǔn) 備 ！ 突 然 , 你 的 耳 邊 傳 來 這 樣 一 聲 驚 叫 生齊：喲,金魚游到了他的紙上來啦！師：都想擠過去看一看,看個明白,看個到底；魚怎么可能游到紙上去的呢？是嗎？（生答是）假如那小女孩說的不是這話,而是這話喲,金魚畫到了他的紙上去了！請問各位,仍會有剛才這樣的反應(yīng)嗎？為什么？師：我知道,你們都會有這樣的感覺是不是？但是,小女孩卻是這樣喊的喲,金魚游到了他的紙上去啦！孩子們,你們聽到這一句話的時候,你的腦海里邊兒會出現(xiàn)出金魚

5、的 哪些畫面呢？4. 仿寫：可見一個“ 游” 字精確地贊揚了青年所畫的魚的美；假如是一人把鳥兒、青蛙畫得好就是：鳥（）到紙上、青蛙（）到紙上（老師板書）5. 那位青年,是怎么畫魚的呢？默讀課文兒；（稍停）默讀課文,把青年怎么畫魚的段落,找出來；找到的,請舉手！再讀一讀；（生默讀）生讀：原先是那位青年在悄悄地畫畫；他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),似乎金魚在紙上 游動；6. 仿寫：青年畫得如此用心,讓我們也用同樣的方式來描寫一下你身邊的某一個人專 心做事的樣子：他有時,像；有時似乎；（小黑板出示）7. 看青年畫魚,什么地方

6、給你留下的印象特殊深？（那位青年在悄悄地畫畫；很心平氣 和,很認真；感覺到了那位青年心跟這個畫融在了一起了；他畫畫畫得到了忘我的境域；）當(dāng)青年在悄悄地畫魚的時候,他的心里裝著的又是誰？當(dāng)青年在悄悄地畫魚的時候,他的心里刻著的又是誰？他的心里記著的又是誰？師：總而言之,言而總之；他的心里只有金魚這叫什么？這叫靜?。ò鍟红o）師：一心不亂的靜！胸有成魚的靜！正是青年這樣悄悄地畫畫,才讓那個小女孩發(fā)出這樣的驚嘆魚游到了紙上！師：正是那位青年這樣悄悄地畫畫,讓每一個圍觀的人都有這樣一種深深的感受魚游到了紙上！（二）魚游到心里（緣由）如此精湛的畫技,他是怎么練 出來的？這青年第一要做的工作是什么？其次才

7、做什么？帶著這個問題,請大家默讀課文,認真地找一找在課文的哪些字里行間寫著這位聾啞青 年是怎么練如此精湛的畫技的；找到一點,標(biāo)上一,找到兩點標(biāo)上二,假如有四點五點,那就（繼學(xué)生續(xù)讀課往文,上老師標(biāo)檢查；默后）1. 這青年第一要做的工作是什么？誰先把你找到的第一點讀給大家聽,好我們來聽一聽,他找的跟你是否一樣；來,讀吧?。ê笤冽R讀）（說他特殊,由于他愛魚到了忘我的境域,他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,悄悄 地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話）A.這回,老師有理由信任,你們在讀這個句子的時候,肯定會特殊留意其中一個詞,這個詞在上一節(jié)課,曾經(jīng)被你們提到過,哪個詞？ 悄悄地！ 什么叫悄悄地看？你

8、們有何感受嗎？請大家回憶一下,你們?nèi)ス珗@里看過金魚嗎？你是怎么看的？師適當(dāng)點評2 / 4 是的,有人走馬觀花看,有人看一下說幾句話,看一下聊幾句天,而那位青年呢？ 他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,悄悄地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話； 這叫什么看？（全神貫注地看、屏息凝神地看、用心致志地看！）B. 仿寫：青年全神貫注地看、屏息凝神地看、用心致志地看,讓我們也用同樣的方式 來描寫一下你身邊的某一個人用心做事的樣子：他老是呆呆地在,悄悄地看著,而且從來不 說一句話；2. 同學(xué)們,這樣全神貫注地看、屏息凝神地看、用心致志地看,看了多少時間？（他告 訴我他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天

9、,他就到玉泉來,一看就是一成天,經(jīng)常 忘了吃飯,忘了回家；）各位,你們是否留意過這個短語：每個星期天？誰留意過,什么 叫每個星期天？師：是這樣嗎？我們?nèi)タ匆豢?；一?兩位,三位,四位,就你們四位；你們都說他每 個星期天都在玉泉邊,都在金魚缸邊都在呆呆地悄悄的看金魚,是嗎？真的是這樣嗎？我們?nèi)タ匆豢矗缓?我們一起去看看那位青年在不在；（設(shè)置情形）：一個春光明媚的星期天,你來到玉泉,來到茶室的后院,你觀察生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,悄悄地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話；師：看來那個青年的確在看,春天過去了,夏天到了,在一個烈日炎炎的星期天,你又 觀察師：看來,他仍在看,夏天過去了,

10、秋天來了,在一個秋高氣爽的星期天,你又來到玉 泉,你又觀察師：看來那位青年仍在,秋天過去了,冬天到了,在一個寒風(fēng)凜冽的星期天,你仍來到 玉泉,你仍發(fā)覺孩子們,從春天到夏天,從夏天到秋天,從秋天到冬天,那位青年就這樣悄悄地看,呆呆 地看,中斷過嗎？他舍棄過嗎？這叫怎樣的看？這叫怎么樣的看？（全神貫注、堅持不懈、堅決不移、持之以恒地看,而不是半途而廢地看；）3. 看了就畫,用心地畫,表現(xiàn)在哪？（“ 我仍然去茶室喝茶,等到太陽快下山了才起身往回走,路過后院,看到那位青年仍 在金魚缸邊畫畫；他似乎遺忘了時間,也遺忘了自己；” 由于他在畫金魚的時候,遺忘了自 己,就說明他特別地愛金魚,也特別地喜愛畫金魚

11、；所以他能夠廢寢忘食畫自己喜愛的東 西,所以他不會累也不會苦；）4. 與融為一體地畫,表現(xiàn)在哪？（他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致；有時 又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),似乎金魚在紙上游動；）師 ： 他 這 樣 畫 著 畫 著 , 周 圍 的 人 議 論 著 , 贊 嘆 著 , 而 他 呢 ？ （ 一 句 話 都 沒 說 ； ）師：他好象跟游魚融為一體了；5. 愛魚愛到遺忘自我,表現(xiàn)在哪？（在第四小節(jié)：說他特殊,由于他愛魚愛到了忘我的境域；） 孩子們,正是這樣一種忘我的境域,才讓那個小女孩真實地看到魚游到了紙 上！正是這樣一種忘我的境域,才讓每一位圍觀的人

12、在心里邊兒發(fā)出這樣的稱贊魚游到了紙上！請問,游到紙上的,只是魚嗎？（是他自己、認真的心態(tài)、他的心、他的汗水、他的 靈魂、靜心）是的！孩子們,一個人,能夠練到心靜,一個人,能夠練到靜心,那么他仍 有什么事,做不成呢？正所謂心靜心靜自然成（板師書：心靜起自說然成）：一3 / 4 生：心靜自然成！小結(jié)： 青年通過反復(fù)的觀看,把金魚的每個部位,每個微小的動作都深深地刻在心里,正由于有了魚先游到了心里這個前提,才有了最終的結(jié)果魚游到了紙上；（ 三 ） 我 們 理 解 了 課 文 的 內(nèi) 容 , 從 中 可 以 看 出 這 是 怎 樣 的 一 個 青 年 人 呀（是一個愛魚愛到了忘我境域的人、勤奮用心的人）（板書：勤奮用心）小結(jié)： 多么好的一個青年人,為了畫好金魚忘了吃飯,忘了回家,忘了時間,忘了自 己,我被他勤奮、用心、忘我的品質(zhì)深深地打動了,我信任你們肯定也有同感,下面就讓我們一起站起來（帶著這種敬佩之朗情放聲朗讀；生：全體起立讀課文）三、課外延長：學(xué)了這篇課文,你從這位舉止特殊的青年身上學(xué)到了什么？課后把你的感受寫下來；師：這節(jié)課就上到這兒,下課！謝謝同學(xué)們！師：同學(xué)們再見！教案設(shè)計說明 本文可以分成四段,教案時沒有按常規(guī)先分段,然后依據(jù)分好的段落一段一段地講解進 行教案；而是把同學(xué)放在主體位置,以“ 魚游到了紙上” 和“ 先游到了我的心里” 的關(guān)系為 線索和突破口,抓住重點的詞語