1、小學(xué)英語課程標(biāo)漁2022年版模擬測試題及答氯-）一.填空題1、教師要把落實（立德樹人）作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準 確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程（育人）價值。2、義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙 重性質(zhì)。3、義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級別，小學(xué) 六年級結(jié)束時應(yīng)到達（二）級。4、語言技能具體包括聽、 說、讀、看、寫等方面的技能 以及這些技能的綜合運用。其中（聽）、（讀）、（看）是理解性 技能，（說）和（寫）是表達性技能。5、英語語言知識包括（語音）、詞匯、語法、（語篇）和語用 知識，是開展語言（技能）的重要基礎(chǔ)。6、語言技能中的“看”通常指利用（多模態(tài)）語篇

2、中的圖形、 表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。7、英語課程標(biāo)準規(guī)定小學(xué)英語的終點目標(biāo)是（二）級，二級 目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的（505）個單 詞，為小學(xué)階段英語課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯。8、英語教學(xué)不僅要重視“（學(xué)什么）”,更要關(guān)注學(xué)生是否“喜 歡學(xué)”，以及是否知道“（如何學(xué)）”10.英語教師要準確把握教、學(xué)、評在育人過程的不同功能, 樹立“（教-學(xué)-評）”的整體育人觀念。二、選擇(20分)()1、課程目標(biāo)的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級應(yīng)完成, 5、6年級完成 oA、第五冊一第八全冊B、第九一第十二全冊C、一級目標(biāo)，

3、二級目標(biāo)D、二級目標(biāo)，三級目標(biāo)()2、語言技能一級目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 能正確 oA、朗讀課文B、背默課文C、表演小節(jié)目D、書寫字母和單詞()3、語言技能一級目標(biāo)中說唱要求的第一個要求是 oA、能根據(jù)錄音模仿說英語B、講述簡單的小故事C、能說最常用的日常套語D、能唱一首英語歌()4、小學(xué)英語教師要尊重學(xué)生和家長的需求與習(xí)慣，因此他們要 。A、適應(yīng)市場經(jīng)濟的慣例，把學(xué)生和家長當(dāng)作顧客似的“上帝”B、對學(xué)生愛假設(shè)子弟，為家長分憂C、適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長對自己的親和力D、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立開展的意識，幫

4、助家長建立正確的英語 學(xué)習(xí)理念()5、教師要積極利用各種教學(xué)資源，教材，設(shè)計適合學(xué)生開展的教學(xué)過程。A、合理地教B、創(chuàng)造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用()6、評價應(yīng)采用 性評價與 性評價向結(jié)合的方式,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果.A、過程結(jié)果B、形成總結(jié)C、形成終結(jié)D、過程終結(jié)()7、課程目標(biāo)二級要求能根據(jù)圖片或提示。A、說出簡短的語句B、寫出簡短的語句C、寫出簡單的故事D、進行個人信息交流()8、小學(xué)生處于人生可持續(xù)開展的起點，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學(xué)中 oA、只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就B、只專注介紹英美人民的生活C、側(cè)重鼓勵學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活

5、D、在介紹外國文化的活動中引導(dǎo)學(xué)生認識與理解偉大的中華文 化()9、新課標(biāo)中一級語言技能對于讀寫的要求是。A、能正確書寫字母和單詞B、能寫簡單的問候語C、寫簡短的標(biāo)題D、寫簡單的故事()10、英語課程標(biāo)準(實驗稿)規(guī)定小學(xué)英語的終點目標(biāo)是二級。二級目標(biāo)在詞匯方面要求。A.學(xué)多少算多少10001200 個單詞500個左右單詞D.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣 用語.三、判斷題。(判斷以下說法是否正確,對的在題后括號內(nèi)打“ J ”,錯的打“X”。) (10)()1.教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()2.兩個班使用的教材不同，不能橫向比擬學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。()3.語言知識是語

6、言運用能力的重要組成局部，是開展語言技能的重要基礎(chǔ)。()4.整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程設(shè)為九個級別，九級為高中畢業(yè)的基本要求。()5.教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵。四、簡答題(20分)1、新課程標(biāo)準的基本理念是什么？2、新課程標(biāo)準提出哪些教學(xué)建議?五、案例分析(10分)T: Did you have this for breakfast? (Showing a picture of bread to the students)Ss: Yes.T: Do you know how to read it in English?Ss: No.T: OK. Let s find out t

7、he words with EA first. (Writing tea /ti:/ on the blackboard)Ss: (All the students began to think and say the words) tea/ti:/, please/ pli:z/, meat/mi:t/, head/hed/, sweat/swet/T: (Writing all the words the students said on the blackboard) Now please read each word.Ss: (Reading each word) tea, pleas

8、e, meat, head, sweatT: Read it again. (Pointing to the word head)Ss: Head/hed/T: Oh, good! Now read this. (Showing the picture of bread)Ss: Bread/bred/.(1)分析此教學(xué)案例中學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有何變化。(2)為該案例作進一步拓展，設(shè)計一個相關(guān)的課外練習(xí)活動。參考答案: 一、填空（40分）1、工具性 人文性。2、綜合語言繼續(xù)3、知識 技能視野思維個性4、漸進性 持續(xù)性5、小學(xué)3年級初中畢業(yè)6、語言技能語言知識情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識7、認知調(diào)控交際

9、二、選擇（20分）CDADB CBDAD三、判斷題。（判斷以下說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打“錯的打“X”。）（10）XXVXV四、簡答題（20分）1、新課程標(biāo)準的基本理念是什么？第二頁至第四頁2、新課程標(biāo)準提出哪些教學(xué)建議？25至32頁五、案例分析（10分）(1)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的變化：學(xué)生是在進行接受學(xué)習(xí)的同時也在進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。活動目的：活動準備：活動環(huán)節(jié)及意圖說明小學(xué)英語課程標(biāo)海2022年版模擬測試題及答第四)一、填空題：1、英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知 識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課 程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)

10、,倡導(dǎo)體驗、實踐、 參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,開展學(xué)生的綜合 語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主 動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略, 開展自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和 近、說、逮、罵技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀 察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方 文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為 他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下

11、良好的基礎(chǔ)。3、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能 力。綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情 感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體開展的基礎(chǔ)上。語言知識和 語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保 證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué) 習(xí)效率，開展自主學(xué)習(xí)能力的保證。4、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成局部。語言技能包括聽 說讀寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理 解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相 輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,

12、 形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、 寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級 別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 促進學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué) 習(xí)結(jié)果。5、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括豆直、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。6、積極開發(fā)和合理利用 課程資源是英語課程實施的重要組成局部。在英語教學(xué)中，除了合理 有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播 影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各 種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等

13、。二、簡答題1、在實施英語課程標(biāo)準中的九條建議是什么？答：（一）面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定基礎(chǔ)（二）關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛（三）倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力（四） 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)（五）拓展學(xué)生 的文化視野，開展他們跨文化交際的意識和能力（六）利用現(xiàn)代教育技 術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道（七）組織生動活潑的課外活動, 促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會開展對 英語課程的要求（九）遵循課時安排的高頻率原那么，保證教學(xué)質(zhì)量和效 果2、評價是英語課程的重要組成局部?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課

14、程目 標(biāo)的重要保障。請列舉英語課程標(biāo)準提倡的八大評價建議。答：（一）表達學(xué)生在評價中的主體地位（二）注重形成性評價對學(xué)生 開展的作用（三）注意評價方法的多樣性和靈活性 （四）注重評價結(jié) 果對教學(xué)效果的反應(yīng)作用（五）終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力 （六）注意3 6年級英語教學(xué)評價的特殊性（七）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系（八）各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)3、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？答：設(shè)計板書時要注意讓板書能 表達教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局， 顏色比照，表達視覺美。4. 一份教案通常有哪幾局部組成答:完整的教案應(yīng)包括以下幾個局部: 課題和課時、教學(xué)內(nèi)容

15、和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、課前準備、教 學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。4、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境？答：在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途， 了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的 運用自然而有機地結(jié)合起來。教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)該同時設(shè)計在完成 該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實或模擬真實的情 境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。二、判斷題。.教學(xué)評價是英語課程的重要組成局部，應(yīng)貫穿英語課程教與 學(xué)的全過程。 （V ）.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。（V ）.老師說：Dr

16、aw a circle.學(xué)生畫一個circle,這就屬于課程 標(biāo)準里面談到的用語言來做事情。（V ）.教學(xué)設(shè)計的好，教學(xué)就一定能成功。（ X ）.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測語篇的主題、語境及主要信息，是語言 技能一級內(nèi)容要求（V ）.子主題內(nèi)容“交通法規(guī)、平安意識”屬于“人與社會”范 疇（V ）.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和（V ）.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演 之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英 語的效果。（V ）10.學(xué)習(xí)策略主要包括元認知策略、交際策略、情感管理策略 等。（X）三、單項選擇。.義務(wù)教育階段的英語課程具有（C ）雙重性質(zhì)。A.工具

17、性 B.人文性 C.工具性和人文性.英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和（C ）特點。小學(xué)英語課程標(biāo)海2022年版模擬測試題及答算五）一、判斷題.（每題1分,對的T,錯的F,共10分）英語課程目標(biāo)級別完全等同于英語教育階段的各年級教學(xué)要求.（）用做動作,指圖片,涂顏色,畫圖,做手工等反映學(xué)生聽的技能目標(biāo).（）小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語音一定要依賴音標(biāo)和讀音規(guī)那么（）課標(biāo)提倡教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動的教學(xué)方式.（）語言知識包括語音,詞匯,語法,功能和交際五個方面.（）教材是實現(xiàn)課標(biāo)的重要手段,但教材不等于課標(biāo).（）教材的內(nèi)容就是考試的內(nèi)容.（）課標(biāo)倡導(dǎo)教師盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑.（）教師可利用現(xiàn)代教

18、育技術(shù)提高教學(xué)效果.（）簡單的問候語是課標(biāo)中的第一級中寫的技能的要求.（）二、選擇題（每個小題1分，共10分）課標(biāo)采用國際通用的分級方式，按照能力水平設(shè)為（級別.A, 6 B, 8 C, 912.國家英語課程要求從（）年級開設(shè)英語課程,第（）級為6年級結(jié)束時應(yīng)到達的基本要求.A, 1, 3 B, 2,4 C, 3, 2.語言技能指的是（）A,聽懂 會說會寫 B,聽,說,讀,寫 C, 一會,二 會三會四會.小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上要（）A,制定簡單的學(xué)習(xí)計劃B,積極運用所學(xué)英語進行表達和交流C, A和B都對.文化意識要求小學(xué)生（）A,知道英語國家中常見的食品和飲料名稱B, 了解世界上主要國家的重

19、要標(biāo)志物,如,英國大本鐘等C, A和B者B對,還要了解英語國家中重要的節(jié)假0.3-6年級英語教學(xué)評價和主要目的是（）A,全面考查學(xué)生綜合語言運用能力B,給學(xué)生劃出等級，便于教師調(diào)控教學(xué)C,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.表達評價中主體地位的是（）A,學(xué)生 B,教師 C,學(xué)?；蛳嚓P(guān)主管部門標(biāo)準根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生的生理，心理特點,設(shè)定 了聽做,說唱,玩演,讀寫,視聽等內(nèi)容,是針對（）A, 一,二年 級 B,三，四年級 C,五,六年級新課程提倡（） A,以學(xué)定教 B,以教頂教C,教教材而不是用教材去教教材與課程標(biāo)準之間（）A,兩者之間不存在差距,是同步的B,教材有些內(nèi)容會超越課程標(biāo)準的要求C,不可靈

20、活運用教材且也無選擇性二、簡答題（每個小題5分，共50分）基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是什么？課程基本理念是什么？對于三，四年級的小學(xué)生,需要在語言技能上到達的聽做目標(biāo)是什么？語言技能一級目標(biāo)中對讀寫有何要求？對于五,六年級的學(xué)生，說的技能目標(biāo)是什么？語言技能二級目標(biāo)中對寫有何要求？語言知識二級目標(biāo)中對詞匯有何要求？課標(biāo)所表達哪三方面的語言教學(xué)觀？在課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)策略指的是什么？小學(xué)階段，課標(biāo)對于情感態(tài)度是如何要求的？四、論述題（每人在三個題中選擇二個回答，根據(jù)教學(xué)實際回 答.每題10分,共20分）1.在新教材中,詞匯是教學(xué)的關(guān)鍵, 要求學(xué)生會聽，說，認讀，你在教學(xué)中如何做 效果如何

21、你碰到的 最棘手的問題是什么 你認為目前最好的解決方法是什么（三年 級教師必答）.課堂活動是提高課堂效率與質(zhì)量不可缺少的要素,你在教學(xué) 中經(jīng)常采取什么活動如何操作效果如何你還想采用的最正確或 最理想的活動是什么你是怎么做的. 一個演員要把一出戲演好,好的劇本不能少,一個教師能把 一節(jié)課上好,好的教案不能少,你認為教案是僅僅局限于一,二， 三,四簡單的步驟,還是每一個如教學(xué)目標(biāo),重難點復(fù)習(xí)，呈現(xiàn),操 練等的具體環(huán)節(jié)都應(yīng)該表達出來你們平時的教案是如何表達這 些環(huán)節(jié)的你認為的最正確教案是怎樣的？A.整體性 B.客觀性 C.持續(xù)性.英語課程教學(xué)評價的內(nèi)容和方式有多種，如（C）、作業(yè)評價， 單元評價，以

22、及期末評價。A.形成性評價B.過程性評價C.課堂評價.設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求表達 不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知特點，使英語課程具有連續(xù) 性、順序性和（C）。A.間接性B.靈活性 C.進階性.義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)到達（B ）級要求。A. 一 B.二 C.三6.小學(xué)英語教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度, 以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理 解意識、跨文化意識與能力，以及（C ）oA.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng) 新能力四.簡答題。.簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中表達，是學(xué)生通過課程學(xué) 習(xí)逐步形成的

23、適應(yīng)個人終身開展和社會開展需要的正確價值 觀、必備品格和關(guān)鍵能力。.簡述義務(wù)教育階段英語課程核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的 學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力 等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識表達核心 素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能 力是核心素養(yǎng)開展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透, 融合互動，協(xié)同開展。.思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級內(nèi)容中觀察與辨析局部的表現(xiàn)是怎 樣描述的？答：能通過對圖片、具表達象和事物的觀察獲取信息，了解不 同事物的特點，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的人看 待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。.實施教

24、學(xué)評價時，應(yīng)遵循哪些具體原那么？答：第一，教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生和辛酸與那個的全面開展為出發(fā) 點和落腳點。第二，教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第 三，教學(xué)評價應(yīng)采用多種評價方式和手段，表達多渠道、多視 角、多層次、多方式的特點，第四，教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生 的持續(xù)開展。第五，教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。五.論述題義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（ 2022年版）提出要“加強單元教學(xué)的 整體性”，請結(jié)合自己教學(xué)談?wù)勍苿訉嵤﹩卧w教學(xué)的認識。小學(xué)英語課程標(biāo)漁2022年版膜擬測試題及答第二）一、填空題.義務(wù)教育英語課程表達工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實 踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解

25、不同文化，比擬 文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力, 學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化 自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng) 未來社會開展奠定其礎(chǔ)。.英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù),以培 養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核 心素養(yǎng)確定課程目標(biāo),選擇課程內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式,改進考試評價， 指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。.英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原那么，緊密聯(lián)系 現(xiàn)實生活，表達時代特征,反映社會新開展、科技新成果、聚焦人與 自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇

26、。內(nèi)容的組織以主題為引 領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能 和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求,以單元的形式呈現(xiàn)。.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中表達,是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步 形成的適應(yīng)個人終身開展和社會開展需要的正確價值觀、必備品格和 關(guān)鍵能力。.英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維 品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識 表達核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí) 能力是核心素養(yǎng)開展的關(guān)鍵要素.英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和 學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷 移創(chuàng)新等

27、活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)開展。二、單項選擇（A ）.指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相 關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。A.語言能力B.語言技能C.學(xué)習(xí)能力（B）.是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比擬、推 斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。A.學(xué)習(xí)能力B.思維品質(zhì)C.思維能力（C ）.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時 代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學(xué) 生增強家國情懷和意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。A.以人為本 B.立德樹人 C.人類命運共同體(A ).義務(wù)教育英語課程分為一個學(xué)段，各個學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別。A. 三 B. 四 C.五(C).主題包括人與自我、人與社會、人與 三大范疇。A.學(xué)校 B.世界 C.自然(C ).類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖 表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。A.語言知識B.主題 C.語篇三、多項選擇(ABCD ) 1.語言知識包括 和語用