1、愛蓮說導學案盛康三中 李湘云一、學習目標 知識與能力 1、了解“說”這種古代文體的特點。2、掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。3、探究蓮花的形象和高潔品質(zhì)，學習托物言志和襯托的寫法。 過程與方法 1、反復誦讀，感知文章的大意及內(nèi)容要點。 2、學習本文托物言志的寫法，體會作者的感情。 情感、態(tài)度、價值觀 學習蓮花的高潔品質(zhì)，體會作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷，引導學生形成正確的人生價值觀。二、教學重點 1、反復誦讀,疏通文意,理解課文內(nèi)容。2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。 三、教學難點 理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。四、教學方法教法：點撥法

2、朗讀指導法學法：朗讀法 質(zhì)疑討論法 合作探究法教學過程：芙蓉出水-引蓮欣賞蓮花圖，引導學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。（學生吟誦詩句）古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學習這篇文章。題解1、簡介作者：周敦頤，字茂叔，北宋哲學家，著有太極圖說通書等。2、“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。含義：說說愛好蓮花的問題。二、清香襲人-讀蓮聽讀 ： 1、老師范讀(注意聽準字音，把握朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào))。y fn y zhu lin x

3、i y y xin頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩 隱逸 噫 鮮2、學生仿讀（讀準字音，讀清節(jié)奏，讀通讀順）3、指生試讀 （檢測學生讀書情況）4、學生譯讀：邊讀邊譯，結(jié)合工具書及文下注釋，圈點勾畫。5、學生疑讀： 1、小組合作，談論疑點2、全班交流，答疑解惑重點講解兩個重要的文言句式： （1）“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，句型為“,也”可譯為“,是”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。 （2）“菊之愛”，倒裝句, “之”是賓語前置的標志，譯為“愛菊”?！吧徶異邸?、 “牡丹之愛”與此相同。三、冰清玉潔-賞蓮（一）理解蓮花的高潔品格 1、請同學們快速瀏覽課文，找出作者描

4、寫蓮花的句子。作者把蓮花比作什么？ （這道題以文本為主，讓同學們獨立思考解答）歸納總結(jié)：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？你能讀出來嗎?（小組探討，探究）讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自由談談（純潔，正直，質(zhì)樸，莊重，淡泊名利，潔身自好、）（二）理解運用“菊”和“牡丹”來襯托的作用。 1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？菊花隱逸者 牡丹富貴者2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？ 明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。 (三)把握主旨作者在文中表達了怎樣的人生態(tài)度？（

5、托物言志）作者以“蓮”自喻，表達了自己淡泊名利，潔身自好的人生態(tài)度。四、舌燦蓮花-論連時光飛速發(fā)展，在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”，“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”？言之有理即可。五、積累美文-詠蓮比一比，看看誰背的又快又準確六、作業(yè)請同學們以某種植物為題，采用托物言志的寫作手法寫一篇小短文，寫出你的真情實感，題目自擬。七、板書： 結(jié)束語通過今天的學習，蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個君子。其實，關(guān)于蓮花的知識還有很多，如蓮花的歷史、品種；蓮葉的防水技能，與蓮有關(guān)的詩詞、歌曲、謎語，著名的賞荷勝地，蓮與佛教的關(guān)系等，共同構(gòu)成了豐富的蓮文化，下面讓我們來欣賞歌曲愛蓮說 教學反思：我的這堂課整個教學過程的設(shè)計，主要是讓學生知道托物言志和襯托的手法，重在以讀為主，安排了“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”等教學環(huán)節(jié)，學生讀的多，就想的多，也就說的多，突出了學生自主、合作、探究的學習方式。我認為我這節(jié)課的亮點是：1、文章的導入充分調(diào)動了學生的感官角度，靚麗的畫面，優(yōu)美的詩句把學生引入一種古典的氛圍，新課結(jié)束時我順應了現(xiàn)代學生的心里，以一首歌曲愛蓮說結(jié)束，