1、.*;高中數(shù)學(xué)生活中的變量關(guān)系練習(xí)題第二章 函數(shù)21 21生活中的變量關(guān)系與函數(shù)的概念15分鐘隨堂訓(xùn)練一、 選擇題1、以下過(guò)程中，變量之間不存在函數(shù)關(guān)系的是 A、地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，二者的間隔 與時(shí)間的關(guān) 系B、在空中作斜拋體運(yùn)動(dòng)的鉛球，鉛球距底面的高度與時(shí)間的關(guān)系C、加油 站圓柱形儲(chǔ)油罐的儲(chǔ)油量與油面寬度的關(guān)系D、某十字路口，通過(guò)汽車的數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系解析：C 對(duì)于油面寬 度的一個(gè)值可以有兩種油面高度和它對(duì)應(yīng)，所以它們不是函數(shù)關(guān)系。2、判斷以下函數(shù) 與 表示同一個(gè)函數(shù)的是 A. ； B. ；C ； 、 D. | | ；解析：D 對(duì)于A、 的定義域?yàn)?1 , = 1的定義域?yàn)閷?shí)數(shù)集R, 它

2、們定義域不同；對(duì)于 B 值域是R， 是 ，它們的值域不同；對(duì)于 C 與 的對(duì)應(yīng)關(guān)系不同；對(duì)于D | |與 的定義域都為實(shí)數(shù)集R，值域都為 ，對(duì)應(yīng)關(guān)系相 同，所以它們是同一 函數(shù)。3、以下對(duì)應(yīng)不是函數(shù)的是 A、 B、C、 D、x ,解析：B 因?yàn)閷?duì)于一個(gè)x的值，可以有兩個(gè)y值和它對(duì)應(yīng)二、填空題4、給出以下四個(gè)命題 ：1函數(shù)就是兩個(gè)數(shù)集之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系2假設(shè)函數(shù)的定義域只含有一個(gè)元 素，那么值域也只含有一個(gè)元素3因?yàn)閒X=5x 的函數(shù)值不隨x的變化而變化，所以fX=5x 不是函數(shù)4定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系確定以后，函數(shù)的值域也確定了。其中正確的選項(xiàng)是 填寫序號(hào)解析：24 對(duì)于1必須是非空數(shù)集之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，

3、并且對(duì)于集合A中的任何一個(gè)數(shù)x， 在集合B中都存在唯一確定的數(shù)fx與之對(duì)應(yīng)。對(duì)于3對(duì)于x 中的每一個(gè)值，都有唯一確定的值5與之對(duì)應(yīng)，所以符合函數(shù)的定義。5、函數(shù) 的定義域用區(qū)間表示為 ，函數(shù) 的值域?yàn)榻馕觯?，1，2，56、函數(shù) ，那么 ，解析：1，三、 解答題7、求函數(shù) = 的定義域用區(qū)間表示出來(lái).解析：，0 ， ，08、求函數(shù) = +2x 的值域：唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而

4、后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1

5、978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。解析：fx= +2x=x+1211，這個(gè)函數(shù)的值域?yàn)榧彝ナ怯變赫Z(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給