1、16/16第三課：小事情 一、編寫意圖小 事情是一首美國童謠，它給人以一種寧靜、圣潔的美感，仿佛一群可愛的小天使正在碧空中柔聲歌唱。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，緩緩訴說了自然界中 “匯涓成海、聚沙成塔”的現(xiàn)象。簡單的旋律，樸實的歌詞，唱時一氣呵成。但歌詞中所蘊寓的“要成就大的業(yè)績，一定要從點滴小事做起”和“莫以善小而不為， 莫以惡小而為之”的人生哲理，卻是孩子們值得用一生去學習的。本單元設置的音樂活動“聽旋律找線條”，通過聽辨不同的旋律，進一步幫助學生形象地感受旋律的高低起伏，鞏固音高的概念，提高學生的聽辨能力與感受能力。本單元安排的合唱練習，是讓學生通過視唱二聲部樂譜，體驗齊唱與合唱形

2、式的區(qū)別。體驗并做到二聲部合唱的均衡與和諧，使學生的歌唱水平得到逐步提高。二、教學目標能用優(yōu)美抒情的聲音唱好小事情，合唱部分做到和諧、均衡。在學唱的過程中理解“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。（一）感受旋律的高低起伏，音高的概念得到進一步鞏固。能夠正確判斷旋律的走向。（二）會視唱二聲部樂譜，在二聲部合唱時做到均衡與和諧。比較齊唱與合唱兩種演唱形式的區(qū)別。（三）學會“ti”的第二種指法，即“替換指法”。三、課時安排唱找練奏第一課時小事情旋律線條第二課時小事情合唱練習第三課時瑪依拉四、教學過程第一課時（一）教學內容1、唱歌曲小事情。2、聽老師彈奏小事情和滴哩滴哩的旋律，找出符合旋律的線條。（三）教學目

3、標1、學生通過學唱歌曲小事情這首歌，感受三拍子的韻律2、使學生了解這首歌的深刻含義，這首歌給人以安靜，圣潔的美感，宛如一群小天使在碧空中歌唱。（三）教學重（難）點1、使學生了解這首歌曲的深刻含義是本課的重點2、學生感受三拍子的韻律是本課的教學難點（四）教（學）具準備鋼琴、錄音機、課本、眾人開槳劃大船的帶子（五）教學過程1、常規(guī)教學（1）師生問好（2）律動：（師）請你跟我拍拍手 （生）我就跟你拍拍手 （師）請你跟我打打肩 （生）我就跟你打打肩 （師）請你跟我坐坐好 （生）我就跟你坐坐好（意圖是通過這個練習，調節(jié)課堂氛圍，使學生的思維進入到課堂中來）（3）發(fā)聲練習師：在唱歌前，讓我們來做個發(fā)聲練習

4、，請大家跟我做，首先兩腳放平于地板上，兩腳稍稍分開，身體坐端正，眼睛平視前方，微笑著來唱，嘴形放圓，感覺里面含個雞蛋樣。唱的時候注意盡量不能用嗓子，要找我們的橫膈膜幫忙。（做幾下咳嗽動作，找下感覺）（在練唱的過程中，教師要不斷地提醒學生輕聲歌唱，氣息連貫，一口氣唱一句，聲音要豎起來，從頭至尾聲音統(tǒng)一。為下面的歌曲演唱埋下伏筆）2、復習三拍子的節(jié)奏，再次感受三拍子的強弱規(guī)律。師：同學們，你們一定還記得三四拍的劃拍方法吧。生：記得，是劃三角形。師：說得真好，你們知道他的含義嗎？生：“3”表示每小節(jié)有三拍，“4”表示心四分音符為一拍師：它的強弱律呢？生：強弱弱（指導學生用手拍一拍）師：老師這兒有兩條

5、節(jié)奏，誰來打給大家聽一下，相信同學們一定行（出示節(jié)奏）（1）3/4 X X X X X（2）3/4 X X X X X X X O（學生在打第二條節(jié)奏的時候，重點練習連音線與休止符，并邊打邊用肢體來伴奏）3、導入新課師：今天老師又帶來了一首三拍子的歌曲，它是一首美國童謠小事情下面讓我們來一起欣賞一下，在欣賞的過程中請同學們思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（初聽歌曲，仔細聆聽，初步感受歌曲情緒）生：優(yōu)美、柔和4、學唱歌譜師：同學們的感覺真好，如果我們一起來唱一唱，感覺一定會更好。（教師范唱曲譜，要求學生仔細聆聽，并打著拍子心里默唱）師：下面我們請同學們跟著老師一起來輕聲地唱一唱生：（跟著老師放慢速度

6、唱，逐步提高視譜水平）師：同學們唱得確實不錯，在唱譜的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（提醒學生找節(jié)奏）生：一、二兩句的節(jié)奏一樣，三、四樂句的節(jié)奏一樣。5、啟發(fā)學生有感情地朗讀歌詞，理解歌詞含義6、學唱歌詞，教師彈琴，學生輕聲跟唱。7、放錄音完整演唱歌曲，重點唱出三拍子的強弱規(guī)律，8、鞏固練習，以小組唱、男女分組唱等不同形式來鞏固歌曲。9、創(chuàng)設情景，有感情地演唱歌曲，尋找安靜、圣潔，如天使在碧空中唱歌的感覺。師：春姑娘悄悄地來到了我們身邊，你聽！春姑娘在天空中唱著動聽的歌呢！多么美呀！請同學們閉起眼睛，我們也來當一回春姑娘好嗎？（教師彈旋律，學生動情地唱歌曲）10、游戲活動師：同學們美妙的歌聲確實

7、令人難忘，下面我們來放松一下，做個游戲。老師這里有四條旋律，他們都想來參加音樂會，可是他們忘了入場順序，請同學們幫幫他們，以琴聲為號。幫他們找出入場次序好嗎？（教師彈奏樂曲，學生找旋律線條，此練習見書本練習一）11、課堂小結，插入思想教育通過本課學習，學生們懂得了團結合作的力量，“匯涓成海，聚沙成塔”下面我們一起放聲高歌眾人開槳劃大船來結束這堂課吧?。ㄔ诔烁钑r，讓學生邊唱邊表演自編動作，意圖把課堂氣氛推向高潮，在熱烈的氣氛中結束全課）第二課時（一）教學內容：1、合唱小事情。2、合唱練習曲。（二）教學目標1、能夠根據(jù)小事情所表達的涵義，正確表達歌曲的思想，并且合唱小事情。2、通過合唱練習，鞏固

8、三拍子的節(jié)奏。3、能夠體驗合作帶來的樂趣。（三）教學重（難）點1、通過視唱二聲部樂譜，體驗齊唱與合唱兩種演唱形式的區(qū)別。2、二聲部的合唱是本課的難點。（四）教（學）具準備：鋼琴，豎笛、課本。（五）教學過程1、組織教學。師生問好。2、二聲部訓練。1=C 3/4 1 7 6 7 13 5 4 5 33、復習歌曲,自我展示。（1）師：同學們，大家一起來回憶一下，小事情這首歌曲應該用怎樣的聲音來演唱，用你們的聲音告訴我。（2）學生安靜地唱小事情。師:你從歌曲中明白了什么道理?生：（3）師:你能用動作來表現(xiàn)這首歌曲的情緒嗎？我們來賽一賽,比比哪組表現(xiàn)得最好！ 學生分成四組進行比賽，師作評價。（4）師：誰

9、愿意上臺和好朋友一起唱？請個別學生上臺，叫上好朋友一起演唱小事情。（設計意圖：通過小比賽，讓學生能夠正確地處理歌曲安靜、圣潔的感情，用柔和優(yōu)美地聲音來唱這首歌。通過人性化的自由選擇伙伴上臺唱來培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)其表現(xiàn)欲望。）4、合唱練習。（1）師：今天我們來合作完成一首合唱練習，相信我們一定能合作成功。師出示譜。（見書本第頁合唱部分）（2）師：我們用手表示旋律線條，分別來把高低聲部唱一唱。學生各把高低聲部曲譜唱一唱，并且用手表示出旋律線。（讓學生發(fā)現(xiàn)合唱部分高低聲部旋律走向是相反的，體現(xiàn)探究學習。）（3）把學生分成兩組，分配好聲部，唱一唱。師：唱的時候要注意聆聽另外那一個聲部的聲音。（4）

10、完整視唱合唱練習。請學生說說三拍子的強弱規(guī)律，用拍手表示強，拍腿表示弱，學生進行合唱，說說出現(xiàn)了哪些演唱形式。（5）加入齊唱部分，并反復練習。5、合唱小事情。（1）師：同學們唱得很好。下面我們來學習小事情這首歌曲的第二聲部。（2）師出示低聲部曲譜，學生用手勢表示旋律線條，唱一唱。1=C 3/45 3 5 5 1 6 4 4 5 4 3 3（3）師：在唱的過程中大家一定感覺到低聲部的旋律比較平穩(wěn)，所以同學們在唱的時候注意聲音的平穩(wěn),自然。（4）把學生分成兩組，合唱曲譜。合唱部分代入歌詞，進行合唱練習。（5）完整地進行合唱小事情。6、小結。（1）師：今天我們的合作非常成功,大家把小事情這首歌曲表現(xiàn)

11、得真動聽，這是我們團結合作共同努力的結果。老師希望大家在以后的學習、生活中，不管做什么事情都要相互幫助，團結起來，這樣才會獲得成功?。?）師生再見。第三課時（一）教學內容豎笛吹奏瑪依拉。（二）教學目標1、學會吹第二種si的指法。2、了解歌曲瑪依拉，熱愛我國的民族歌曲。3、能夠完整地吹奏瑪依拉。（三）教學重（難）點：用第二種吹si 的方法吹奏樂曲。（四）教（學）具準備：鋼琴，節(jié)奏卡片，豎笛，磁帶瑪依拉，錄音機。（五）教學過程1、組織教學。（1）師生問好。（2）發(fā)聲練習。（同第一課時） 2、長音練習。3、復習正確的豎笛的演奏姿勢和吹奏方法。（1）左手持笛，手指依次按在0、1、2、3、孔上，右手扶住

12、笛尾以穩(wěn)定笛身（2）每個音都必須吐奏。運舌動作一定要輕柔、富有彈性。 （3）注意聆聽奏出的聲音，不斷調整氣息，知道所發(fā)出的聲音穩(wěn)定、均勻、圓潤。（設計意圖：通過這一練習來幫助學生復習以前學過的指法，也做氣息練習。）4、學習第二種si的指法。師：你們可知道，si還有一種指法呢。（師示范第二種si 的指法，告訴第二種指法用“”標記。生吹奏si。）練習曲：（設計意圖：si的第二種指法演奏方便，但其音準和音色卻沒有第一種指法好，學生有可能會產(chǎn)生“不適應”，所以在此有必要先多做練習。）5、了解歌曲瑪依拉。（課外拓展）（1）師：我們祖國有五十六個民族，更有不少好聽的民歌，我們來聽一是首民歌，有誰知道這是哪

13、里的民歌，叫什么名字嗎？聽歌曲瑪依拉。師：這首歌曲的情緒怎樣？歌曲講了些什么？生：有XX的民族風味、很愉快，講了一位美麗的姑娘“瑪依拉”。（2）師：這是一首哈薩克族民歌。XX哈薩克族以放牧為主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原風味?！艾斠览笔且晃还_克族姑娘的名字，傳說她長得美麗，又善于歌唱，牧民們常常到她的帳篷周圍，傾聽她美妙的歌聲。歌曲輕盈明快，真是把這位天真美麗的姑娘的形象，表現(xiàn)的惟妙惟肖啊。老師來扮演這位美麗的姑娘來唱一唱這首歌。（師唱瑪依拉。）（3）師出示曲譜。師伴奏，跟琴（或跟老師）劃拍輕唱曲譜，找出歌曲中的一樣樂句。（學生發(fā)現(xiàn)：第1、2樂句一樣，第3句中前半句同1、2句的前半句一樣，前段音樂中“7”出現(xiàn)很多。后段音樂“3 2 3 4 5 6”、“5 6 5 3 4 5 4”“3 2 3 4 5 6”“3 2 3 4 5 6”交替組合、旋律節(jié)奏密、較難。）（設計意圖：欣賞歌曲瑪依拉，并且了解相關文化，增強學生學習的興趣。）6、吹奏瑪依拉。（1）師：現(xiàn)在我們就來吹奏這首歌曲。師范奏瑪依拉，要求學生默唱歌譜，并跟著旋律練習指法。（2）師提出要求：用標記的si要用第二種指法