1、2022年小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)在進(jìn)步學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。我們對(duì)鹿木鄉(xiāng)第二小學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)展了檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)一、教學(xué)管理鹿木鄉(xiāng)第二小學(xué)能嚴(yán)格按課程方案開(kāi)設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)頒發(fā)的學(xué)校課程開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開(kāi)課程，也決不少開(kāi)課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計(jì)課程總表，并將班級(jí)課程表、作息時(shí)間表上墻，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)公布。2、鹿木鄉(xiāng)第二小學(xué)有教學(xué)常規(guī)管理施行細(xì)那么和分學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)方案，同年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，老師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期教學(xué)方案。3、鹿木鄉(xiāng)第二小學(xué)建立了教學(xué)管理施行細(xì)那么

2、，從教學(xué)方案的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)、教研活動(dòng)等均制定了相應(yīng)的管理制度來(lái)標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為，進(jìn)步學(xué)校老師的整體教學(xué)質(zhì)量。鹿木鄉(xiāng)第二小學(xué)為了使教學(xué)常規(guī)管理能持之以恒地堅(jiān)持下去，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率，身體力行。要求校長(zhǎng)聽(tīng)20節(jié)，中層干部聽(tīng)25節(jié)，關(guān)注老師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質(zhì)量。二、教科研管理鹿木鄉(xiāng)第二小學(xué)能根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合自己實(shí)際，制訂可操作性強(qiáng)、各具特色的校本教研制度。認(rèn)真制訂教研教學(xué)工作方案，認(rèn)真組織施行常規(guī)的教研活動(dòng)。各教研組能制定實(shí)在可行的教研組工作方案，活動(dòng)開(kāi)展?jié)u趨正常，并做好活動(dòng)記錄。學(xué)校能以教研組為載體，組織老師定期或不定期開(kāi)展集體聽(tīng)課、評(píng)課活

3、動(dòng)，舉行公開(kāi)課、研討課等活動(dòng)。學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制初步形成，都能積極探究對(duì)學(xué)生開(kāi)展的評(píng)價(jià)，建立小學(xué)生素質(zhì)開(kāi)展評(píng)價(jià)手冊(cè)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取等級(jí)加鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)加特長(zhǎng)進(jìn)展多元評(píng)價(jià)。新老師培養(yǎng)培訓(xùn)制度齊全，指導(dǎo)師指導(dǎo)有為，新老師成長(zhǎng)較快。三、德體衛(wèi)藝常規(guī)管理鹿木鄉(xiāng)第二小學(xué)重視平安工作，修訂鹿木鄉(xiāng)二小學(xué)校平安應(yīng)急預(yù)案。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)，合格率96%以上，能保證一個(gè)學(xué)生每天有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。在藝術(shù)特長(zhǎng)工作方面，學(xué)生活動(dòng)異彩紛呈，學(xué)校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的舞臺(tái)。本學(xué)期，鹿木鄉(xiāng)第二小學(xué)舉辦了“金秋十月”詩(shī)歌朗讀會(huì)，“慶國(guó)慶”學(xué)生繪畫比賽。鹿木鄉(xiāng)第二小學(xué)特制定了大隊(duì)、中隊(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案通過(guò)全體老師的努力，他們反映在各個(gè)方面逐漸獲得開(kāi)展。四、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作業(yè)布置隨意化，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生情況分層布置作業(yè)。有個(gè)別的語(yǔ)文老師對(duì)課堂作業(yè)本中的小練筆局部不夠重視，學(xué)生寫的質(zhì)量不好，有的甚至空著沒(méi)做，字?jǐn)?shù)也沒(méi)有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。2、老師的輔差效果還不夠好。沒(méi)能對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)展有效分析p ，輔導(dǎo)題目沒(méi)有針對(duì)性。3、專業(yè)理論的學(xué)習(xí)較少，沒(méi)有形成常規(guī)。老老師對(duì)專業(yè)理論的再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步很不重視。4、科學(xué)、綜合理論等藝體科目，動(dòng)手的少，沒(méi)有記錄，以致檔