1、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)形式探析【摘要】地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的缺陷導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)才能低下,使學(xué)生缺乏社會(huì)競爭力,就業(yè)率遠(yuǎn)低于重點(diǎn)本科院校,甚至低于職業(yè)技術(shù)院校。地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)形式應(yīng)采勸學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合的方式,其關(guān)鍵是要進(jìn)步地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)才能?！娟P(guān)鍵詞】地方本科院校;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)形式;職業(yè)才能據(jù)統(tǒng)計(jì),我國有將近40%的高校開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè),會(huì)計(jì)專業(yè)的在校本科生占所有在校本科生的10%左右,而地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)又占整個(gè)所有高校會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)的80%左右。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大多數(shù)地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難,其就業(yè)率不

2、僅遠(yuǎn)低于重點(diǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)院校,甚至還低于職業(yè)技術(shù)院校。究其原因,主要是因?yàn)榈胤奖究圃盒?huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)形式存在嚴(yán)重缺陷,導(dǎo)致其畢業(yè)生職業(yè)才能低下,在社會(huì)上缺乏競爭才能。一、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的缺陷會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目的決定著會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)形式,并且直接影響到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用。地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)與重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專業(yè)相比,無論是學(xué)生生源、上級(jí)對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入,還是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的是為社會(huì)提供高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才,培養(yǎng)形式側(cè)重于學(xué)歷教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的全面理解和掌握。而地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的是為社會(huì)提供應(yīng)用型

3、會(huì)計(jì)人才,培養(yǎng)形式那么應(yīng)側(cè)重于職業(yè)技能教育。目前我國地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的普遍定位錯(cuò)誤,大部分的地方本科院校不肯降低身份,盲目將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的定位為培養(yǎng)高級(jí)財(cái)會(huì)人員,在培養(yǎng)過程中實(shí)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,重理論輕理論,不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)技能培養(yǎng),其結(jié)果是培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生“上不著天,下不著地,普遍存在高分低能現(xiàn)象,既達(dá)不到“高層次會(huì)計(jì)人才的要求,也達(dá)不到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)“純熟工的要求。這種“高不成低不就的培養(yǎng)形式,使地方本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)才能低下,學(xué)生的實(shí)際才能與社會(huì)需求相脫節(jié),從而造成學(xué)生就業(yè)難。二、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)才能進(jìn)步的有效途徑(一)培養(yǎng)目的定位于具

4、有中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才地方本科院校應(yīng)定位于教學(xué)型大學(xué),培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位于具有中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才。目前,我國會(huì)計(jì)人員職業(yè)才能框架體系雖尚未完全建立,多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)以會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),并詳細(xì)提出了初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)才能要求。會(huì)計(jì)職業(yè)才能是指在真實(shí)工作環(huán)境下按照幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其職責(zé)的才能,包括會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)技能、會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀等。初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備學(xué)習(xí)才能和一般的實(shí)際操作才能;中級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備職業(yè)判斷才能和應(yīng)變才能;高級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備會(huì)計(jì)管理才能和控制才能。筆者認(rèn)為,地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)具備的職

5、業(yè)才能,包括學(xué)習(xí)才能、實(shí)際操作才能、職業(yè)判斷才能及一定的應(yīng)變才能。地方本科院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí),應(yīng)以該種會(huì)計(jì)教育目的為出發(fā)點(diǎn),從而使地方本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更加具備職業(yè)競爭才能。(二)培養(yǎng)形式應(yīng)采勸學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合的方式“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)形式不同于純粹的學(xué)歷教育,而是將職業(yè)教育融于學(xué)歷教育中,在注重本科根底教育的同時(shí)培養(yǎng)會(huì)計(jì)師的技能。過去,地方本科院校采取的學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育,該種人才培養(yǎng)形式在某種程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造才能和實(shí)務(wù)發(fā)揮才能?！皩W(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)形式就是要在思想、思維方式和方法、分析、判斷才能等方面與社會(huì)需求接軌,使學(xué)生可以祖先一

6、步地進(jìn)展職業(yè)經(jīng)歷積累,可以迅速更新專業(yè)知識(shí),開闊眼界,使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競爭才能。要采勸學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)形式,各地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念,改變?cè)u(píng)價(jià)教師的考評(píng)體系,鼓勵(lì)中青年教師積極參與中級(jí)會(huì)計(jì)師資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試,把培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型教師隊(duì)伍納入學(xué)校工作的重點(diǎn)。此舉對(duì)進(jìn)步年輕教師的會(huì)計(jì)技能、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能起著至關(guān)重要的作用。(三)將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)方案目前,我國對(duì)會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)實(shí)行會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試(初、中、高)與職業(yè)資格證書制度(會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格)并行的“雙軌制,如將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、助理會(huì)計(jì)師資格考試、中級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試

7、、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試納入高校培養(yǎng)方案,不僅能進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)才能,還可以評(píng)判學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求的符合程度。詳細(xì)做法是:凡能通過一定級(jí)別的職業(yè)資格考試的學(xué)生就賦予一定的學(xué)分,參考級(jí)別越高,賦予學(xué)分越多。例如,通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試可賦1學(xué)分,通過助理會(huì)計(jì)師資格考試可賦2學(xué)分。同時(shí),還可考慮將通過助理會(huì)計(jì)師資格考試作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的根本條件之一,納入高校培養(yǎng)方案。另外,筆者建議國家對(duì)大學(xué)在校學(xué)生開放會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試,逐步建立適宜全國各類學(xué)校的統(tǒng)一的職業(yè)資格證書,營造技能型人才施展才華的社會(huì)氣氛。(四)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,將“實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中在教學(xué)環(huán)節(jié)上表達(dá)“課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)

8、、綜合理論的特色。在“課程實(shí)訓(xùn)中,將實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入課堂教學(xué)中,如在根底會(huì)計(jì)課程中納入會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)程序和會(huì)計(jì)方法的實(shí)訓(xùn);在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中納入出納崗位實(shí)訓(xùn)、存貨實(shí)訓(xùn)等;在本錢會(huì)計(jì)課程中納入本錢核算實(shí)訓(xùn);在財(cái)務(wù)管理課程中納入全面預(yù)算課程實(shí)訓(xùn);在管理課程中納入平衡積分卡、戰(zhàn)略地圖等課程實(shí)訓(xùn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)可安排在第六學(xué)期,主要表達(dá)為對(duì)主干學(xué)科的分項(xiàng)訓(xùn)練;綜合實(shí)訓(xùn)可安排在第七學(xué)期,主要表達(dá)為對(duì)專業(yè)的綜合訓(xùn)練,如ERP訓(xùn)練、沙盤訓(xùn)練等。特別需要強(qiáng)調(diào)的是,要重視出納崗位的課程實(shí)訓(xùn)。地方高校本科生要想盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè),必須從出納做起,純熟掌握出納崗位業(yè)務(wù),完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。出納崗位是會(huì)計(jì)

9、的根底工作,包括管理貨幣資金、票據(jù)、有價(jià)證券等的進(jìn)進(jìn)出出、填制和審核原始憑證等。作好出納工作并不是一件容易的事,它要求出納員要有較高的政策程度、純熟高超的業(yè)務(wù)技能、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生在?中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?貨幣資金一章的學(xué)習(xí)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在夯實(shí)會(huì)計(jì)根底工作上,全面、扎實(shí)地掌握出納工作,認(rèn)真研究出納工作的特點(diǎn)。(五)進(jìn)步會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷才能地方本科院校學(xué)生通過四年的理論學(xué)習(xí)與理論才能的鍛煉,其職業(yè)判斷才能應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。因此,對(duì)地方本科院校學(xué)生在校期間進(jìn)展職業(yè)判斷才能的培養(yǎng),賦予學(xué)生專業(yè)知識(shí)及職業(yè)判斷才能,從而使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)可

10、以作出明智的決策是非常必要的。當(dāng)今時(shí)代,經(jīng)濟(jì)的開展使企業(yè)間的競爭日趨劇烈,企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性因素大大進(jìn)步,會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)對(duì)象日趨復(fù)雜,促使會(huì)計(jì)教育也要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,培養(yǎng)具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較高的職業(yè)判斷才能以及良好的職業(yè)道德的人才。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員在面臨不確定事項(xiàng)時(shí),在法律、法規(guī)容許的范圍內(nèi),根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)歷對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)在會(huì)計(jì)確實(shí)認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告環(huán)節(jié)上所做出的符合情理的估計(jì)與推斷。它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、主觀目的性、利益權(quán)衡性和社會(huì)性等特征。進(jìn)步會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷才能可使會(huì)計(jì)信息結(jié)果盡可能地接近客觀,以進(jìn)步會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性。職業(yè)判斷才能是學(xué)生畢業(yè)后勝

11、任工作的根本保證。為此,要大力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育,進(jìn)步會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng),豐富拓展學(xué)生的根底理論和專業(yè)知識(shí),在會(huì)計(jì)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的根底理論和相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)。在課程體系的設(shè)置上,地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程除了設(shè)置常規(guī)的根底課程、專業(yè)課程以外,還應(yīng)加大其他課程的開設(shè)力度,如:經(jīng)濟(jì)、金融、證券、外貿(mào)等課程。其目的是在學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)的根底上,進(jìn)一步拓展其知識(shí)面,進(jìn)步學(xué)生分析問題的應(yīng)變才能。(六)加強(qiáng)學(xué)生外語、計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)強(qiáng)化會(huì)計(jì)外語教學(xué),在教學(xué)方案中表達(dá)地方特色。近年來,各地經(jīng)濟(jì)開展很快,外資企業(yè)所占比重越來越大,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要進(jìn)步職業(yè)才能,除正常的英語學(xué)習(xí)外,還應(yīng)加強(qiáng)小語種的學(xué)習(xí)。如在沿海地區(qū),地方高校可在教學(xué)方案中適當(dāng)開設(shè)?會(huì)計(jì)日韓語?等選修課,引導(dǎo)學(xué)生掌握日、韓根本的會(huì)計(jì)術(shù)語,以適應(yīng)日、韓企業(yè)的人才需求。而在中西部地區(qū),地方高校在教學(xué)方案中應(yīng)適當(dāng)開設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色相關(guān)的選修課程,以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展的人才需求。同時(shí),還要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能的培養(yǎng),進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興