1、空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題統(tǒng)編小語(yǔ)教材 三年級(jí)下冊(cè) 第二單元習(xí)作 “看圖畫，寫一寫” 教材解讀和教學(xué)目標(biāo) 1 2 統(tǒng)編小語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作“看圖畫，寫一寫”怎么教？ 統(tǒng)編教材，全新編排，看圖作文教學(xué)必須改革！ 遵循課標(biāo)精神，認(rèn)真解讀教材，認(rèn)真閱讀教參，準(zhǔn)確把握看圖作文教材的編排意圖和基本要求。 遵課標(biāo)，準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)生樂(lè)寫、能寫的教學(xué)目標(biāo)； 順學(xué)教，努力創(chuàng)造適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。 3 寓言故事。 三年級(jí)屬于起步階段，本學(xué)期繼續(xù)為習(xí)作奠定基礎(chǔ)，本單元習(xí)作只要求“把圖畫的意思寫清楚”。讀寓言，明道理。導(dǎo) 讀人文主題閱讀要素習(xí)作要素 4 讀通，背誦 積累語(yǔ)言，積累認(rèn)識(shí)，積累語(yǔ)感。讀懂，

2、交流 落實(shí)單元閱讀要素：讀寓言故事，明白寓言的道理。交流滲透學(xué)習(xí)書面表達(dá)寫清楚。讀懂，交流 落實(shí)單元閱讀要素：讀寓言故事南轅北轍，明白寓言的道理?？谡Z(yǔ)交流滲透學(xué)習(xí)書面表達(dá)寫清楚。課 文 初步把握課文內(nèi)容。交流要求說(shuō)清楚，滲透學(xué)習(xí)書面表達(dá)寫清楚。 默讀，交流體會(huì)，交流 結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，分角色朗讀。滲透積累描寫人物的好處。思考，交流 落實(shí)單元閱讀要素：明白這篇寓言說(shuō)明的道理。交流，滲透學(xué)習(xí)書面表達(dá)寫清楚。對(duì)比閱讀，交流 對(duì)比閱讀，說(shuō)出兩個(gè)故事中鐵罐和北風(fēng)相似之處。滲透對(duì)比的思維訓(xùn)練。 6 朗讀課文 了解課文內(nèi)容。積累語(yǔ)言，積累認(rèn)識(shí)，積累語(yǔ)感。根據(jù)提示講故事 講故事要按順

3、序說(shuō)清楚，滲透學(xué)習(xí)寫清楚。根據(jù)提示講故事 落實(shí)單元閱讀要素：明白這篇寓言說(shuō)明的道理。說(shuō)理由要求說(shuō)清楚，滲透積累把理由寫清楚。 7 落實(shí)單元閱讀要素：讀寓言詩(shī)，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)自己的看法，明白這篇寓言說(shuō)明的道理。口語(yǔ)交流要求說(shuō)清楚，滲透學(xué)習(xí)寫清楚。朗讀，交流口語(yǔ)交際口語(yǔ)表達(dá)要求 口語(yǔ)表達(dá)要求，滲透積累書面表達(dá)怎樣圍繞自己的觀點(diǎn)寫清楚理由。 8 話題 為什么是“看圖畫，寫一寫”而不是“看圖畫，寫作文”？習(xí) 作內(nèi)容要求 寫什么？把“這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家”。寫出來(lái)的形式是“寫一段話”。表達(dá)要求1 怎么寫？借助兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)“仔細(xì)觀察圖畫，想一想”，幫助學(xué)生把“這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家”。表達(dá)要求2 怎

4、么寫？“要把自己看到的、想到的寫清楚”?！皩懬宄笔窃谏洗瘟?xí)作“試著”基礎(chǔ)上的繼續(xù)學(xué)習(xí)?；ピu(píng)、修改要求 提出了兩條互評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。 9 1.教材話題，為什么不是“寫作文”， 而是“寫一寫”？ “寫作文”的“作文”，和課標(biāo)的“習(xí)作”的定位不一致，而且容易混同于一般的“作文”，從而拔高要求。 “寫一寫”只是要求學(xué)生“寫一寫”而已，再加上教材正文中的“寫一段話”和“把自己看到的、想到的寫清楚”的要求，就落實(shí)了第二學(xué)段習(xí)作課程目標(biāo)要求。 2.關(guān)于說(shuō)寫結(jié)合點(diǎn) 本次習(xí)作教材中有三處“說(shuō)寫結(jié)合”點(diǎn)，可以采用“說(shuō)寫結(jié)合，外顯構(gòu)思，展開(kāi)對(duì)話，相互促進(jìn)”的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。 （1）第一自然段：“請(qǐng)你寫一段話，把上面這

5、幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家?！痹趺磳懗梢欢卧?？先說(shuō)一說(shuō)，展開(kāi)交流對(duì)話，學(xué)生就清楚了。 思 考 10 （2）第二自然段：“寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想”。只有“說(shuō)寫結(jié)合，外顯構(gòu)思，展開(kāi)對(duì)話”，老師才會(huì)清楚學(xué)生觀察到什么的，是怎么觀察的；學(xué)生也就明白了應(yīng)該怎么觀察、怎么表達(dá)。之后動(dòng)筆寫起來(lái)也就容易多了。 （3）最后一個(gè)自然段：寫完后的交換習(xí)作互評(píng)和修改，本身就是學(xué)生之間、師生之間口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)。 3.本次“看圖作文”的學(xué)習(xí)前提 教 材教學(xué)內(nèi)容 或 語(yǔ)文要素 學(xué) 習(xí) 要 求第一學(xué)段“看圖講故事”“看圖寫話”觀察圖畫，看懂圖意，發(fā)揮想象，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。三 上留心觀察體會(huì)作者是怎樣留心觀的。仔

6、細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)。三 下第一單元試著把觀察到的事物寫清楚學(xué)習(xí)用多種方法觀察，試著把你觀察和感受到的寫清楚。本單元把圖畫的內(nèi)容寫清楚借助提示仔細(xì)觀察，把自己看到和想到的寫清楚。教材分析：11 第一部分教 參 12 把什么寫清楚？ 第二學(xué)段課程目標(biāo)：“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。” 這三點(diǎn)是每個(gè)人最喜歡說(shuō)的內(nèi)容，也最容易寫的內(nèi)容，所以既是表達(dá)的重點(diǎn)，也是觀察的重點(diǎn)。 只要求“寫清楚”，不能要求“寫具體”，更不能要求“描寫”。 這只是初步學(xué)習(xí)，要求一定不能高。 第二部分 13 一定不要再加碼和拔高。 教參提出的教學(xué)目標(biāo)： 第三部分教學(xué)目標(biāo) 14 陳基老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)： 1.能根據(jù)教材提供的圖畫和問(wèn)題，仔細(xì)觀察圖畫，思考問(wèn)題，然后寫一段話，把自己看到的和想到的寫清楚。 2.寫完后，與同學(xué)交換讀一讀，評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容寫清楚了沒(méi)有，有沒(méi)有錯(cuò)別字；然后用修改符號(hào)修改習(xí)作。 二者相比較，教參提出的三條目標(biāo)都是這次習(xí)作的基本要求，缺陷是表述得不夠具體，操作性不夠強(qiáng)，而且沒(méi)有明確提出“寫一段話”的要求。 陳基老師的目標(biāo)，緊扣教材要求，表述得具體、明確，操作性強(qiáng)，符合陳述教學(xué)目標(biāo)的基本要求。 1