1、教學(xué)民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展一課的嘗試甘肅省蘭州新區(qū)永登五中 蘇宏涌 730311在上民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展這一課時, 我發(fā)現(xiàn)該課課標(biāo)要求的內(nèi)容多，且所涉及領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生比較陌生，難度大，但相比之下教材卻顯得單薄，甚至存在較大的空缺沒有講述。為了使學(xué)生對本課內(nèi)容有較完整的認(rèn)識，我以課標(biāo)為中心，做了如下的嘗試。一、先仔細(xì)研究課標(biāo)要求，并對比察看教材，找出不足之處。我先對課標(biāo)進(jìn)行了解讀，列出本節(jié)課要理解掌握的內(nèi)容：.了解民國時期（1912-1949年）民族工業(yè)曲折發(fā)展的概況。.探討出推動及阻礙中國資本主義發(fā)展的主要因素。.探討資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位及積極、消極作用。再拿教材內(nèi)容

2、（1.中國民族工業(yè)的“黃金時期”；2.日偽政權(quán)對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)的破壞；3.三座大山重壓下的民族資本。）來作對比，發(fā)現(xiàn)教材的缺陷很明顯：1缺少南京國民政府統(tǒng)治前期和末期的情況。民族工業(yè)發(fā)展的過程嚴(yán)重缺漏，其敘述顯得支離破碎,違背客觀精神，也不利于學(xué)生對當(dāng)時真實歷史的了解；2對于阻礙中國資本主義發(fā)展的主要因素,教材小標(biāo)題既提到三座大山,但在內(nèi)容里面卻只提到兩座大山的阻礙，考慮到許多學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)空白的實際情況，這樣的空缺令學(xué)生容易迷惑；3教材最大的問題是, 對于第二個課標(biāo)問題，教材里一點沒有涉及，留下一個大空白。這個對于學(xué)生、甚至于老師都難度很大問題課文里竟不置一詞，這不知是出于什么考慮？4該略的地

3、方卻長篇大論：在“日偽政權(quán)對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)的破壞”一目中,本來只強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭對中國民族工業(yè)扼殺即可很好地呼應(yīng)了課標(biāo)的要求,但教材卻詳細(xì)地介紹日偽政權(quán)對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)的侵略目的、經(jīng)濟(jì)政策、掠奪手段、破壞情況, 其中還夾雜許多學(xué)生很陌生的術(shù)語名詞（適地適產(chǎn)主義、軍事管理、委托經(jīng)營、物質(zhì)管制制度）。難道編者認(rèn)為淪陷區(qū)里的工業(yè)還是民族工業(yè)的主體？這樣繁雜的講述也許出發(fā)點在于愛國主義教育，但放在這里卻模糊了學(xué)生對民族工業(yè)發(fā)展的認(rèn)知,加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二、充分研讀后大膽取舍，根據(jù)課標(biāo)要求重新組織編排教學(xué)內(nèi)容。在仔細(xì)對比高中歷史教材其他三個版本的闡述后，我對本課的教學(xué)內(nèi)容做了幾點補(bǔ)充。（1）尊重歷史事實，補(bǔ)充完整的民

4、國時期民族工業(yè)發(fā)展過程。（2）簡要補(bǔ)上本國封建勢力這座大山的壓制這個內(nèi)容,使學(xué)生獲得一個較完整的概念認(rèn)識。（3）重點嘗試解決“在半殖民半封建社會下，資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用”這個問題。之所以說重點嘗試,主要是因為這個問題的解決難度較大要全面考慮資本主義生產(chǎn)方式由殖民擴(kuò)張的方式來到中國后，對中國社會發(fā)展的影響這個問題，對于才上高一的學(xué)生，由于他們對近代史的史實掌握本來就模糊,對資本主義在舊中國的發(fā)展就更加陌生,而且他們用的教材里對此問題的講述竟然是空白的，所以難度較大。既然課標(biāo)要求講資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用，就應(yīng)該全面講述各種形態(tài)的資本主義，避而不談或只講

5、其中一種的作法不可取。所以在備課時我大量采用大象版的教材內(nèi)容，全面考慮外國資本、官僚資本及民族資本在舊中國的地位和作用。我認(rèn)為講清楚這個問題對學(xué)生全面、客觀、整體地理解在舊中國資本主義的發(fā)展情況是大有裨益的，這要求同學(xué)做到既準(zhǔn)確區(qū)別三者的地位與作用,又要客觀地從這三種形式的積極與消極兩方面的角度來進(jìn)行考察。而且其更大的價值是啟發(fā)學(xué)生嘗試擺脫舊思維定勢，從其積極意義這個角度來思考外國資本及官僚資本在舊中國的影響，這本身對于老師、學(xué)生都是很有意義的挑戰(zhàn)！這很值得我們老師下大功夫去斟酌思考，并積極尋找出激發(fā)學(xué)生探索熱情的興奮點，以便上課時深入淺出地向?qū)W生介紹客觀事實，師生一起去暢游思索的海洋。三、精

6、心設(shè)計教學(xué)過程，在師生合作中共同分享思索的樂趣。在進(jìn)行本課的教學(xué)時，我首先給學(xué)生展示了舊中國所生產(chǎn)的第一臺重型柴油機(jī)、第一輛汽車、第一家車床制造廠、第一臺萬能銑床、第一架投入使用的飛機(jī)、第一艘萬噸輪等的珍貴的歷史圖片，激發(fā)起學(xué)生對遠(yuǎn)在半個世紀(jì)以前的民國工業(yè)發(fā)展的興趣，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索歷史真相的渴望。緊接著，我通過一副簡明、直觀的柱狀圖，向?qū)W生簡介了19121949年這38年里工業(yè)曲折發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時工業(yè)發(fā)展時快時慢的原因，由此自然而然地進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用現(xiàn)有教材，探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。這個內(nèi)容教材上有較完整的敘述，可由學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)，教師放手

7、讓學(xué)生去做即可。需要提醒學(xué)生注意的是：探討影響因素要考慮全面，從推動及阻礙這兩方面因素進(jìn)行歸納。學(xué)生可以以課本上一戰(zhàn)前后民族工業(yè)快速發(fā)展為例歸納出促進(jìn)民族工業(yè)發(fā)展的有利因素，再從三座大山的壓迫去總結(jié)阻礙發(fā)展的因素。對于日偽政權(quán)對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)的破壞一目的內(nèi)容要簡要概括，了解日本侵華戰(zhàn)爭對民族工業(yè)造成的毀滅性打擊即可，對一些陌生詞語在這里不要深究。啟發(fā)學(xué)生歸納阻礙因素時要考慮到民族工業(yè)自身因素，不能把全部阻力都?xì)w源于外在壓迫。另外，教師可利用一個很好的資源課后的知識鏈接內(nèi)容“抗戰(zhàn)時期民族工業(yè)的西遷”，讓學(xué)生了解當(dāng)時艱苦卓絕、史詩般悲壯的民族工業(yè)西遷工程，從而進(jìn)行愛國主義教育。 4.師生共同嘗試探討資本主義在舊中國的地位和作用。由于這個問題的解決難度較大，教師的引導(dǎo)無疑十分地重要，并要注意避免陷入冗長繁瑣論述當(dāng)中。有兩個啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵點要抓?。旱谝唬嫖鲑Y本主義在中國的幾種存在形態(tài)。第二，思考資本主義的發(fā)展對中國民主主義革命事業(yè)的意義。聯(lián)系世界歷史的發(fā)展歷程，讓學(xué)生討論后明確：列強(qiáng)的入侵一方面給我們帶來了災(zāi)難和禍害，同時也帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)方式和思想觀念，沖擊瓦解了舊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工業(yè)文明在迅速改變著中國的面貌，在客觀上起到了一定的積極作用，而非一貫認(rèn)為的只是壓迫民族資本主義發(fā)展的大山。至于官僚資本的迅速膨脹，提醒學(xué)生除了