1、議論文怎樣縱橫拓展思路 議論文的寫作思路，是議論文寫作過程中思維運(yùn)行的軌道。如果不懂得開拓思路，就會(huì)“山窮水盡疑無路”，寫作議論文“冰泉冷澀弦凝絕”；如果善于拓展思路，就會(huì)“柳暗花明又一村”，寫起議論文“間關(guān)鶯語花底滑”。那么，該怎樣縱橫拓展議論文寫作的思路呢？ 一、議論文的主體部分怎樣才能寫得充實(shí)而有序？ 很簡單，方法之一便是從中心論點(diǎn)中解析出若干個(gè)并列的分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)獨(dú)立成段加以闡述，共同論證中心論點(diǎn) 比如說有這樣一則供料：有人曾問三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁矗俊钡谝粋€(gè)工人說：“砌磚。”第二個(gè)工人說：“我正在賺錢?！钡谌齻€(gè)工人說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！睋?jù)說到了后來，前兩

2、個(gè)人一生都僅僅普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師。 議論文如何拓寬思路 比如寫作要鉆牛角尖，能夠這樣縱向展開：（1）什么是“鉆牛角尖”：對(duì)任何事情，哪怕是極細(xì)小的是事情，都采取認(rèn)真鉆研的態(tài)度（是什么）；（2）搞學(xué)問“鉆牛角尖”才會(huì)有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造（為什么）；（3）“鉆牛角尖”要有認(rèn)真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法（怎么樣）；（4）發(fā)揚(yáng)“鉆牛角尖”精神會(huì)多出成果，多造就人才（會(huì)怎樣）。 按這種思路寫作議論文能夠形成層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，即按照“提出問題分析問題解決問題”的思路，層層深入地安排論證結(jié)構(gòu)。第一部分是“提出問題”：（1）什么是“鉆牛角尖”；第

3、二部分是“分析問題”：（2）為什么要“鉆牛角尖”；第三部分是解決問題：（3）怎樣“鉆牛角尖”。至于（4）發(fā)揚(yáng)“鉆牛角尖”精神會(huì)怎樣，可作結(jié)尾。 請(qǐng)看下面這道作文題：人們喜愛綠樹，因?yàn)榫G樹使大地充滿生機(jī)，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類帶來幸福。不過，綠樹為了這個(gè)切，必然深深扎根于土壤中，持續(xù)吸收水分和養(yǎng)料。有人曾作過試驗(yàn)，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達(dá)五公斤之多。根據(jù)以上材料，以“吸收和給予綠樹的啟示”為題，寫一篇議論文。 根據(jù)以上材料，以“吸收和給予綠樹的啟示”為題，寫一篇議論文。根據(jù)材料，我們能夠圍繞“吸收和給予”的辯證關(guān)系，逐層深入地展開論述：（1）要想給予，首先必須吸收；（2）吸收是為了給

4、予，給予的快樂又成了吸收的動(dòng)力；（3）要想持續(xù)地給予，同時(shí)還必須持續(xù)地吸收。這樣環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，思路清晰，說理透徹。 怎樣逐層深入？一要緊扣中心論點(diǎn)理清概念間的關(guān)系。上例的中心論點(diǎn)能夠是“吸收是為了給予”，摳住這點(diǎn)就不難理清吸收和給予的關(guān)系。二要讓分論點(diǎn)之間呈遞進(jìn)態(tài)勢。上例的三個(gè)分論點(diǎn)，從吸收是給予的基礎(chǔ)，到吸收是給予的動(dòng)力，到持續(xù)吸收才會(huì)持續(xù)給予，一層比一層深入。三要表現(xiàn)思考的深入。如果思想浮于淺層，即使排列了幾個(gè)遞進(jìn)的分論點(diǎn)，也達(dá)不到深入說理的境界。只有想得深刻，才能真正做到逐層深入地把理說透。 比如寫作要鉆牛角尖，能夠這樣縱向展開：（1）什么是“鉆牛角尖”：對(duì)任何事情，哪怕是極細(xì)小的

5、是事情，都采取認(rèn)真鉆研的態(tài)度（是什么）；（2）搞學(xué)問“鉆牛角尖”才會(huì)有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造（為什么）；（3）“鉆牛角尖”要有認(rèn)真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法（怎么樣）；（4）發(fā)揚(yáng)“鉆牛角尖”精神會(huì)多出成果，多造就人才（會(huì)怎樣）。 按這種思路寫作議論文能夠形成層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，即按照“提出問題分析問題解決問題”的思路，層層深入地安排論證結(jié)構(gòu)。第一部分是“提出問題”：（1）什么是“鉆牛角尖”；第二部分是“分析問題”：（2）為什么要“鉆牛角尖”；第三部分是解決問題：（3）怎樣“鉆牛角尖”。至于（4）發(fā)揚(yáng)“鉆牛角尖”精神會(huì)怎樣，可作結(jié)尾。 請(qǐng)看下面這道作文題：人們喜愛綠樹，

6、因?yàn)榫G樹使大地充滿生機(jī)，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類帶來幸福。不過，綠樹為了這個(gè)切，必然深深扎根于土壤中，持續(xù)吸收水分和養(yǎng)料。有人曾作過試驗(yàn)，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達(dá)五公斤之多。根據(jù)以上材料，以“吸收和給予綠樹的啟示”為題，寫一篇議論文。 根據(jù)以上材料，以“吸收和給予綠樹的啟示”為題，寫一篇議論文。根據(jù)材料，我們能夠圍繞“吸收和給予”的辯證關(guān)系，逐層深入地展開論述：（1）要想給予，首先必須吸收；（2）吸收是為了給予，給予的快樂又成了吸收的動(dòng)力；（3）要想持續(xù)地給予，同時(shí)還必須持續(xù)地吸收。這樣環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，思路清晰，說理透徹。 從這則供料中提煉出這樣的中心論點(diǎn)：樹立崇高的理想是獲得事

7、業(yè)成功的前提 。 那么，我們能夠這樣從橫向展開：一、理想是奮斗的起點(diǎn)；二、理想是奮斗的目標(biāo)；三、理想是奮斗的動(dòng)力。 因?yàn)橐晒偷脢^斗，而沒有理想就不會(huì)去奮斗（故曰“起點(diǎn)”），即使去奮斗也將失去方向（故曰“目標(biāo)”），無目的的奮斗就像無漿的船在漫無邊際的大海上漂流，“動(dòng)力”從何而來？顯然，這三個(gè)并列的分論點(diǎn)是從中心論點(diǎn)分解出來的，又反過來支撐著中心論點(diǎn)，只要依次證明 要注意的是，分論點(diǎn)的展開不能隨心所欲，得講究先后順序。比方說“起點(diǎn)”、“目標(biāo)”、“動(dòng)力”的排列就比較合理，如果改成“目標(biāo)”、“動(dòng)力”、“起點(diǎn)”，就會(huì)顯得不合邏輯了。在句式的構(gòu)造上，分論點(diǎn)的表述能夠力求齊整，排比段首效果很好；也能夠靈

8、活遣詞造，但要做到清晰醒目，因?yàn)榉终擖c(diǎn)是“段眼”，含糊不清是一大忌。在論述過程當(dāng)然允許有詳有略，一般來說主要的方面詳寫，放在前面；次要的方面略寫，放在后面。如果分論點(diǎn)不止三個(gè)，次要者還能夠合在同一個(gè)段落里論述。議論文如何拓寬思路二、要把道理說透，就得向縱深拓展。 設(shè)問導(dǎo)思，是一條向縱深拓展的路，其路線為：是什么為什么怎么樣會(huì)怎樣。其中，“是什么”為第一層次，對(duì)中心論點(diǎn)或相關(guān)概念實(shí)行闡釋和界定，使讀者明確所要議論的話題的內(nèi)涵；“為什么”為第二層，講明議論這個(gè)話題的原因、目的和意義，使讀者明白論證中心論點(diǎn)的必要性；“怎么樣”為第三層，指出解決問題的辦法和途徑，使讀者明了付諸實(shí)施的具體操作；“會(huì)怎樣

9、”為第四層，說明最終的結(jié)果，即這樣做之后會(huì)得到什么，使讀者進(jìn)一步確信談?wù)撨@個(gè)話題重要性。這樣設(shè)問引路，層層拓展，就能把問題說深說透。 事情明擺著，僅剩的第5、第6兩個(gè)彈膛之中必然有一個(gè)裝有子彈，所以第5槍絕對(duì)是關(guān)鍵，關(guān)系到整臺(tái)節(jié)目的成敗。如果第5槍明明是空彈，布朗誤以為有子彈再度朝天鳴放空槍，勢必引起電視機(jī)前的觀眾噓聲一片，表演也將所以砸鍋。如果第5槍明明裝有子彈，布朗沒有覺察出來而向自己開火，槍響之后必然腦漿迸裂。只見布朗凝神屏息了好幾秒鐘之后 再次果斷地向墻上的沙袋扣動(dòng)扳機(jī)，第5個(gè)彈膛里的子彈怒射而出！劫后余生的布朗如釋重負(fù)。 比如寫作要鉆牛角尖，能夠這樣縱向展開：（1）什么是“鉆牛角尖”

10、：對(duì)任何事情，哪怕是極細(xì)小的是事情，都采取認(rèn)真鉆研的態(tài)度（是什么）；（2）搞學(xué)問“鉆牛角尖”才會(huì)有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造（為什么）；（3）“鉆牛角尖”要有認(rèn)真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法（怎么樣）；（4）發(fā)揚(yáng)“鉆牛角尖”精神會(huì)多出成果，多造就人才（會(huì)怎樣）。 按這種思路寫作議論文能夠形成層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，即按照“提出問題分析問題解決問題”的思路，層層深入地安排論證結(jié)構(gòu)。第一部分是“提出問題”：（1）什么是“鉆牛角尖”；第二部分是“分析問題”：（2）為什么要“鉆牛角尖”；第三部分是解決問題：（3）怎樣“鉆牛角尖”。至于（4）發(fā)揚(yáng)“鉆牛角尖”精神會(huì)怎樣，可作結(jié)尾。 請(qǐng)看下

11、面這道作文題：人們喜愛綠樹，因?yàn)榫G樹使大地充滿生機(jī)，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類帶來幸福。不過，綠樹為了這個(gè)切，必然深深扎根于土壤中，持續(xù)吸收水分和養(yǎng)料。有人曾作過試驗(yàn)，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達(dá)五公斤之多。根據(jù)以上材料，以“吸收和給予綠樹的啟示”為題，寫一篇議論文。 根據(jù)以上材料，以“吸收和給予綠樹的啟示”為題，寫一篇議論文。根據(jù)材料，我們能夠圍繞“吸收和給予”的辯證關(guān)系，逐層深入地展開論述：（1）要想給予，首先必須吸收；（2）吸收是為了給予，給予的快樂又成了吸收的動(dòng)力；（3）要想持續(xù)地給予，同時(shí)還必須持續(xù)地吸收。這樣環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，思路清晰，說理透徹。 怎樣逐層深入？一要緊扣中心論

12、點(diǎn)理清概念間的關(guān)系。上例的中心論點(diǎn)能夠是“吸收是為了給予”，摳住這點(diǎn)就不難理清吸收和給予的關(guān)系。二要讓分論點(diǎn)之間呈遞進(jìn)態(tài)勢。上例的三個(gè)分論點(diǎn)，從吸收是給予的基礎(chǔ)，到吸收是給予的動(dòng)力，到持續(xù)吸收才會(huì)持續(xù)給予，一層比一層深入。三要表現(xiàn)思考的深入。如果思想浮于淺層，即使排列了幾個(gè)遞進(jìn)的分論點(diǎn)，也達(dá)不到深入說理的境界。只有想得深刻，才能真正做到逐層深入地把理說透。議論文如何拓寬思路 三、縱橫開拓思路有兩句口訣：“正反例說駁異議，為何如何逐層論?！?第一句話“正反例說駁異議”，說的是橫向拓展思路。所謂“正反例說”有兩層意思：一是舉正反事例（也能夠單舉正例或反例）來論證論點(diǎn)，二是從正反兩方面來闡發(fā)論點(diǎn)。前

13、者中在證明，后者重在分析。所謂“駁異議”，是從實(shí)際出發(fā)，提出已有的或是會(huì)有的不同見解和錯(cuò)誤理解，然后加以批駁，從而論證中心論點(diǎn)。第二句話“為何如何逐層論”，說的是縱向開拓思路?！盀楹巍币獓@論點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際分析原因。一般地說能夠從擺現(xiàn)象、揭本質(zhì)、挖根源、說危害等幾方面向縱深思考。“如何”則要提出具體的處理方案和解決方法。如果說中心論點(diǎn)是提出問題，那么“為何”是分析問題，“如何”是解決問題。分析問題要條分縷析，解決問題可列項(xiàng)說明，所以是“逐層論”。 有這樣一則材料：1848年，在西班牙女王為哥倫布舉行的宴會(huì)上，一個(gè)賓客對(duì)哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸很不服氣，他滿不在乎地說“這并沒有什么了不起，大陸本來就在那里，正好被你碰上了?！备鐐惒夹χf：“是的，很多事物本來就在那里，不過有人將它發(fā)現(xiàn)了，有人卻沒有發(fā)現(xiàn)，差別就在這個(gè)點(diǎn)?！?假設(shè)我們這樣立論：發(fā)現(xiàn)，難就難在正好被碰上。 “為何如何逐層論”：“正好被碰上”難在不畏難敢冒險(xiǎn) 難在持之以恒不怕失敗 難在勤于思考善于發(fā)現(xiàn)（這是“為何”）；要想“正好碰上”需要不怕犧牲精神需要勇往直前斗志 需要超乎凡人的思