1、專題四班級(jí)管理教育是一個(gè)常說常新的話題教育是一個(gè)常說常新的話題主要內(nèi)容： 一、一、班級(jí)管理的功能和形式二、班級(jí)管理的能力與藝術(shù)三、幾點(diǎn)啟示簡要回顧關(guān)于班級(jí)的產(chǎn)生和教師角色的變化: 班主任作為一個(gè)教育角色的出現(xiàn)，是與班級(jí)教學(xué)形式聯(lián)班主任作為一個(gè)教育角色的出現(xiàn)，是與班級(jí)教學(xué)形式聯(lián)系在一起的。系在一起的。 沒有班，就無所謂班主任。沒有班，就無所謂班主任。 1717世紀(jì)。捷克的教育家夸美紐斯吸取先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，世紀(jì)。捷克的教育家夸美紐斯吸取先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)教學(xué)制度作了系統(tǒng)的論證，并寫下了他的不朽之對(duì)班級(jí)教學(xué)制度作了系統(tǒng)的論證，并寫下了他的不朽之作作大教學(xué)論大教學(xué)論。 1818世紀(jì)末的德國教育家赫

2、爾巴特就提出教育過程應(yīng)包括世紀(jì)末的德國教育家赫爾巴特就提出教育過程應(yīng)包括管理、教學(xué)和道德教育三個(gè)部分。管理、教學(xué)和道德教育三個(gè)部分。 教師作為一個(gè)教育角色，所承擔(dān)的任務(wù)已不只是教學(xué)，教師作為一個(gè)教育角色，所承擔(dān)的任務(wù)已不只是教學(xué)，還有管理和教育的職責(zé)。因此教師一身而兼二任：教書還有管理和教育的職責(zé)。因此教師一身而兼二任：教書又育人。又育人。 班主任在學(xué)校教育工作中具有特殊的地位: 不僅僅是完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，他還要對(duì)全班學(xué)生全面負(fù)責(zé)。 他要從班級(jí)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各科教師、學(xué)生家長、社區(qū)機(jī)關(guān)等各方面密切聯(lián)系。 他是學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)基本樞紐，是各個(gè)子系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。 一個(gè)優(yōu)秀的班主任

3、，最有機(jī)會(huì)和可能，成為學(xué)生心目中的良師益友，成為學(xué)生成才的引路人； 一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必然在付出大量的心血和努力后，深感自己對(duì)教育事業(yè)的信念更加堅(jiān)定。 一、班級(jí)管理的功能及形式班級(jí)有一個(gè)發(fā)展的過程，即由松散群體、合作團(tuán)體向班集體方向發(fā)展。要使一個(gè)新建班級(jí)發(fā)展成為一個(gè)健全的班集體，需要班主任、任課老師和全體學(xué)生的共同努力才能逐漸形成。因而加強(qiáng)班級(jí)管理顯得尤為重要。（一）班級(jí)管理的基本功能1 1、保證班級(jí)工作沿著正確的方向發(fā)展、保證班級(jí)工作沿著正確的方向發(fā)展2 2、保證教育教學(xué)任務(wù)的順利完成、保證教育教學(xué)任務(wù)的順利完成3 3、促進(jìn)學(xué)生自我管理能力提高、促進(jìn)學(xué)生自我管理能力提高（二）班級(jí)管理的運(yùn)作形

4、式提高班級(jí)管理效能，必須選擇正確的班級(jí)管理方式。1、松散式：又稱放羊式管理方式。 特點(diǎn)：班主任與學(xué)生之間缺少溝通，班主任對(duì)班級(jí)只特點(diǎn)：班主任與學(xué)生之間缺少溝通，班主任對(duì)班級(jí)只起看守作用。整個(gè)班級(jí)處于游離狀態(tài)，沒有確立明確起看守作用。整個(gè)班級(jí)處于游離狀態(tài)，沒有確立明確的管理目標(biāo)，班干部職責(zé)不清，不開展集體活動(dòng)，也的管理目標(biāo)，班干部職責(zé)不清，不開展集體活動(dòng)，也不跟家庭和社會(huì)取得聯(lián)系。不跟家庭和社會(huì)取得聯(lián)系。班主班主任任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生班干部班干部2、專權(quán)式：又稱命令式管理方式。特點(diǎn)：班主任包攬一切，通過號(hào)召、命令等行政手段向特點(diǎn)：班主任包攬一切，通過號(hào)召、命令等行政手段向?qū)W生提出要求，強(qiáng)制

5、學(xué)生執(zhí)行。班干部的作用得不到學(xué)生提出要求，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行。班干部的作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與意識(shí)薄弱。發(fā)揮，學(xué)生參與意識(shí)薄弱。沒有教不好的學(xué)生沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師只有不會(huì)教的老師.班主班主任任 班干部班干部學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生3 3、簡單聯(lián)系式。、簡單聯(lián)系式。這種管理方式雖優(yōu)于前兩種，但仍這種管理方式雖優(yōu)于前兩種，但仍以班主任為中心，班干部的骨干核心作用仍未能以班主任為中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分發(fā)揮，班集體仍未真形成充分發(fā)揮，班集體仍未真形成。班主班主任任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 班干部班干部4、多向式。這種管理模式，班集體已經(jīng)形成。不僅

6、班主任與班干部、學(xué)生之間建立了信息情感交流，而且學(xué)生之間也有了更多的聯(lián)系。這種方式比前三種都完善，但班主任仍是在班集體之外領(lǐng)導(dǎo)和管理班集體，仍有專權(quán)式的痕跡。班主班主任任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 班干部班干部5、民主平等式。這種管理方式中，班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，又是班集體中的一員。師生之間、同學(xué)之間都建立了聯(lián)系，信息渠道暢通，人際關(guān)系良好。班干部已經(jīng)成為班級(jí)的核心，班級(jí)決策由班主任通過班干部，并吸收全體同學(xué)參與制定。這是一種比較理想的班級(jí)管理方式。班主任班主任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 班干部班干部二、班主任班級(jí)管理的能力與藝術(shù)（一）班主任班級(jí)管理必備能

7、力概述1、全面了解學(xué)生的能力：u基本要求： 能了解學(xué)生整體； 能了解學(xué)生個(gè)體；u能力培養(yǎng)： 要有誠懇態(tài)度； 要有明確的目標(biāo)； 要了解學(xué)生成長過程；（查看書面材料；讓學(xué)生寫自傳；進(jìn)行“雙訪”） 要注重觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)；（課堂表現(xiàn)；作業(yè)質(zhì)量；穿著打扮、集 體活動(dòng)等 ） 通過了解學(xué)生家庭來了解學(xué)生； 2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力：u基本要求： 評(píng)價(jià)要客觀公正； 評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性；u能力培養(yǎng)： 充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)學(xué)生的積極意義； 在評(píng)價(jià)實(shí)踐中提高評(píng)價(jià)能力；v寫好學(xué)期、學(xué)年評(píng)定：（要注重對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；要有實(shí)事求是的態(tài)度；要有感情投入；要講究文字表達(dá)的分寸感和藝術(shù)性；）v寫好畢業(yè)鑒定：（應(yīng)本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)

8、的態(tài)度寫好鑒定，為高一級(jí)學(xué)?；蛴萌藛挝惶峁┱鎸?shí)可靠、有參考價(jià)值的評(píng)價(jià)；防止濫用溢美之詞，防止對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤的淡化甚至回避；畢業(yè)鑒定的語言要簡練、得體、莊重、嚴(yán)肅。） 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力 后進(jìn)生界說后進(jìn)生界說 研究分析原因研究分析原因 掌握心理特點(diǎn)掌握心理特點(diǎn) 熱愛是轉(zhuǎn)變的前提熱愛是轉(zhuǎn)變的前提 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵 抓反復(fù)反復(fù)抓是轉(zhuǎn)變的重要手段抓反復(fù)反復(fù)抓是轉(zhuǎn)變的重要手段 協(xié)調(diào)各方面教育影響是轉(zhuǎn)變的環(huán)境協(xié)調(diào)各方面教育影響是轉(zhuǎn)變的環(huán)境 “ “差生差生”為何如此多為何如此多 有傳媒披露有傳媒披露: :截止到截止到2020世紀(jì)末世紀(jì)末, ,中國現(xiàn)有的中國現(xiàn)有的3

9、3億億學(xué)生中學(xué)生中, ,被全國各類學(xué)校劃入被全國各類學(xué)校劃入“差生差生”行列的學(xué)生行列的學(xué)生達(dá)到達(dá)到50005000萬人，相當(dāng)于萬人，相當(dāng)于1 1個(gè)法國、個(gè)法國、1010個(gè)瑞士、個(gè)瑞士、100100個(gè)個(gè)盧森堡的人口！這個(gè)驚人的數(shù)字對(duì)目前的中國教育盧森堡的人口！這個(gè)驚人的數(shù)字對(duì)目前的中國教育來說意味著什么呢？來說意味著什么呢？? 后進(jìn)生是思想品德發(fā)展上距離教育目標(biāo)后進(jìn)生是思想品德發(fā)展上距離教育目標(biāo)的要求較遠(yuǎn)，在思想行為上存在較多的缺點(diǎn)，的要求較遠(yuǎn)，在思想行為上存在較多的缺點(diǎn)，落后于一般同學(xué)的學(xué)生。落后于一般同學(xué)的學(xué)生。 在蘇聯(lián)教育學(xué)中把后進(jìn)生叫做個(gè)別生在蘇聯(lián)教育學(xué)中把后進(jìn)生叫做個(gè)別生, ,西西方

10、國家則叫做問題學(xué)生或難教學(xué)生，后進(jìn)方國家則叫做問題學(xué)生或難教學(xué)生，后進(jìn)生的本質(zhì)特征是既落后又能進(jìn)步，最顯著生的本質(zhì)特征是既落后又能進(jìn)步，最顯著特點(diǎn)是具有雙向性特點(diǎn)是具有雙向性, ,既落后又能進(jìn)步，如果既落后又能進(jìn)步，如果教育者采取科學(xué)的方法教育者采取科學(xué)的方法, ,可將其轉(zhuǎn)化可將其轉(zhuǎn)化, ,從而向從而向好的方向發(fā)展好的方向發(fā)展; ;若聽之任之若聽之任之, ,放任不管放任不管, ,就會(huì)就會(huì)使其很快向壞的方向墮落使其很快向壞的方向墮落”后進(jìn)生何去何后進(jìn)生何去何從從? ?我們的教育在其中起著決定性的作用。我們的教育在其中起著決定性的作用。 他們的主要表現(xiàn)是厭學(xué)逃學(xué)、沉迷于網(wǎng)吧、滋他們的主要表現(xiàn)是厭學(xué)

11、逃學(xué)、沉迷于網(wǎng)吧、滋事斗毆、偷盜勒索、拉幫結(jié)派和早戀。這些危事斗毆、偷盜勒索、拉幫結(jié)派和早戀。這些危險(xiǎn)行為和傾向時(shí)常發(fā)生險(xiǎn)行為和傾向時(shí)常發(fā)生, ,且屢教屢犯。據(jù)統(tǒng)計(jì)且屢教屢犯。據(jù)統(tǒng)計(jì), ,職職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生主要是在初中階段中班級(jí)成業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生主要是在初中階段中班級(jí)成績偏后的績偏后的20%20%的學(xué)生的學(xué)生, ,這這20%20%中有中有40%40%是初中階是初中階段的問題生。根據(jù)某校近五年的統(tǒng)計(jì)段的問題生。根據(jù)某校近五年的統(tǒng)計(jì), ,新生班第新生班第一學(xué)期的輟學(xué)率在一學(xué)期的輟學(xué)率在10-15%,10-15%,第一學(xué)年的輟學(xué)率第一學(xué)年的輟學(xué)率在在25-35%,25-35%,這些輟學(xué)的人大都是問

12、題生這些輟學(xué)的人大都是問題生“學(xué)校學(xué)校和班主任幾乎用了和班主任幾乎用了90%90%的精力來做這的精力來做這40%40%學(xué)生學(xué)生的工作的工作, ,但收效甚微但收效甚微”。 研究分析原因 掌握心理特點(diǎn)v家庭不良教育的影響v學(xué)校教育的失誤v社會(huì)不良現(xiàn)象的影響 家庭不和睦，父母經(jīng)常吵嘴打架。家庭不和睦，父母經(jīng)常吵嘴打架。 父（母）長期因病無力照顧孩子。父（母）長期因病無力照顧孩子。 家庭結(jié)構(gòu)不健全，缺父或缺母。家庭結(jié)構(gòu)不健全，缺父或缺母。 對(duì)孩子無力照管或放任不管對(duì)孩子無力照管或放任不管 溺愛孩子或袒護(hù)孩子的過錯(cuò)，使家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。溺愛孩子或袒護(hù)孩子的過錯(cuò)，使家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。 教育方式

13、簡單粗暴。教育方式簡單粗暴。 父母對(duì)孩子要求不一致。父母對(duì)孩子要求不一致。 對(duì)孩子的要求有片面性。對(duì)孩子的要求有片面性。 父母等某些錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)和不良行為的影響。父母等某些錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)和不良行為的影響。 對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生缺乏信心。對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生缺乏信心。 對(duì)待有缺點(diǎn)的學(xué)生不公正。對(duì)待有缺點(diǎn)的學(xué)生不公正。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)和行為矯治上的錯(cuò)誤做法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)和行為矯治上的錯(cuò)誤做法。 濫施賞罰，獎(jiǎng)懲不分明。濫施賞罰，獎(jiǎng)懲不分明。 教師不能為人師表，在各方面起表率作用不夠。教師不能為人師表，在各方面起表率作用不夠。 社會(huì)上某些不正之風(fēng)的影響。社會(huì)上某些不正之風(fēng)的影響。 內(nèi)容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書等對(duì)

14、內(nèi)容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書等對(duì)學(xué)生的腐蝕。學(xué)生的腐蝕。 流散在社會(huì)上的同齡人或團(tuán)伙的不良影響。流散在社會(huì)上的同齡人或團(tuán)伙的不良影響。 犯罪分子的誘騙、腐蝕和教唆。犯罪分子的誘騙、腐蝕和教唆。 其它耳濡目染的不良信息的影響。其它耳濡目染的不良信息的影響。 熱愛是轉(zhuǎn)變的前提熱愛是轉(zhuǎn)變的前提 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵 抓反復(fù)反復(fù)是轉(zhuǎn)變的重要手段抓反復(fù)反復(fù)是轉(zhuǎn)變的重要手段 奉獻(xiàn)愛心， 溫暖后進(jìn)生冰冷的心靈 寬容友善， 尊重每個(gè)后進(jìn)生的人格 揚(yáng)長避短， 賞識(shí)后進(jìn)生獨(dú)特的才能 （1 1）熱愛是轉(zhuǎn)變的前提）熱愛是轉(zhuǎn)變的前提教教育中育中真真正的正的愛愛，意味著，意味著對(duì)學(xué)

15、對(duì)學(xué)生的成生的成長長以至未以至未來來一生的一生的負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)，因此，因此這種愛這種愛就必就必然包含著然包含著對(duì)學(xué)對(duì)學(xué)生的生的嚴(yán)嚴(yán)格要求，乃至必要的合格要求，乃至必要的合理理懲罰懲罰。作。作為為社社會(huì)會(huì)人，不遵循起人，不遵循起碼碼的公共的公共規(guī)則與規(guī)則與秩序是很秩序是很難與難與人交往的。在一人交往的。在一個(gè)個(gè)集集體中，一體中，一個(gè)個(gè)人人違紀(jì)違紀(jì)必然妨礙其他人的必然妨礙其他人的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)或生活。離或生活。離開開了了嚴(yán)嚴(yán)格要求，格要求，遷遷就和就和縱縱容容學(xué)學(xué)生的生的“ “愛愛” ”，決決不是我不是我們們所提倡的所提倡的真愛真愛。心靈的呼喚心靈的呼喚 一位學(xué)生給我校實(shí)習(xí)生的一封信一位學(xué)生給我校實(shí)習(xí)生的一封

16、信您要離開的那天，我好想跟您說幾您要離開的那天，我好想跟您說幾句話。但我沒有，我的學(xué)習(xí)這么差，我句話。但我沒有，我的學(xué)習(xí)這么差，我認(rèn)為自己沒有資格跟老師說話，我真的認(rèn)為自己沒有資格跟老師說話，我真的好想好想把學(xué)習(xí)趕上。老師，您能告訴好想好想把學(xué)習(xí)趕上。老師，您能告訴我，將要怎樣，我才能趕上。我，將要怎樣，我才能趕上。看著看著她們跟老師無話不談，我好羨慕她們跟老師無話不談，我好羨慕 梁曉聲梁曉聲 她重新給我們上第一堂課的時(shí)候，就覺察了我的異常處境。她重新給我們上第一堂課的時(shí)候，就覺察了我的異常處境。放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，問我究竟做了什么不光彩的事。放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，問我究竟做了什么不

17、光彩的事。我哇地哭了我哇地哭了但是，她依然嚴(yán)厲地批評(píng)了我。第二天，她在但是，她依然嚴(yán)厲地批評(píng)了我。第二天，她在上課之前卻說了一番這樣的話：上課之前卻說了一番這樣的話：“首先我要講梁紹生（我當(dāng)年首先我要講梁紹生（我當(dāng)年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊，是我吩咐他在義的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊，是我吩咐他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了給老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了給老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病。你們再認(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成的中藥治病。你們再認(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧是小偷，是賊吧”第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，

18、大喇第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上說的那番話叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上說的那番話 樹立學(xué)習(xí)的信念樹立學(xué)習(xí)的信念 樹立人生理想樹立人生理想 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 尋找最佳學(xué)習(xí)方法尋找最佳學(xué)習(xí)方法 辯證運(yùn)用辯證運(yùn)用“參照物參照物”培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法正確對(duì)待后進(jìn)生的反復(fù)要有耐心有備無患態(tài)度冷靜抓住閃光點(diǎn)v學(xué)生思想品德的形成是多因素作用的結(jié)果v協(xié)調(diào)各方面教育影響4、選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力：u基本要求： 能慧眼識(shí)才，準(zhǔn)確選拔班干部； 群體中見威信。 細(xì)微處觀言行。 工作中顯能力。 能知人善用，合理班

19、干部； 能量才而用，發(fā)揮特長。 能充分信任，大膽使用。 能科學(xué)指導(dǎo)，精心培育班干部； 大膽使用與嚴(yán)格培養(yǎng)相結(jié)合。 群眾監(jiān)督與嚴(yán)于律己相結(jié)合。 因人制宜與統(tǒng)一要求相結(jié)合。u能力培養(yǎng)： 更新人才觀念； 掌握選用人才的辯證法；5、組織班級(jí)活動(dòng)的能力：u基本要求： 能科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容； 政治性活動(dòng)。 知識(shí)性活動(dòng)。 娛樂性活動(dòng)。 實(shí)踐性活動(dòng)。 能周密地安排活動(dòng)計(jì)劃；有發(fā)動(dòng)有檢查有評(píng)比有記錄有總結(jié)有成果 能有效地指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施； 積極發(fā)動(dòng)。 指揮實(shí)施。 做好總結(jié)。u能力培養(yǎng)： 充分認(rèn)識(shí)開展班級(jí)活動(dòng)的意義； 把握班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施原則； 培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展自身特長；（二）班主任班級(jí)管理藝術(shù)淺論 班主任班級(jí)管理藝術(shù)

20、，決不是簡單教學(xué)技能、管理技能的機(jī)械組合。它是以班主任的綜合素質(zhì)（含班主任應(yīng)具備的各種能力）為基礎(chǔ)，包括班主任老師的學(xué)識(shí)、人品、風(fēng)格、教學(xué)管理技能技巧等要素在內(nèi)的多層次的復(fù)雜系統(tǒng)。具體而言，有這樣幾方面： 1、班主任的思想教育藝術(shù) 中央綜治辦和中國青少年研究中心通過對(duì)兩千余名未成年犯和一千余名普通未成年人調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)失敗是未成年人走上犯罪道路的起點(diǎn)。 調(diào)查顯示，有.的人在犯罪前是閑散于社會(huì)上的少年，許多人是在初中畢業(yè)前、甚至在小學(xué)時(shí)離開學(xué)校的。學(xué)習(xí)困難-學(xué)習(xí)成績不好-曠課逃學(xué)-離開學(xué)校-閑散于社會(huì)，是多數(shù)孩子走上犯罪道路的基本路徑。 文匯報(bào)報(bào)道：某高校日前在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生

21、強(qiáng)烈反對(duì)校園里的不文明行為；同時(shí)這100%的學(xué)生也承認(rèn)，校園里的不文明行為就發(fā)生在自己或同學(xué)的身上 。 某報(bào)報(bào)道：有某報(bào)報(bào)道：有4 4個(gè)年齡相仿的少個(gè)年齡相仿的少 年，他們的父母都是同一單位的年，他們的父母都是同一單位的,這這4 4 個(gè)孩子經(jīng)常在一起玩?zhèn)€孩子經(jīng)常在一起玩,有一天有一天,一個(gè)小伙伴不一個(gè)小伙伴不慎溺水慎溺水,另外三個(gè)孩子居然既不呼救也不報(bào)警另外三個(gè)孩子居然既不呼救也不報(bào)警, ,從從容容 地掩埋好小伙伴的遺物地掩埋好小伙伴的遺物,若無其事地回家。這起若無其事地回家。這起事件事件,一方面反映出孩子們可能缺乏處理突發(fā)事件一方面反映出孩子們可能缺乏處理突發(fā)事件的能力的能力,但更說明了孩子

22、們?nèi)狈ζ鸫a的情感。但更說明了孩子們?nèi)狈ζ鸫a的情感。 人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)上一則報(bào)道上一則報(bào)道-大學(xué)生家大學(xué)生家書惜墨如金書惜墨如金, ,寫的是兩名學(xué)生考上外地高寫的是兩名學(xué)生考上外地高校后給家鄉(xiāng)父母寫信校后給家鄉(xiāng)父母寫信, ,其中一名學(xué)生在信紙其中一名學(xué)生在信紙上寫了上寫了 一切平安一切平安 四個(gè)字四個(gè)字, ,另一名學(xué)生的父另一名學(xué)生的父母接到兒子的來信母接到兒子的來信, ,拆開一看竟沒有一個(gè)字拆開一看竟沒有一個(gè)字, ,只見信紙上畫了幾個(gè)大問號(hào)只見信紙上畫了幾個(gè)大問號(hào), ,面對(duì)這些問號(hào)面對(duì)這些問號(hào)母親思索片刻母親思索片刻, ,苦笑地對(duì)老伴說：苦笑地對(duì)老伴說： 兒子是嫌兒子是嫌錢寄晚了！錢寄晚了！

23、。這兩名大學(xué)生的家書反映出。這兩名大學(xué)生的家書反映出他們對(duì)含辛茹苦的父母非常無情。他們對(duì)含辛茹苦的父母非常無情。 思想政治道德教育是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)思想政治道德教育是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)世界性難題。中學(xué)生是新世紀(jì)的一代世界性難題。中學(xué)生是新世紀(jì)的一代, ,是是明日世界的主人明日世界的主人, ,他們要迎接世界新技術(shù)他們要迎接世界新技術(shù)革命和人類文明發(fā)展的挑戰(zhàn)。革命和人類文明發(fā)展的挑戰(zhàn)。 思想政治教育是當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教思想政治教育是當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育的首要或根本的任務(wù)，中學(xué)生的思想育的首要或根本的任務(wù)，中學(xué)生的思想教育可以說是班主任班級(jí)管理藝術(shù)中最教育可以說是班主任班級(jí)管理藝術(shù)中最難的藝術(shù)。難的藝術(shù)。

24、 主要策略：主要策略： 第一、正面灌輸。 第二、情境感染。 第三、多維分析。 第四、熱點(diǎn)思索。 第五、潛移默化。 第六、系統(tǒng)論證。 基本要求：基本要求： 第一、把握時(shí)代脈搏，構(gòu)建教育的第一、把握時(shí)代脈搏，構(gòu)建教育的“制高點(diǎn)制高點(diǎn)”。 第二、研究教育對(duì)象，捕捉教育的第二、研究教育對(duì)象，捕捉教育的“共鳴點(diǎn)共鳴點(diǎn)”。 第三、發(fā)揮示范作用，注意教育的第三、發(fā)揮示范作用，注意教育的“關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)”。 （1 1）說服教育的藝術(shù)。）說服教育的藝術(shù)。 做到做到“五有五有” ” ，即有，即有“理理”、有有“時(shí)時(shí)”、有、有“心心”、有、有“度度”、有有“趣趣”。 （2 2）情感陶冶藝術(shù)。情感陶冶藝術(shù)。情感情感陶冶

25、就是利用教師的愛和各種情陶冶就是利用教師的愛和各種情景中的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移景中的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化，耳濡目染，心靈受到感化默化，耳濡目染，心靈受到感化的一種教育的一種教育 梁曉聲梁曉聲 她重新給我們上第一堂課的時(shí)候，就覺察了我的異常處境。她重新給我們上第一堂課的時(shí)候，就覺察了我的異常處境。放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，問我究竟做了什么不光彩的事。放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，問我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了我哇地哭了但是，她依然嚴(yán)厲地批評(píng)了我。第二天，她在但是，她依然嚴(yán)厲地批評(píng)了我。第二天，她在上課之前卻說了一番這樣的話：上課之前卻說了一番這樣的話：“首先我要講梁紹生（我當(dāng)年首先我

26、要講梁紹生（我當(dāng)年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊，是我吩咐他在義的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊，是我吩咐他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了給老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了給老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病。你們再認(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成的中藥治病。你們再認(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧是小偷，是賊吧”第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上說的那番話叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上說的那番話 杭州一所民杭州一所民辦學(xué)辦學(xué)校正在校正在試試行行“ “懲罰懲罰式式

27、教教育育” ”。他。他們們的追求的一的追求的一種教種教育理念是，育理念是，“ “只有只有經(jīng)過經(jīng)過挫折才挫折才會(huì)會(huì)珍珍惜。惜?！?”他他們們通通過學(xué)過學(xué)生的體生的體驗(yàn)驗(yàn)式式懲罰教懲罰教育，是要育，是要讓學(xué)讓學(xué)生生明白是非明白是非對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)，有，有讓學(xué)讓學(xué)生生從從自己的自己的親親身體身體驗(yàn)驗(yàn)中找到中找到自己原先的自己原先的認(rèn)識(shí)錯(cuò)認(rèn)識(shí)錯(cuò)在那里，在那里，讓學(xué)讓學(xué)生生對(duì)對(duì)自己的行自己的行為負(fù)為負(fù)責(zé)責(zé)。下面是。下面是發(fā)發(fā)生在生在該該校的一校的一個(gè)個(gè)小故事：小故事： 清清晨四點(diǎn)，同晨四點(diǎn)，同學(xué)們學(xué)們正在酣睡，初中生李捷卻不正在酣睡，初中生李捷卻不得不起床，趕到得不起床，趕到學(xué)學(xué)校校廚廚房，跟著高房，跟著高師師

28、傅干活，早上傅干活，早上的活完成了，他的活完成了，他還還要要繼續(xù)繼續(xù)準(zhǔn)準(zhǔn)備備午餐。原因是，前一午餐。原因是，前一天，他天，他對(duì)對(duì)高高師師傅傅“ “出言不出言不遜遜” ”。 那天，李捷嫌餐廳的菜不好，故意打翻餐盤，高師傅要求他撿起打翻的飯菜。他卻對(duì)著高師傅大聲地嚷嚷：“我爸爸出錢讓你們給我燒飯，你們就應(yīng)該好好燒。”李捷的父母忙于做生意，一直由保姆照顧他的生活，養(yǎng)成了他嬌縱的脾氣，不懂得尊重別人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了，就精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教育活動(dòng)。經(jīng)過這次教育活動(dòng)，李捷知道了餐廳師傅工作的艱辛，改變了對(duì)師傅的態(tài)度，后來，他還當(dāng)上了勞動(dòng)委員。（3）善用表揚(yáng)藝術(shù)表揚(yáng)要準(zhǔn)確 表揚(yáng)要及時(shí)表揚(yáng)要多樣 表揚(yáng)要具體表

29、揚(yáng)要用心 善用表揚(yáng)的方式和語言技巧 ：鼓勵(lì)法 、信任法、點(diǎn)評(píng)法 、巧用體態(tài)語言 班主任要重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)班主任要重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì) 我我讀讀初三的初三的時(shí)時(shí)候，候，沒沒有考上有考上學(xué)學(xué)校的校的“ “尖子班尖子班” ”那那時(shí)時(shí)候的候的農(nóng)農(nóng)村中村中學(xué)學(xué)，讀讀“ “尖子班尖子班” ”就意味著有希望考上高就意味著有希望考上高級(jí)級(jí)中中學(xué)學(xué)所以，很沮所以，很沮喪喪，每天，每天夢夢游游一般，思想根本不沾一般，思想根本不沾課課本的本的邊邊。然而，老然而，老師師的一句表的一句表揚(yáng)話揚(yáng)話改改變變了我的一生。那是一了我的一生。那是一節(jié)節(jié)自修自修課課，同，同學(xué)們學(xué)們都都吵吵鬧鬧吵吵鬧鬧，我眼睛看著，我眼睛看著書書，思想

30、卻云游天外。突然，班主任老，思想?yún)s云游天外。突然，班主任老師聳師聳立在立在門門口，他口，他說說，“ “那些自暴自棄的人，看看李德裕是那些自暴自棄的人，看看李德裕是怎樣學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)的。的。” ”正是正是這這句表句表揚(yáng)給揚(yáng)給了我無了我無窮窮的力量，的力量，讓讓我找回了自信，改我找回了自信，改變變了我一生的命了我一生的命運(yùn)運(yùn)。 現(xiàn)現(xiàn)在我也有了在我也有了學(xué)學(xué)生，寒暑假的生，寒暑假的時(shí)時(shí)候，候，許許多考上高中、大多考上高中、大學(xué)學(xué)的的學(xué)學(xué)生生會(huì)來會(huì)來看我。有一次，一位看我。有一次，一位學(xué)學(xué)生生問問我：我：“ “老老師師，你你知道我是什知道我是什么時(shí)么時(shí)候候開開始始認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的的嗎嗎？” ”我我說說

31、不上不上來來。她她看我很看我很尷尬尷尬，就，就調(diào)調(diào)皮地皮地說說“ “您還記您還記得初三得初三時(shí)時(shí)一堂一堂數(shù)學(xué)課嗎數(shù)學(xué)課嗎？你說你說 咱咱班班這這次次數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作作業(yè)業(yè)第三第三題題郭玲同郭玲同學(xué)學(xué)地演地演算方法很算方法很簡單簡單，我，我給給大家介大家介紹紹一下一下 正是正是這這句句話話救了我，救了我，讓讓我能我能夠讀夠讀大大學(xué)學(xué)，您您忘了，我可要忘了，我可要記記一一輩輩子。子?！?” 張張老老師師的班的班級(jí)級(jí)里有位叫王峰的里有位叫王峰的學(xué)學(xué)生。生。這這是一位大是一位大錯(cuò)錯(cuò)不不犯，小犯，小錯(cuò)錯(cuò)不不斷斷的的學(xué)學(xué)生。生。雖雖然然師師生生對(duì)對(duì)他的批他的批評(píng)評(píng)不少，但收效不少，但收效甚微。昨天他又甚微。昨天

32、他又沒沒有有掃掃地地跑跑了，班了，班級(jí)級(jí)同同學(xué)學(xué)都都對(duì)對(duì)他有意他有意見見，希望老希望老師狠狠師狠狠地批地批評(píng)評(píng)他。他。張張老老師師走走進(jìn)教進(jìn)教室就有室就有這樣這樣的感的感覺覺?！?“同同學(xué)們學(xué)們，今天是我，今天是我們們的的說話訓(xùn)練課說話訓(xùn)練課，” ”張張老老師開師開始始說話說話了，了，“ “范范圍圍是是談?wù)務(wù)務(wù)勎椅覀儌儼喟嗉?jí)級(jí)同同學(xué)學(xué)的的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)” ”。教教室里一下子就活室里一下子就活躍躍了。大家七嘴八舌，了。大家七嘴八舌，談?wù)劻撕芏嗳说牧撕芏嗳说膬?yōu)優(yōu)點(diǎn)。只是點(diǎn)。只是沒沒有人有人說說王王峰峰優(yōu)優(yōu)點(diǎn)。王峰低著點(diǎn)。王峰低著頭頭。張張老老師師知道，是知道，是教教育王峰的育王峰的時(shí)時(shí)候了，候了，于是他

33、拍拍手，示意同于是他拍拍手，示意同學(xué)們靜學(xué)們靜下下來來。“ “同同學(xué)們學(xué)們，誰來說說誰來說說王峰的王峰的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)啊??！” ”大家都不大家都不說話說話，有人，有人還嘀咕還嘀咕：他有什：他有什么么優(yōu)優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)。 張老師又說了，“每一個(gè)同學(xué)都有閃光點(diǎn)，我們來找找王峰的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？”沉默了一陣，班長小紅說了王峰扶受傷同學(xué)上學(xué)的事，其他同學(xué)也開始夸起王峰了，說他在足球比賽中踢進(jìn)兩球，為班級(jí)掙了光。還有同學(xué)說了王峰拾金不昧的事。 從此，王峰就像換了一個(gè)人似的，積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，而且學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。張老師對(duì)王峰的不掃地顯然采取了寬的教育態(tài)度，非但沒有批評(píng)他，而且讓學(xué)生說說他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果達(dá)到了使

34、王峰棄錯(cuò)從善的效果。也有一些案例說明，由于對(duì)某一方面有特長學(xué)生的嚴(yán)格要求，獲得優(yōu)上加優(yōu)的教育效果?？磥?，寬與嚴(yán)在教育實(shí)踐中是各有所用。 （4 4）慎用批評(píng)藝術(shù)慎用批評(píng)藝術(shù) 批評(píng)要有批評(píng)要有“導(dǎo)導(dǎo)” 批評(píng)要有批評(píng)要有“理理” 批評(píng)要批評(píng)要“活活” 批評(píng)要注意場合批評(píng)要注意場合 批評(píng)要把握分寸批評(píng)要把握分寸 批評(píng)要柔剛相濟(jì)批評(píng)要柔剛相濟(jì) 有一次我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)別同學(xué)在抽煙。于是，我對(duì)全班同學(xué)說：“今天，我很想跟大家談?wù)勎鼰煹暮锰?。吸煙的好處至少有四：一則可以防小偷。因?yàn)槲鼰煏?huì)引起深夜咳漱，小偷怎敢上門。二則節(jié)省衣料。咳的時(shí)間長了，最終成了駝背，衣服可以做短一些。三則可演包公，從小就開始吸煙，長大后臉

35、色黃中帶黑，演包公維妙維肖，用不著化妝了。四、則永遠(yuǎn)不老。據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長，壽命越短，當(dāng)然別想老了?！边@種正話反說的委婉式批評(píng)，給學(xué)生以一種新奇、有趣、想聽的心理環(huán)境，這種心理想容的批評(píng)環(huán)境給吸煙學(xué)生以耐人尋味的思考收到了較好的批評(píng)效果。批評(píng),要注意掌握語言的藝術(shù)，不要傷害學(xué)生自尊心。 有一天，我來到教室，看到黑板上畫了一豬頭，豬頭畫得維妙維肖同學(xué)們嬉笑不已。我不但沒有生氣，反而走上講臺(tái)和顏悅色地說：“這頭像畫得逼真，很有藝術(shù)性，這位畫畫的同學(xué)很有美術(shù)天才。我為我的班上有這樣的天才而感到由衷地高興。我建議這位同學(xué)多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮自己的美術(shù)天賦，說不定會(huì)出一個(gè)美術(shù)家呢？”這樣

36、一說，全班目瞪口呆，這位未來的小美術(shù)家心理也難以平靜。這時(shí)，我又把話鋒一轉(zhuǎn)，親切地說：“畫雖然很好，可惜這節(jié)不是美術(shù)課，現(xiàn)在我把它擦掉，好嗎？”這時(shí)，有位男生上來向老師身深深地鞠了一躬，搶過黑板刷，擦掉了他的“得意之作?！睆拇艘院?，這位學(xué)生要求轉(zhuǎn)到美術(shù)班，專心畫畫，準(zhǔn)備畫出一幅好作品，送給老師，表示歉意。 批評(píng)要牢記批評(píng)要牢記“八忌八忌” 即：一忌惡語相加；即：一忌惡語相加； 二忌當(dāng)頭一棒；二忌當(dāng)頭一棒； 三忌揭舊三忌揭舊“瘡疤瘡疤”； 四忌不分是非；四忌不分是非； 五忌動(dòng)五忌動(dòng) 向家長告狀；向家長告狀； 六忌體態(tài)、儀表不正；六忌體態(tài)、儀表不正； 七忌感情用事七忌感情用事 八忌體罰學(xué)生。八忌體

37、罰學(xué)生。 實(shí)話實(shí)說實(shí)話實(shí)說 崔哥的受崔哥的受教經(jīng)歷教經(jīng)歷王老師教語文，也是班主任。王老師教語文，也是班主任。我的第一篇作文被王老師大加贊賞，她尤其欣賞這一句：運(yùn)我的第一篇作文被王老師大加贊賞，她尤其欣賞這一句：運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣動(dòng)員像離弦的箭一樣后來才知道，這不過是個(gè)套路而已。后來才知道，這不過是個(gè)套路而已。但是如果不是贊揚(yáng)，而是一頓批評(píng)呢？孩子的自信心通常是但是如果不是贊揚(yáng)，而是一頓批評(píng)呢？孩子的自信心通常是被夸獎(jiǎng)出來的。被夸獎(jiǎng)出來的。王老師教了我一年，移交給下一任老師時(shí)，她的評(píng)語是，該王老師教了我一年，移交給下一任老師時(shí)，她的評(píng)語是，該生至今未發(fā)現(xiàn)有任何缺點(diǎn)。這為下一任老師修理我，留下了

38、生至今未發(fā)現(xiàn)有任何缺點(diǎn)。這為下一任老師修理我，留下了把柄。把柄。這位年輕力壯的女老師一接手，就咬著牙根對(duì)我說，聽說你紅這位年輕力壯的女老師一接手，就咬著牙根對(duì)我說，聽說你紅得發(fā)紫，這回我給你正正顏色。得發(fā)紫，這回我給你正正顏色。我倒也配合，大概是到了發(fā)育的年齡，我整天想入非非，經(jīng)常我倒也配合，大概是到了發(fā)育的年齡，我整天想入非非，經(jīng)常盯著黑板發(fā)愣。數(shù)學(xué)老師把教鞭指向右邊又指向左邊，全班同盯著黑板發(fā)愣。數(shù)學(xué)老師把教鞭指向右邊又指向左邊，全班同學(xué)的頭都左右搖擺，只有我?guī)h然不動(dòng)。于是他掰了一小段粉筆，學(xué)的頭都左右搖擺，只有我?guī)h然不動(dòng)。于是他掰了一小段粉筆，準(zhǔn)確無誤地砸在我臉上。準(zhǔn)確無誤地砸在我臉上。

39、數(shù)學(xué)老師說，你把全班學(xué)生的臉都丟盡了。數(shù)學(xué)老師說，你把全班學(xué)生的臉都丟盡了。嗷，全班一片歡呼，幾個(gè)后進(jìn)生張開雙臂，歡迎我加入他們的嗷，全班一片歡呼，幾個(gè)后進(jìn)生張開雙臂，歡迎我加入他們的隊(duì)伍。隊(duì)伍。從此我數(shù)學(xué)一落千張，患上數(shù)學(xué)恐怖癥。從此我數(shù)學(xué)一落千張，患上數(shù)學(xué)恐怖癥。高考結(jié)束，我的第一個(gè)念頭是，從此再不和數(shù)學(xué)打交道了。高考結(jié)束，我的第一個(gè)念頭是，從此再不和數(shù)學(xué)打交道了。38歲生日前一天，我從噩夢中醒來，心狂跳不止，剛才又歲生日前一天，我從噩夢中醒來，心狂跳不止，剛才又夢見數(shù)學(xué)考試了。水池有一個(gè)進(jìn)水管，夢見數(shù)學(xué)考試了。水池有一個(gè)進(jìn)水管，5小時(shí)可注滿，池小時(shí)可注滿，池底有一個(gè)出水管，底有一個(gè)出水管

40、，8小時(shí)可以放完滿池的水。如果同時(shí)開小時(shí)可以放完滿池的水。如果同時(shí)開進(jìn)水管和出水管，那么多少小時(shí)可以把空池注滿？進(jìn)水管和出水管，那么多少小時(shí)可以把空池注滿？呸，神經(jīng)吧，你到底想注水還是想放水？呸，神經(jīng)吧，你到底想注水還是想放水？有一天我去自由市場買西瓜，人們用手指指點(diǎn)點(diǎn)，這不是有一天我去自由市場買西瓜，人們用手指指點(diǎn)點(diǎn)，這不是實(shí)話實(shí)說實(shí)話實(shí)說嗎。我停在一個(gè)西瓜攤前，小販樂得眉開眼嗎。我停在一個(gè)西瓜攤前，小販樂得眉開眼笑，崔哥，我給你挑一個(gè)大的。一共是笑，崔哥，我給你挑一個(gè)大的。一共是7斤斤6兩兩4，一斤是，一斤是1塊塊1毛毛5，崔哥，你說是多少錢？，崔哥，你說是多少錢？我忽然失去控制，大吼一聲

41、，少廢話！我忽然失去控制，大吼一聲，少廢話！抱歉！抱歉！對(duì)我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，對(duì)我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)數(shù)學(xué)是中風(fēng)。當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。所以我請(qǐng)求各位師長手下留情，您不所以我請(qǐng)求各位師長手下留情，您不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。窗戶。 洛克在洛克在教育漫談教育漫談

42、中曾這樣說：中曾這樣說：“教育的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第教育的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是洗刷不掉的。去補(bǔ)救，它們的影響是洗刷不掉的?！濒斞敢舱f：魯迅也說：“惡意的批評(píng)，如在嫩苗惡意的批評(píng)，如在嫩苗的地上馳馬，那當(dāng)然是十分快意的事的地上馳馬，那當(dāng)然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。情，然而遭殃的是嫩苗?！?“20“20年前老年前老師對(duì)師對(duì)我那蔑我那蔑視視的眼神，的眼神，對(duì)對(duì)我的人身我的人身傷傷害害和侮辱，和侮辱，給給我我當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)弱小的心弱小的心靈靈造成的造成的傷傷害太深太深了。以害太深太深了。以至今天他至今天他們

43、們的表情的表情還歷歷還歷歷在目。那在目。那時(shí)時(shí)我淘我淘氣氣得得沒邊兒沒邊兒，功，功課并課并不很差，老不很差，老師師卻卻說為說為了不影了不影響響全班考初中全班考初中讓讓我留我留級(jí)級(jí)。對(duì)對(duì)老老師師的做法的做法媽媽媽媽只是一再忍只是一再忍讓讓。從從此我再也此我再也沒沒好好好好讀書讀書，考的是全市最差的初中、最差的高中，考的是全市最差的初中、最差的高中，沒沒考上大考上大學(xué)學(xué)。我。我到到處處打工，打工，蹬蹬三三輪掙錢輪掙錢，我感到，我感到對(duì)對(duì)不起不起媽媽媽媽。后。后來來我我終終于于醒悟了，又醒悟了，又撿撿起起書書本，考上了南本，考上了南開開大大學(xué)學(xué)外外語語系。系。參參加工作加工作后，我曾去看望我的大后，

44、我曾去看望我的大學(xué)學(xué)、中、中學(xué)學(xué)老老師師，但卻再也，但卻再也沒沒有有邁進(jìn)邁進(jìn)小小學(xué)學(xué)的的門檻門檻，因，因?yàn)闉橄肫鹚肫鹚麄儌兾揖筒缓?。我就不寒而栗。?” （5）實(shí)際鍛煉藝術(shù) 主要形式：學(xué)習(xí)活動(dòng)、承擔(dān)社會(huì)工作、參加生產(chǎn)勞動(dòng)、執(zhí)行學(xué)習(xí)和生活制度 嚴(yán)嚴(yán)老老師為學(xué)師為學(xué)生生設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了了“ “站站報(bào)紙報(bào)紙” ”游游戲戲，要求，要求6 6人一人一組組，同同時(shí)時(shí)站在一站在一張報(bào)紙張報(bào)紙上，上，堅(jiān)堅(jiān)持持1010秒秒鐘鐘就算成功。就算成功。嚴(yán)嚴(yán)老老師師宣布宣布開開始后，始后，學(xué)學(xué)生生們爭們爭先恐后，先恐后，報(bào)紙報(bào)紙片刻片刻間間就被就被踩踩得稀得稀爛爛。失。失敗敗以后，有的小以后，有的小組組互相指互相指責(zé)責(zé)

45、，有的小，有的小組組在商量在商量對(duì)對(duì)策。第二策。第二次，次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的小的小組組在默契配合仍欠缺一點(diǎn)，依然在默契配合仍欠缺一點(diǎn)，依然沒沒有成有成功；相互功；相互責(zé)責(zé)怪的小怪的小組組依然失依然失敗敗。第三次，前者成功了，后。第三次，前者成功了，后者者開開始醒悟始醒悟若干次后他若干次后他們們也成功了。也成功了。嚴(yán)嚴(yán)老老師師在一旁在一旁饒饒有有興興趣地看著一趣地看著一個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)小小組獲組獲得成功，得成功，她她不需要不需要說說什什么么了。了。學(xué)學(xué)生生們們在游在游戲戲中已中已經(jīng)領(lǐng)經(jīng)領(lǐng)悟到悟到“ “相互配合相互配合” ”的意的意義義，對(duì)對(duì)“ “團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)合作合作” ”產(chǎn)產(chǎn)生了生了積極積極的心理的心理傾

46、傾向。（向。（見見德育原理德育原理134134頁頁“ “站站報(bào)紙報(bào)紙” ”） 我們認(rèn)為，一旦學(xué)生能夠從這一游戲中感悟出，相互協(xié)作與諒解對(duì)實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)的重要性時(shí)，他們一定會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)來之他們自己得出的道理。雖然這個(gè)道理其實(shí)正是教師想他們獲得的。 愛與賞識(shí)愛與賞識(shí) 冰心老人曾冰心老人曾說過說過：“ “世界上世界上沒沒有一有一朵鮮朵鮮花不美花不美麗麗，也也沒沒有一有一個(gè)個(gè)孩子不可孩子不可愛愛?！?”換換句句話說話說，即世上，即世上沒沒有壞有壞孩子、差孩子、差學(xué)學(xué)生，無生，無論哪個(gè)論哪個(gè)孩子，只要我孩子，只要我們們耐心耐心尋尋找，找，必定能必定能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其有幾其有幾個(gè)長處個(gè)長處。即使其做。即使其做錯(cuò)

47、錯(cuò)了事，也可以了事，也可以從從中找到中找到閃閃光點(diǎn)，光點(diǎn)，關(guān)鍵關(guān)鍵是一是一個(gè)個(gè)“ “愛愛” ”字?？勺?。可見教師對(duì)學(xué)見教師對(duì)學(xué)生的生的“ “賞識(shí)賞識(shí)” ”、“ “幫幫助助” ”并并不是一不是一種教種教育育學(xué)學(xué)生的技生的技術(shù)術(shù)或技或技巧，而是一巧，而是一種發(fā)種發(fā)自自內(nèi)內(nèi)心的同情、心的同情、認(rèn)認(rèn)可可與愛與愛心。在班心。在班級(jí)級(jí)管理管理當(dāng)當(dāng)中，所有的技巧都抵不中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)過愛學(xué)生，生，這這是是教教育的育的關(guān)鍵關(guān)鍵， “ “教教育育懲罰懲罰” ”是是對(duì)對(duì)不良行不良行為為的強(qiáng)制性的強(qiáng)制性糾糾正。但是正。但是“ “教教育育懲罰懲罰” ”絕絕不能采取體不能采取體罰罰的的方式，更不能侮辱方式，更

48、不能侮辱學(xué)學(xué)生的人格、侵犯生的人格、侵犯學(xué)學(xué)生生的的權(quán)權(quán)利。利。 “ “確定整確定整個(gè)懲罰個(gè)懲罰制度的基本原制度的基本原則則，就是就是盡盡可能多地尊重一可能多地尊重一個(gè)個(gè)人，也要人，也要盡盡可能可能多地要求他。多地要求他?！?” 馬馬卡卡連連柯柯 魏魏書書生生經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) 犯犯錯(cuò)誤錯(cuò)誤，唱歌，唱歌 犯犯錯(cuò)誤錯(cuò)誤，做好事，做好事 犯犯錯(cuò)誤錯(cuò)誤，寫說寫說明明書書 犯犯錯(cuò)誤錯(cuò)誤，心理病，心理病歷歷2 2、班主任的情感交流藝術(shù)：、班主任的情感交流藝術(shù)： 情感交流藝術(shù)是班主任老師實(shí)現(xiàn)師生情感溝通、發(fā)揮情感的感染、動(dòng)力、信號(hào)、調(diào)節(jié)、定向、強(qiáng)化、遷移、交融等功能的常用方法。 主要法則：主要法則： 第一、積極投入

49、。第一、積極投入。 熱愛。熱愛。沒有愛就沒有教育。沒有愛就沒有教育。 專注。專注。使學(xué)生獲得被尊重感。使學(xué)生獲得被尊重感。 真誠。真誠。教者情真意切，學(xué)者才會(huì)堅(jiān)信不疑。教者情真意切，學(xué)者才會(huì)堅(jiān)信不疑。 理智。理智。凈化凈化“本我本我”、控制、控制“自我自我”、展示、展示“超我超我”。 第二、自然流露。第二、自然流露。適度、和諧。適度、和諧。 第三、暢通情道。第三、暢通情道。是師生熟悉、理解、感化的過程。是師生熟悉、理解、感化的過程。 第四、控制情緒。第四、控制情緒。節(jié)制過激、避免沖動(dòng)、克服壓抑、消除節(jié)制過激、避免沖動(dòng)、克服壓抑、消除 緊張情緒。緊張情緒。 第五、注意反饋。第五、注意反饋。3、班

50、主任的心理疏導(dǎo)藝術(shù)： 春天是一個(gè)美好的季節(jié)，又是一個(gè)躁動(dòng)不安的季節(jié)。春天是一個(gè)美好的季節(jié)，又是一個(gè)躁動(dòng)不安的季節(jié)。中學(xué)生正處于人生的春天，這是他們心理發(fā)展的一個(gè)重要中學(xué)生正處于人生的春天，這是他們心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，心理學(xué)家將這一時(shí)期稱作轉(zhuǎn)折時(shí)期，心理學(xué)家將這一時(shí)期稱作“心理斷乳期。在這心理斷乳期。在這一時(shí)期，他們面臨著眾多的特殊問題，有的甚至?xí)霈F(xiàn)各一時(shí)期，他們面臨著眾多的特殊問題，有的甚至?xí)霈F(xiàn)各種各樣的心理障礙。班主任，作為學(xué)生成長道路上的引路種各樣的心理障礙。班主任，作為學(xué)生成長道路上的引路人，有責(zé)任針對(duì)學(xué)生的心理障礙，采取積極有效的措施人，有責(zé)任針對(duì)學(xué)生的心理障礙，采取積極有

51、效的措施予以予以疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。關(guān)注中學(xué)生心理健康關(guān)注中學(xué)生心理健康 有關(guān)的調(diào)查表明：有關(guān)的調(diào)查表明：“初中有初中有4.54.5的學(xué)生有嚴(yán)重的心理健的學(xué)生有嚴(yán)重的心理健康問題，康問題，20.520.5的學(xué)生有較明顯的心理健康問題。中學(xué)生的學(xué)生有較明顯的心理健康問題。中學(xué)生中，存在的心理問題主要表現(xiàn)為：中，存在的心理問題主要表現(xiàn)為： 1 1）由學(xué)業(yè)帶來的心理壓力大。）由學(xué)業(yè)帶來的心理壓力大。 2 2）偏執(zhí)、敵對(duì)。）偏執(zhí)、敵對(duì)。 3 3）人際關(guān)系緊張。）人際關(guān)系緊張。 4 4）抑郁。）抑郁。 5 5）焦慮、心里煩躁不安。）焦慮、心里煩躁不安。 6 6）適應(yīng)能力差。）

52、適應(yīng)能力差。 7 7）情緒忽高忽低極不穩(wěn)定。）情緒忽高忽低極不穩(wěn)定。 8 8）心理不平衡。）心理不平衡。 （三）象牙塔中凄涼的挽歌她她聰明伶俐、聰明伶俐、活波可愛、活波可愛、能歌善舞，能歌善舞，善于表達(dá)、善于表達(dá)、性格開朗、性格開朗、不失溫和的女孩子不失溫和的女孩子為什么會(huì)走上為什么會(huì)走上這條不歸路？這條不歸路？ 2004年7月15日，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了緊張的期末考試階段。這天中午12點(diǎn)左右，校園內(nèi)人來人往，一個(gè)年輕的身影突然從9層樓跳下，在空中劃出一道憂郁的弧線，隨著她落地時(shí)的一聲巨響，青春被定格在21歲！許多目擊者沖上去一看，都驚呆了怎么會(huì)是她？！ “她的昵稱叫小鴿子， 20

53、01級(jí)臨床專業(yè)女學(xué)生，來自內(nèi)蒙古，她聰明伶俐、活波可愛、能歌善舞，還是班里的文藝委員。在同學(xué)們的眼里，她是一個(gè)善于表達(dá)、性格開朗而又不失溫和的女孩子。在此之前不久，她還非常開心地主持過一次晚會(huì)。到底是什么原因促使“小鴿子”走上了一條不歸路？ 據(jù)該校老師們反映，近期，“小鴿子”經(jīng)常出現(xiàn)精神恍惚的情形，有時(shí)甚至產(chǎn)生幻覺，盡管有老師開導(dǎo)，但是見效不大。7月15日中午，她的母親來到學(xué)校，沒想到在她母親到達(dá)幾個(gè)小時(shí)之后，她卻選擇永遠(yuǎn)地走了，令人痛惜不已。 隨后，千龍網(wǎng)記者在北京大學(xué)BBS上看到一位醫(yī)學(xué)部的學(xué)生留言：“人都去了，我們要反省教育的一些問題，一朵花就這樣凋謝了更多的是遺憾?。≌f句實(shí)話學(xué)臨床，不

54、是隨便是個(gè)人就能學(xué)的，需要魄力與鉆研的精神。她曾經(jīng)因?yàn)閴毫ο胪藢W(xué)，可是諸多原因沒能退下來，之后又受打擊，這一系列挫折使她喪失了理智?！?我列出一張單子左邊寫著活下去的理由右邊寫著離開世界的理由我在右邊寫了很多卻發(fā)現(xiàn)左邊基本上沒有什么可寫的回想20多年的生活真正快樂的時(shí)刻屈指可數(shù)我無法忍受這種行尸走肉一般的生活覺得生活如同死水泥潭一般而我自己 猥瑣 渺小而悲哀不可能再做出任何改變或許死亡本身就是一個(gè)新的輪回用悔恨洗刷靈魂后新生或者回到過去重新開始2001年6月15日，廣東省某學(xué)院學(xué)生鄧XX因遭受自己認(rèn)為無法承受的打擊，跳樓身亡。 2001年3月19日，深圳某學(xué)院建工系學(xué)生趙XX因失戀跳樓身亡。2

55、001年年7月月10日，廣州某大學(xué)建筑與城市日，廣州某大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院建筑系學(xué)生黎規(guī)劃學(xué)院建筑系學(xué)生黎XX在家中自殺身亡，在家中自殺身亡，生前家庭壓力和學(xué)習(xí)壓力很大。生前家庭壓力和學(xué)習(xí)壓力很大。20012001年年9 9月月1717日凌晨，廣州市海珠區(qū)某技術(shù)日凌晨，廣州市海珠區(qū)某技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程系一名剛?cè)胄商斓男律S學(xué)院環(huán)境工程系一名剛?cè)胄商斓男律SXXXX無法適應(yīng)新環(huán)境，多次表示不習(xí)慣宿舍無法適應(yīng)新環(huán)境，多次表示不習(xí)慣宿舍生活，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡。生活，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡。20012001年年1010月月9 9日約凌晨日約凌晨1 1時(shí)，廣州某時(shí)，廣州某高校高

56、校9999級(jí)化學(xué)系學(xué)生石某不顧同學(xué)級(jí)化學(xué)系學(xué)生石某不顧同學(xué)和女友的勸阻，從海印橋上縱身投和女友的勸阻，從海印橋上縱身投江結(jié)束了年輕的生命，遇難的還有江結(jié)束了年輕的生命，遇難的還有另外一位救他的大學(xué)朋友。經(jīng)調(diào)查，另外一位救他的大學(xué)朋友。經(jīng)調(diào)查，石某先后談了石某先后談了3 3個(gè)女朋友都不順利，個(gè)女朋友都不順利，加上父親又下崗，覺得自己成績又加上父親又下崗，覺得自己成績又不好，對(duì)不起自己的家里人。不好，對(duì)不起自己的家里人。20012001年年1111月，廣州某名牌大學(xué)月，廣州某名牌大學(xué)新聞系新聞系20012001屆畢業(yè)生梁某，參屆畢業(yè)生梁某，參加工作不到半年在家采用電擊加工作不到半年在家采用電擊方式

57、自殺身亡。畢業(yè)后，梁某方式自殺身亡。畢業(yè)后，梁某在一家廣告公司工作，覺得壓在一家廣告公司工作，覺得壓力很大，身邊又沒有特別談得力很大，身邊又沒有特別談得來的同事。面對(duì)各種不順心，來的同事。面對(duì)各種不順心，性格內(nèi)向的她很少和家人溝通，性格內(nèi)向的她很少和家人溝通，越來越封閉，對(duì)生活、事業(yè)感越來越封閉，對(duì)生活、事業(yè)感到絕望。到絕望。20012001年年1212月月3131日上午，華南某大學(xué)電力日上午，華南某大學(xué)電力系二年級(jí)研究生賀系二年級(jí)研究生賀XXXX附樓身亡。據(jù)其同附樓身亡。據(jù)其同學(xué)反映，賀可能是因?yàn)槌煽冊蛐睦韷簩W(xué)反映，賀可能是因?yàn)槌煽冊蛐睦韷毫^大以致走上不歸路。據(jù)了解，他們力過大以致走上

58、不歸路。據(jù)了解，他們研究生的每門課要根據(jù)成績排名，排在研究生的每門課要根據(jù)成績排名，排在最后最后510%510%的學(xué)生，給予黃牌，累計(jì)三的學(xué)生，給予黃牌，累計(jì)三個(gè)黃牌就換一個(gè)紅牌，得紅牌的學(xué)生畢個(gè)黃牌就換一個(gè)紅牌，得紅牌的學(xué)生畢業(yè)難度較大。業(yè)難度較大。20012001年年1 1月月1616日，廣州日，廣州某大學(xué)學(xué)生黃某大學(xué)學(xué)生黃XXXX在家中在家中跳樓自殺，死時(shí)手上還跳樓自殺，死時(shí)手上還留有割脈自殺后縫針的留有割脈自殺后縫針的痕跡，招了解，其自殺痕跡，招了解，其自殺原因可能與考試壓力過原因可能與考試壓力過大有關(guān)大有關(guān)20012001年年3 3月，身為教授兒子的月，身為教授兒子的黃黃XXXX留下

59、遺書之后，在自家的留下遺書之后，在自家的樓上縱身而下，結(jié)了自己年輕樓上縱身而下，結(jié)了自己年輕的生命的生命又一個(gè)年輕的生命又一個(gè)年輕的生命在校園里消失。有關(guān)人員向記在校園里消失。有關(guān)人員向記者證實(shí)，黃者證實(shí)，黃XXXX留有一份留有一份100100字字左右的遺書，大致內(nèi)容是：學(xué)左右的遺書，大致內(nèi)容是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，實(shí)在承受不了壓習(xí)負(fù)擔(dān)太重，實(shí)在承受不了壓力，不想活了力，不想活了北京：初中生北京：初中生“ “情情侶侶” ”相相擁臥軌擁臥軌自自殺殺身亡身亡 懷懷柔三中初二八班的古柔三中初二八班的古偉偉、李、李青青男女男女兩兩同同學(xué)學(xué)在在牽牽手手進(jìn)教進(jìn)教室室時(shí)時(shí)，被老，被老師師看看見見，隨隨后遭到老后遭

60、到老師師教教育，育，認(rèn)為兩認(rèn)為兩人人還還小，不小，不該該有有談戀愛談戀愛的行的行為為。當(dāng)當(dāng)天，天，這兩這兩同同學(xué)學(xué)便離便離開學(xué)開學(xué)校，在校，在鐵鐵路路懷懷柔段相柔段相互互擁擁抱抱臥軌臥軌自自殺殺，死于非命。，死于非命。 京京華時(shí)報(bào)華時(shí)報(bào)20022002年年0101月月1515日第二十一版日第二十一版 瑩瑩今年19歲。她的父親說，在瑩瑩出生一年后，她的母親去世了，從此父女倆相依為命。瑩瑩初中一年級(jí)時(shí)，便輟學(xué)在家，她曾經(jīng)找過工作，可是沒有一份工作是她喜歡的。兩年前她喜歡上了港臺(tái)的一位男歌星，從此便迷上了。不久前，這位男歌星來開演唱會(huì)，每月靠580元退休費(fèi)生活的父親為了滿足瑩瑩的愿望，花450元給她