1、農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀及提升策略研究（一）主要問題界定核心概念界定，擬研究、解決的主要理論或?qū)嵺`問題。二、擬研究的問題（一）、相關(guān)教育現(xiàn)狀（問題情景）。1、農(nóng)村教師中的特殊群體。在廣大農(nóng)村中老年教師中，很多是五、六十年代的初中生、高中生甚至小學生由起初代課轉(zhuǎn)為公辦教師的，對現(xiàn)代教育技術(shù)一竅不通。我校38名教師中有12名就是民轉(zhuǎn)公”的教師，還有兩位讀民師的教師。2、現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平跟不上實際教學要求。雖然大部分老師迫于職稱評定的需要，參加了教師教育技術(shù)水平測試和職稱計算機考試，但是實際的操作能力還是處于低水平狀態(tài)。有的老師即使通過了教育技術(shù)水平的測試，但是實際使用不多，導致真正用

2、于改進課堂教學、提高課堂教學效率的很少。還是操守著舊的教學觀念，用著舊的教學方法躬耕于一方天地，自得其樂。3、計算機教師數(shù)量太少，水平不高。我校的計算機師資狀況不容樂觀，能夠在自己學科教學中開展計算機輔助教學的學科教師也很少。他們獲取計算機知識的渠道不暢、途徑有限，主要通過自學或培訓計算機課程，大部分水平不高。這大大阻礙了我?，F(xiàn)代化教學手段的正常運用和大面積推廣。同時，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師尤其是年青教師已充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和必要性，有把現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教育教學的強烈要求，在這些教師眼里，現(xiàn)代教育媒體已成為最受青睞的教學手段。4、教師應用現(xiàn)代教學媒體進行教學的情況。從我校調(diào)查發(fā)現(xiàn)

3、，在課堂教學中，10%的教師經(jīng)常運用現(xiàn)代教學媒體，54%的教師有時使用，很少使用和不使用的教師分別占25%和11%。將使用各種現(xiàn)代教學媒體的教師人數(shù)按使用目的排序，由多到少依次為：教學直觀、提高學生學習興趣、解決教學難點、創(chuàng)設(shè)學生自主學習情境、開闊學生視野。這說明教師使用現(xiàn)代教學媒體的目的還停留在較低的認識水平上。5、現(xiàn)有現(xiàn)代教育資源有效利用率不高。2004秋我校開通了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，能通過衛(wèi)星接收課程資源，對農(nóng)村學校來說是非常寶貴的資源，但由于教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平有限，資源的利用率非常低，有的教師想嘗試利用資源上課，這些資源不僅沒有起到輔助教學的作用，反而因操作不當影響教學效果

4、。（二）、形成的基本問題。1、在農(nóng)村學校如何讓已有的現(xiàn)代教育資源發(fā)揮最大作用？2、如何提高農(nóng)村教師特殊群體一一民轉(zhuǎn)公”教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力？3、怎樣提高農(nóng)村教師收集、篩選、處理、運用現(xiàn)代教育資源的能力？三、預期改革效益（一）全體教師的教育技術(shù)能力得到提高。通過本課題的研究，尋找到農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提高的有效途徑。打破"枝粉筆，一張黑板”的傳統(tǒng)教育模式，使教師能夠?qū)W?，F(xiàn)有的現(xiàn)代教育資源進行合理的篩選、整理運用于教學；能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集一些對自己有用的現(xiàn)代教育信息，輔助自己的教學任務；能夠熟練地運用相關(guān)課件軟件，設(shè)計出自己需要的課堂課件。（二）、促進了教學質(zhì)量的提高。本課題研究的

5、目的在于提高農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力，通過教師能力的提高來達到提高教學質(zhì)量的目的。（二）相關(guān)研究綜述目關(guān)主題、內(nèi)容及方法等的研究現(xiàn)狀、特點與趨勢C一、相關(guān)研究評述（一）、省內(nèi)及國內(nèi)教育改革領(lǐng)域內(nèi)的研究現(xiàn)狀。21世紀，教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個重要標志,發(fā)展教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。因此，研究、利用、開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育走向現(xiàn)代化的必然選擇，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)將成為教師職業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。面對當今十分發(fā)達的信息技術(shù)和豐富的教育資源信息，教師要加強個體獲取信息、加工處理信息、最佳篩選和利用信息以及創(chuàng)新信息等能力，要不斷提高掌握信息技術(shù)和運用新方法的能力。然而，從當前我們教師現(xiàn)代信息技

6、術(shù)素養(yǎng)和能力看，存在教師缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)，信息素質(zhì)低，信息觀念、信息理論、信息能力還不能適應信息時代和知識經(jīng)濟時代的要求。鑒于教育技術(shù)在實施素質(zhì)教育中具有的獨特優(yōu)勢，一些學校在上個世紀九十年代開始了教師教育技術(shù)培訓及課題研究，也已經(jīng)取得了一些研究成果。由于受客觀條件限制，這些研究絕大部分在條件較好的發(fā)達地區(qū)或城市學校里，關(guān)注農(nóng)村小學教師的教育技術(shù)研究課題很少。要提高整個教師隊伍的教育技術(shù)能力，必須把農(nóng)村教師的教育技術(shù)能力的提高放到核心地位，研究提高農(nóng)村教師的教育技術(shù)能力的方法、途徑具有十分重要的意義，因此，我校確立農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀及提升策略研究”課題。（二）、本課題研究的創(chuàng)新

7、點。1、尋求如何將學?，F(xiàn)有的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源有效的在自己的課堂中運用。2、研究探尋農(nóng)村教師中特殊群體一一民轉(zhuǎn)公”教師教育技術(shù)能力提高的方法和途徑。3、以校為本提高教師從眾多的現(xiàn)代教育資源中篩選、處理、整合有用的資源輔助自己的教育教學。二、改革方案概述（一）、加強現(xiàn)代教育技術(shù)師資培訓。我校多數(shù)教師未受過現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓，不可能自覺遵循現(xiàn)代教育技術(shù)的規(guī)律進行教學，不可能科學地應用現(xiàn)代教育技術(shù)，處在摸著石頭過河”階段，如何把握時代脈搏，關(guān)注教育技術(shù)的前沿動態(tài)，根據(jù)柳斌的素質(zhì)教育是一種符合教育規(guī)律更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育”，提高師資素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，對教師必須進行現(xiàn)

8、代教育技術(shù)培訓。我們對提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能所采取的措施，對提高教師的整體教學水平起到了積極的作用。努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)。我們每學年有步驟、有計劃地開展對全校教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓，使學科教師逐步掌握媒體教學的基本方法與理論。1、現(xiàn)代教育理論的培訓時代的發(fā)展，促使教育從傳統(tǒng)的傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)造能力為主，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生自主學習發(fā)展為中心，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這些都要求我們要改變現(xiàn)有的教育觀念、教育模式和教育方法，樹立新的教育質(zhì)量觀和人才觀。在培訓中為了改變舊的傳統(tǒng)觀念，確立現(xiàn)

9、代教育觀念，認真學習建構(gòu)主義理論和創(chuàng)新學習理論。通過學習了解教育技術(shù)的發(fā)展史等教育理論，提高全體教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，自覺以教育思想、教育理論為指導，廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息，在教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法等方面進行大膽革新；創(chuàng)造經(jīng)驗，加強素質(zhì)教育的理論研究和實踐探索，推動創(chuàng)新教育的全面實施。2、現(xiàn)代教學技能的培訓現(xiàn)代教育技術(shù)是我們新型師資培訓內(nèi)容的重中之重。因此，我們在特定的學習環(huán)境和資源的支持下，從本校實際出發(fā)，建立起培訓活動各要素之間穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，形成活動流程的基本方式，用較短的時間逐步完成對全體教師的現(xiàn)代教學技能的培訓，培訓過程分為五個階段。第一階段：對教師開展幻燈、投影

10、、錄音等常規(guī)現(xiàn)代教育媒體操作使用方法，幻燈、投影、錄音教學軟件的基本制作方法與媒體教學功能、教學方法、教學原則的培訓。第二階段：對教師開展電視教學媒體的信息傳播與再現(xiàn)功能、媒體教學特點、課堂教學組織原則、電視媒體基本操作與電視媒體的特點等相關(guān)媒體理論的培訓。第三階段：對教師開展計算機操作系統(tǒng)，教學軟件調(diào)用方法，計算機輔助教學的功能，教學組織方式，軟件的類型與特點的培訓。第四階段：對教師開展多媒體、多教法綜合運用的教學方法與教學理論的培訓。使教師能夠進行多媒體組合教學的設(shè)計與實踐，使現(xiàn)代教育媒體在教學信息再現(xiàn)、輔助教師完成教學任務中發(fā)揮更大的作用。第五階段：開展以網(wǎng)上信息檢索技術(shù)、信息傳播技術(shù)、

11、網(wǎng)上教學技能為內(nèi)容的教學技能培訓。使教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教育教學信息，更好地開展教育教學活動。通過對教師教學技能的培訓，全體教師掌握媒體教學方法。45歲以下教師全部達到現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓等級要求，骨干教師具有信息的獲取、分析、應用能力和編制課件的能力。讓教師們在運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的實際教學過程中，充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教學質(zhì)量、提高教學效率中的作用，體會到現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段相比所具有的強大優(yōu)越性。（二）、營造良好的現(xiàn)代教育技術(shù)研究氛圍。定期組織年輕教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)沙龍交流活動，將各自的經(jīng)驗拿出來大家相互交流探討，將年輕教師之間交流的經(jīng)驗系統(tǒng)化，逐步向中老年教師推廣

12、，讓全校形成一個良好的研究氛圍，從而提高整個學校的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。（三）、多渠道提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。了解國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，樹立現(xiàn)代教育的思想觀念，學校創(chuàng)造條件讓教師參加各級現(xiàn)代教育技術(shù)活動或培訓，把提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平列為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。學校每年安排教師外出學習進修，參加各種培訓班，教學經(jīng)驗交流會，學術(shù)研討會，以使他們把先進的教學經(jīng)驗帶回學校，提高他們的教學與理論水平，回校后再舉辦培訓班，將所學的新知識傳遞給全體教師，這樣既節(jié)省了資金，又達到預期效果。適時請專家來校舉辦講座等。要求各教研組必須在教研計劃中明確電教研究的內(nèi)容和任務，并要求每期每學科至少有一堂電教公開課或

13、研究課。這樣外出學習和校內(nèi)教學、教研相輔相成，相互促進。通過這些做法，促進全體教師業(yè)務能力不斷增強和研究水平的提高，努力使他們成為步家型”教師。（三）本研究的價值、意義和創(chuàng)新點選題的理論及實踐價值和意義，研究的創(chuàng)新之處。一、本課題研究的意義現(xiàn)代教育技術(shù)”已經(jīng)成為我們耳熟能詳?shù)年P(guān)鍵詞，作為信息時代的現(xiàn)代型教師，掌握一定的教育技術(shù)已經(jīng)成為必須，在課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的趨勢。隨著時代的進步，科學技術(shù)日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已深入到了人類社會各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育方式也受到了沖擊，新的教學模式要求面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”，傳統(tǒng)的教育方式已嚴重的束納教育產(chǎn)業(yè)的

14、發(fā)展，抑制著教育效率的提高，影響了教育的質(zhì)量，隨著高新技術(shù)的不斷開發(fā)與運用，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越顯示其重要性，愈來愈來表現(xiàn)出他的教育價值，現(xiàn)代技術(shù)的運用與推廣更有極其重要的意義和作用。加之2004年我校開通了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，具備了通過衛(wèi)星接收教學資源的功能，讓現(xiàn)代教育信息融入到農(nóng)村教師的課堂中。面對目前的教育趨勢和學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代教學資源，如何提高農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力是一個亟待解決的問題。二、本課題研究的創(chuàng)新點。1、尋求如何將學?，F(xiàn)有的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源有效的在自己的課堂中運用。2、研究探尋農(nóng)村教師中特殊群體一一民轉(zhuǎn)公”教師教育技術(shù)能力提高的方法和途徑。3、以校為本提高教師

15、從眾多的現(xiàn)代教育資源中篩選、處理、整合有用的資源輔助自己的教育教學。（四）本研究的目標和內(nèi)容瞰達成的理論或?qū)嵺`目標，研究的主要內(nèi)容。一、達成的理論和實踐目標（一）全體教師的教育技術(shù)能力得到提高。通過本課題的研究，尋找到農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提高的有效途徑。打破"枝粉筆，一張黑板”的傳統(tǒng)教育模式，使教師能夠?qū)W?，F(xiàn)有的現(xiàn)代教育資源進行合理的篩選、整理運用于教學；能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集一些對自己有用的現(xiàn)代教育信息，輔助自己的教學任務；能夠熟練地運用相關(guān)課件軟件，設(shè)計出自己需要的課堂課件。（二）、促進了教學質(zhì)量的提高。本課題研究的目的在于提高農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力，通過教師能力的提高來達到提

16、高教學質(zhì)量的目的。二、研究的主要內(nèi)容1、在農(nóng)村學校如何讓已有的現(xiàn)代教育資源發(fā)揮最大作用？2、如何提高農(nóng)村教師特殊群體一一民轉(zhuǎn)公”教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力？3、怎樣提高農(nóng)村教師收集、篩選、處理、運用現(xiàn)代教育資源的能力？（五）本研究的思路和方法瞰采取的實施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。針對課題研究目標和內(nèi)容，本課題主要思路是（1）加強課題理論學習和指導培訓，聘請專家學者和作家圍繞提高農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力對課題組成員作專題講座，舉辦研討交流會、信息技術(shù)教學成果展，教師計算機操作比賽、課件制作、專題研究論文評比等豐富多彩的活動。培養(yǎng)一支穩(wěn)定的具有一定研究能力和計算機教學應用能力的教師隊伍

17、。（2）吸引學校中具有一定信息技術(shù)能力的教師成為課題組成員，參與課題研究，把自己的信息技術(shù)操作能力融入到教學之中，引導其它教師研究信息技術(shù)的熱情。（3）組織課題組成員外出學習、考察，寫考察報告，開闊教師的視野，提高研究的熱情。（5）積極開發(fā)校本課程，整理編寫信息技術(shù)選修教材，逐步構(gòu)建適合教育教學的信息技術(shù)的特色選修課課程。研究階段（一）、準備階段時間：2014年9月2014年11月目標：制定一套切實可行的研究方案，做好軟硬件準備工作。內(nèi)容：成立課題研究領(lǐng)導組，確定課題的組成員；更新軟硬件設(shè)備，建立一個新的多媒體機房；進行教師的計算機培訓；收集資料，了解本課題的研究狀況；制定子課題研究方案，開題

18、報告及研究意義，明確個人研究任務；統(tǒng)一認識，并進行有關(guān)理論的學習。方法：查閱文獻，組織課題組成員參觀學習，向游仙區(qū)教研室有關(guān)專家請教學習。成果：制定出切實可行的課題研究方案，更新設(shè)備，培訓師資。（二）實施階段時間：2014年12月2015年12月目標：經(jīng)過第一階段的探索實驗，總結(jié)經(jīng)驗為實施第二階段打下基礎(chǔ)。內(nèi)容：子課題組成員針對我校教學實際，進行研討，發(fā)現(xiàn)真問題，初步探索、解決真問題的方法、途徑，提出下一步研究方案；全面開展研究，解決真問題。備課組充分運用信息技術(shù)開設(shè)研究課，建立我校網(wǎng)頁資源庫。步驟：1、2014年12月各學科組制定分科研究計劃并上報子課題領(lǐng)導小組。2、2015年1月一6月各備

19、課組開設(shè)研究，其中校級觀摩課分學科每周兩節(jié)，必須在多媒體教室上。3、2015年9月一12月（1）各參研人員撰寫研究小結(jié)、心得或者論文。（2）交流經(jīng)驗體會，做好第二階段各項準備工作。成果：論文、教案、課件、教學案例及小結(jié)。（三）研究總結(jié)、結(jié)題階段時間：2016年1月2016年5月。內(nèi)容：整理、分析材料，撰寫專題研究報告及專題研究論文；選擇一節(jié)示范課展示研究成果。本課題主要采用的研究方法：（1）文獻研究法。在課題研究準備階段，搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。我們通過在報刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學理論及教育教學改革實踐經(jīng)驗，加以認真學習總結(jié)，結(jié)合我校實際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結(jié)，堅持以先進的理念指導實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。（2）教育觀察法。在課題研究的整個過程中，通過在一定時空的自然狀態(tài)下的有目的的、有計劃地考察并描述教育對象，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，從而提供有效的指導。（3）調(diào)查研究法。在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進行效果調(diào)查，