1、企業(yè)財務會計教學反思 生產(chǎn)過程的核算    一、教學設計應該說是全面而成功的。    教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重、難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。    1、目標定位明確，重、難點突出，選擇教學方法恰當。    生產(chǎn)過

2、程的核算一節(jié)，是基礎會計中第六章第三節(jié)的內(nèi)容，重點列舉了工業(yè)企業(yè)會計核算的例子，目的是讓學生學習掌握生產(chǎn)過程核算的主要內(nèi)容，一是歸集和分配各項費用，計算產(chǎn)品生產(chǎn)成本；二是編制會計分錄。前一節(jié)學習了供應過程的核算。在此之前，學生已經(jīng)學習了會計分錄的要素和編制原則，因此，將本節(jié)課教學目標定位為：知識目標：了解生產(chǎn)過程涉及到的主要賬戶結構。能力目標：掌握生產(chǎn)過程的會計分錄編制。情感目標：培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度。教學重點：生產(chǎn)成本的歸集及編制生產(chǎn)過程的會計分錄。教學難點：完工入庫產(chǎn)品成本的計算、結轉(zhuǎn)及會計分錄。    教學方法：講授法、比較法、討論法、演示法。&

3、#160;   2、教學過程設計符合邏輯要求。    從導入到原有知識回顧，然后進行新課教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設計，符合學生認知規(guī)律。從一幅春景圖導入，那是因為播種給人帶來的希望，與產(chǎn)品生產(chǎn)給人帶來的希望有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學生學過基本知識，能正確把握借、貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的購入材料和耗用材料的會計科目進行比較，把已學過的入庫產(chǎn)品成本結轉(zhuǎn)和新課的生產(chǎn)產(chǎn)品成本結轉(zhuǎn)進行比較討論，讓學生理解會計科目并明確方向。然后把供

4、應過程核算與生產(chǎn)過程的核算進行比較，真正讓學生能溫故知新，就能達到教學目標。由于現(xiàn)在有些單位嚴重出現(xiàn)做假賬的行為，很需要對學生進行德育滲透，于是把朱镕基總理的“遵循準則，不做假賬”的話語作為溫馨提醒送給學生，讓學生能在學習專業(yè)知識的同時，不斷提高思想覺悟。另外對學生可能會出現(xiàn)的各種情況也作了多角度的預測。    3、教學方法運用也符合這節(jié)內(nèi)容教學的要求。    對記憶的內(nèi)容，強調(diào)朗讀，加深理解；對重點理解的內(nèi)容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同進還綜合運用提問、講授、比較、演示等多種教學方法完成

5、教學過程。    二、課堂教學效果也不錯。    第一、自己預測及從學生反映的情況看，三分二以上的學生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。對于小部分的學生比較模糊或者是不能理解的內(nèi)容，利用自習課時間給予輔導，基本也能掌握，至于個別學生進校時成績差，來校后學生目的性又不明確，自己也不想上進的學生，是還存在一些問題。這可以說是教學的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定會全部理解。    第二、從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。    第三、從課前預設和課堂生成的

6、配合看，許多問題都是學生來解決，比較題與題之間的相似點和區(qū)別學生基本上能把握，教師只作點撥，能體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學理念。    三、注重理論聯(lián)系實際、提高學生動手能力    會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。    在我講解生產(chǎn)核算理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習

7、的目的。如本課中的關鍵是做生產(chǎn)過程會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，每一類讓學生做大量的真實業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某

8、企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用哪些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。    四、授課中的不足    第一、多媒體教學不習慣。平時習慣于用粉筆在黑板上板書，突然改用多媒體教學，學生覺得新鮮，而教師卻不習慣。本來可以用手勢或眼神跟學生溝通，現(xiàn)在卻因為要不斷地按鼠標，把自己的那份熱情也變?yōu)閼墩n件了，這樣本人也難以進入教師角色，課堂氣氛顯得不夠活躍。    第二、在大的教室教學不習慣。平時在標準的教室里講課，興奮時激動時會走到學生中間，并能做些適當?shù)膭幼鳌６蝗婚g在一個比平時大好幾倍的多媒體教室進行教學，感覺上把自己和學生的距離拉遠了許多。走過長長的講臺，轉(zhuǎn)到學生中間，感覺很不自然，而且還沒走到學生位置的時候就要回到講臺上按鼠標了，真的不習